乌塔课文教案

Word版本，下载可自由编辑乌塔课文教案《乌塔》

那天，我在罗马下了车，冒着暑气赶到青年旅馆，找到自己的房间，推门一看，吃了一惊：正对门的地上放了一床席梦思床，上面躺着一个金发小姑娘，睡得正香。

我已经筋疲力尽了，于是匆忙洗漱完毕，也躺下了。

不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午两点半了。小姑娘已经起身，正在整理东西，预备外出。她走了不久，我也出去了。

晚上八点多，我疲乏地回到旅馆。这时，小姑娘正满意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。

她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。我说是中国人，现旅居德国。她一听，开心得大叫：“我是德国人，住在汉堡。”她告知我她叫乌塔，已经14岁了。这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最终还要去希腊。我有点惊异：“你一个人吗?”“当然。”她很自然地答道。

一个14岁的孩子，独自一人游欧洲，假如不是亲眼所见，我决不会信任。我问乌塔：“你一个人不怕危急吗?你爸爸妈妈不担忧吗?”

乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮忙。再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说，自己用了三年的时间预备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的籍;为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。然后，她问我，中国的孩子是不是也这样旅游。我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的珍宝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。”

乌塔对我这番解释很不满足，立刻反对说：“我也是家里的珍宝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们爱好不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门?我不明白，你的话不合规律。”

我只好笑着承认自己的理由不太充分。乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧?”我说：“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很欢乐。”但她还是坚持：“光从电视和书本中熟悉世界总不完善。我从电视上常常观察意大利，但只有亲自来到这里，它的好看才深深感动了我。”

其次天早晨，乌塔向我道别，说晚上坐火车去波恩。她还仔细地告知我要连续挣钱，以后去中国旅游。

《乌塔》教案

素养教育目标

(-)学问教学点

1.能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2.利用阅读课文，认识乌塔是如何独自一人游欧洲的。

(二)力量训练点

1.训练同学在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。

2.培育同学的自学力量。

3.训练同学有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点

使同学从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。

学法引领

(-)老师教法

老师指导同学进行研发性学习，激活、鼓舞同学自觉积极地参与学习，使其自身的语文自学力量在研发、发觉、合作、沟通等学习活动中获得提升进展，体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。

(二)同学学法

自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。

重点、难点、疑点及解决方法

(一)重点、难点

教学本课时应引领同学着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。

(二)疑点

1.14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危急吗?遇到困难时，她会怎样解决?

2.乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她?她的父母对此事会怎样想?

(三)解决方法

1.可让同学沟通课前搜集认识的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于同学理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”

2.老师要引领同学多读、多想，鼓舞同学敢于发表自己的见解和看法。

师生互动活动设计

教学中老师要激活同学自己去发觉问题，引领同学带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动同学互助解疑，在争论沟通中敢于发表自己的见解。

教学流程：

一、引发谈话，引入新课。

1、同学们喜爱旅游吗?你们或许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方?

2、这节课我们来熟悉一位德国小姑娘——(板书：乌塔)，看看她是怎样旅游的?

二、指导同学自学课文。

1、展示自学建议(幻灯片1)。

⑴能够先读一读阅读提示，依据提示去自学。

⑵用自己喜爱的方式读课文，能够在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。

2、同学自学课文。

3、沟通初读感受，提出疑难之处。

(老师梳理、归纳同学提出的问题。)

三、再读感悟，研讨释疑

1.同学带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。

2.小组内沟通争论。

3.全班沟通，互助解疑。

(l)老师引领同学着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?

要让同学畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应当一个人外出旅游，这样太危急;有的同学会认为只要做好充分预备，乌塔能够一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……

(2)谈一谈你对“光从电视和书本中熟悉世界总不完善”这句话的理解。

(3)你认为中国的`孩子缺少乐趣吗?

4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

⑴自理力量强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

⑵生活阅历丰富。如：她告知我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”

⑶热忱、活泼。如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，开心得大叫……立刻拿糖给我吃

⑷生存力量强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮忙……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

⑹做事有条理，有方案。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得非常具体……为这次旅行他预备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……

四、指导同学争论沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

1、争论沟通，请同学乐观发表见解。(展示幻灯片2)

⑴可不行以像乌塔一样单身外出旅游?

⑵独立精神与冒险有什么区分?怎样才算独立?

⑶从乌塔的身上，你获得了什么引发，受到了什么启示?

能够选择你感爱好的话题来谈。

2、小结，老师提出自己的建议：

⑴我们应当向乌塔学习她的单独精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依靠思想，逐步提升自己单独生活的力量。

⑵一人外出，要有家长同意和