统编版语文一年级上册识字（二） 6 画教学设计

第第页统编版语文一年级上册识字（二）6画教学设计第五单元

6画

【教学目标】

1．认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。

2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．图文结合，感受诗中描绘的景象。

【教学重难点】

1．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2．通过偏旁归类法、反义词识字法等方法，识记生字。认识2个偏旁。

【教学课时】

1课时

一、情境导入

1．教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭示课题。

(1)上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，仔细听。(范读课文)

(2)学生动脑筋猜。

(3)出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》。(板书课题)

2．仔细看这幅画，画上画了些什么？

二、新知探究

(一)初读古诗，整体感知

1．多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么？

2．教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。

3．学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。

4．学生自由认读，要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。

5．谁会读这些生字？(指名读，师正音)

重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读hái。

(二)诵读古诗，理解诗意

1．让学生自由读诗，同桌间互相读一读。

2．模仿诗人远看山，近听水。

(1)请学生扮演诗人，看挂图中的山。

师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？(远看山有色)

(2)随文教学生字“色”：读准字音，记住字形。“色”的偏旁为斜刀头，理解字义。(色：颜色，诗中指景色)

(3)请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？(没有，因为这是一幅画，不是真的流水。)

(4)小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。

(5)教学“远、近”：说说怎样能记住这两个字，“远”和“近”是一组反义词，它们都有偏旁走之。“无声”是什么意思？“无”的反义词是什么？(有)

(6)教学生记生字“声”。强调字形：“声”的上面是“士”不是“土”。

(7)指导学生有感情地朗读诗歌，注意节奏。

远看/山/有色，近听/水/无声。

(三)感悟诗歌情境。

1．春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？(出示：春去花还在)为什么？

2．要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？(受到惊吓，飞走了)

3．让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。

师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？(出示：人来鸟不惊)

三、指导朗读，试着背诵

1．自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

2．指导朗读：远看/山/有色，近听/水/无声。……

范读——指读——引读——齐读

3．试着背诵。(以红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背)

4．小组内比赛背。

5．全班交流背。

四、指导书写

1．分析字形。(说说你是怎么记的)

2．为这几个字各组一个词。

3．电脑范写，学生观察。

(1)水：竖钩、横撇、撇、捺。组词：水火、大水。

(2)去：第一横短，第二横长。

(3)不：独体字。

(4)来：组词：来去、回来。

4．学生书空。

5．学生在书上描红，并在田字格中写标准。

【教学反思】

本课以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，我由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去