《故宫博物院》教案

《故宫博物院》教案《故宫博物院》教案1【教学目的】１、知识目的：⑴积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。⑵概述祖国保守的建筑艺术和故宫建筑艺术的独特风格和伟大成绩。⑶简述方位词在根据空间次序阐明事物时的重要作用。２、能力目的：⑴能够整体掌握文意，理清__的阐明次序，学会根据空间次序阐明复杂事物的写作思路。⑵灵活运用__重点突出，有详有略地阐明事物的写法，学以致用，初步学会写阐明文。３、情感目的：通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的发明精神，为把我们的祖国建设得更加美妙而努力学习。【教学重点】１、理清__的阐明次序，探究作者的阐明技巧。２、以太和殿为例，体会__重点突出、详略得当的写作特色。【教学难点】揣测语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。【教学办法】讨论法和点拨法相结合。图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的阐明内容。延伸拓展法。别具一格，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习爱好。【学时布置】１学时。【教学过程】朗诵课文，整体感知文意；划分构造层次，理清__的阐明次序，重点研讨太和殿有关段落，理清__局部思路，体会__重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与__不同的次序口头介绍故宫，训练学生按一定次序介绍建筑物的能力。【教学环节】一、导语设计故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，１９__年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指导去观赏故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。二、检查预习，组织学生以“我所懂得的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围１、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师运用实物投影仪展示给全体同窗，资料由各位同窗朗诵或用本身的话介绍。学生提供的资料可能涉及故宫的修建通过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉阐明对象，为理解课文作准备。２、请游览过故宫的同窗谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。三、朗诵课文，整体感知文意１、教师播放示范朗诵磁带或教师配乐朗诵课文，学生听读，初步感知文意。（多媒体显示）：１、辨明字音：磬（）攒（）鳌（）头琉（）璃藻（）龙（）井銮（）殿２、辨析字形：卸──御拢──珑湛──斟缀──辍谐──楷赐──踢琐──锁蟠──藩３、解释词语并用词造句玲珑湛蓝布局肃穆幽雅悠扬井然有序选几位同窗回答，明确：１、qìnɡcuánáoliúzǎopánluán２、卸（推卸）──御（抵抗）拢（合拢）──珑（玲珑）湛（湛蓝）──斟（斟酌）缀（点缀）──辍（停学）谐（和谐）──楷（楷体）赐（赐予）──踢（踢球）琐（琐碎）──锁（枷锁）蟠（蟠龙）──藩（藩篱）３、玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。布局：全方面布置。肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。井然有序：形容整洁的样子。1、学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。2、教师规定学生画出观赏故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。４、选三位同窗口述观赏故宫的路线，其它同窗补充。明确：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小广场→后三宫（乾清宫──交泰殿──坤宁宫）→御花园→顺贞门→神武门四、理清__的阐明次序１、明确空间次序。⑴师生一同回忆有关阐明文的阐明次序的知识：多媒体显示：常见的阐明次序有时间次序、空间次序、逻辑次序。阐明的时间次序和记叙的时间次序相似。阐明事物的发展变化宜采用时间次序。空间次序要特别注意搞清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的构造，离开空间次序难以让读者看明白。逻辑次序，常以推理过程来表达。阐明事理用逻辑次序便于体现事理的内部联系。⑵提问：__采用了哪一种阐明次序？明确：__是根据空间次序阐明介绍故宫的，大致上根据游览观赏路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。⑶学生默读课文，按__的阐明次序填写下面的故宫示意图。教师总结：__在布置阐明次序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着观赏路线，以天安门为中国，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简朴介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以和御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。２、理清__的构造层次，理解课文总说、分说相结合的特点。学生考虑，明确：第１、２段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间（３～１５）是分说。根据故宫的特点，以保和殿背面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两局部分别加以阐明。前朝重要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（４），然后依次介绍太和殿（５～8）、中和殿（9）、保和殿（１0）。内廷重要介绍“后三宫”，分乾清宫（１２）、交泰殿、坤宁宫（１３），接着总结介绍后三宫的彩画图案（１４）和御花园（１５）。《故宫博物院》教案21．今天，我们一起学习《故宫博物院》。宫，甲骨文（宀，房屋），吕（多个窗口），像一座大型建筑开着多个窗口，造字本义：多窗户的多楼层大型建筑。故宫——以前的宫殿，昔时的皇城大到什么程度呢？我们随着作者黄传惕的脚步，撩开它神秘的面纱，聆听历史脉搏跳动的声音。2．默读课文，按__的阐明次序填写下边这个图，看看__采用了如何的阐明次序？从南到北的空间次序。3．再读课文，找出故宫的总体特性是：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。哪些语句印证了这一特性？4．作者将故宫分为前朝和内廷，前朝重点介绍的是什么？作者为什么要把太和殿作为解说的重点？大殿____是一种约两米高的朱漆方台，____安放着金漆雕龙宝座，____是雕龙屏。方台____有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，____藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，____围绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着____的宝座。梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身____还烘托着流云火焰。资料故宫（紫禁城）5．我来当导游！假设现在是20__年，我们在座的同窗都在祖国首都的高等学府继续深造，现在你们将作为“北京友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览太和殿，你将如何设计导游词呢？导游词内容：根据课文和图片分组介绍太和殿的外观、内景、位置、用途。设计规定：按照一定的阐明次序来介绍；有恰当的开场白、过渡语和结束语；有自己的创意。6．全文的感情色彩是如何的？7．设计“故宫”旅游纪念品《故宫博物院》教案3一、教材分析本课是《义务教育课程原则实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握阐明文的基本知识：如何抓住特性来介绍事物，理清阐明次序，理解惯用的阐明办法，体会阐明文精确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间次序进行阐明的__。二、教学对象分析首先初中学生空间概念不很强，另一方面是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，因此，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才干达成目的。教学中充足调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确阐明文的空间次序。三、教学目的1、认识理解故宫的建筑布局及特点。2、培养把握实物阐明文空间次序和立足点的能力3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。四、教学重点、难点1、重点：（1）理解阐明的空间次序——条理性（2）方位词的精确运用——立足点2、难点：找立足点。五、教法设计从实际出发，遵照知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则拟定本课的教法：1、运用多媒体课件激发学生爱好。2、让学生当导游，从总体上把握全篇阐明次序、建筑构造及布局，培养学生的观赏能力。3、以课文第六段为突破口，起到抛砖引玉的作用，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。4、口头作文，巩固知识，促使能力迁移。六、教学环节（一）、导入同窗们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。（二）、自读课文，整体感知1、以“初读课文，我理解到”的句式，谈对课文的理解。2、小结：全文按照参观游览的路线，详略得当介绍了故宫的重要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。（三）、运用多媒体课件，重寻作者行踪1、请到过故宫的同窗当导游，演示课件，带领全班同窗参观故宫。2、师生一起理清课文阐明次序：（1）、填写课后练习一中的图表（2）、小结：__基本上沿中轴线由南向北推动，又辅以左右（东西）两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象3、变个次序说故宫（1）、如果你站在景山上介绍故宫，你将如何解说？（2）、如果逆作者的路线而行，你将如何导游？（四）、精读5——8段，引导学生透彻理解写太和殿的文字1、作者为什么重点解说太和殿？太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和举办重大典礼的场合，地位非常重要。另外它在整个建筑群中最具代表性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄重富丽，到处饰以龙形，且建于中轴线上，最全方面、最突出地体现了故宫的本质特性，即到处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。2、作者介绍了太和殿哪些方面的状况?阐明次序是如何的？运用了哪些阐明办法？内容：规模、外观、内部摆设和装饰、功用、位置空间次序：从外到内、由下到上、先中间后两边阐明办法：列数字、摹状貌3、从第六段中找出方位词，拟定立足点运用空间进行阐明，方位词的精确使用很核心，所谓方位词就是表达方位的词，如上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中档，然而拟定方位词是有原则的，我们把这个原则叫做“立足点”或“观察点”，离开了立足点就无所谓上下左右。由此可见，研究方位词，便能够拟定立足点。4、口头作文：介绍电教室。注意拟定立足点和精确使用方位词。（五）文化熏陶（多媒体展示几组建筑图片，配以老师的解说。）建筑沉淀着深厚的文化，更凝结着劳动人民的智慧和血汗。我国是一种幅员广阔，民族众多的国家，不同的地区文化背景，就会有不同风格的建筑。下面请大家观赏几组图片：布达拉宫是西藏的标志性建筑物，它将宫殿、寺庙与灵塔融于一体，并吸取汉族及印度、尼泊尔寺庙的建筑特色，形成独具一格的藏族建筑风格。云南是少数民族聚居的地方，白族是一种有着自己光辉灿烂的科学文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往重视门楼，门楼是整个建筑的精髓部分。它普通使用泥雕、木雕、石刻、彩绘、凸花砖等材料，串角飞檐，花枋轻巧，斗拱重叠、玲珑剔透、雄厚稳重不仅富有民族特色，并且在建筑构造技巧上也独具风格。四大名楼，它们各具特色的造型，无不体现了我国劳动人民的不凡智慧。更让人叹为观止的是山西恒山的悬空寺，普通寺庙都建在平地上,但这座悬空寺却是名副其实,建在悬崖峭壁上,悬在半空之中，设计非常精巧，建筑艺术高超。江南古镇，河衢交错，临河的街市，背水的民宅，乡间小船，于蜿蜒水道中缓缓而行，橹声篙影，渔歌回荡，如诗如画，俨然是梦中的水乡……因此，有人说“建筑是凝固的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，是“人类文明的纪念碑”。（六）布置作业从下列作业中任选2题1、故宫的设计贯穿了“君权神授”的思想，这一思想是如何体现在建筑中的，说说你的理解。2、在你的语文资料库中设立一种“建筑览胜”专栏，多方收集有关建筑的资料。3、从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。4、以空间次序写一篇阐明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。《故宫博物院》教案4【教材分析】本课是人教版八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握阐明文的基本知识：如何抓住特性介绍事物，理清阐明次序，理解惯用的阐明办法，体会阐明文语言精确、周密的特点。而本课是这一单元中唯一一篇以空间次序进行阐明的__。__按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，由中间到两侧，逐次介绍建筑物。这种次序安排，既符合普通的游览参观习惯，也符合故宫各建筑物之间的主次关系。教学时，让学生口述参观故宫的路线，画出参观游览的示意图，以协助学生理清课文的阐明次序，并介绍有关阐明次序的知识；对重点阐明的部分，能够让学生重复阅读，体会__重点突出、详略得当的阐明事物的写法；同时进行作文训练。【教学目的】：一、知识与能力（1）识记、理解本课的生字词。（2）整体感知课文内容，理解故宫博物院的特点。（3）学习__重点突出、详略得当的阐明事物的办法。（4）体会__方位词语的精确性和按照空间次序阐明复杂事物的写作思路。二、过程与办法（1）学生预习，，看注释，掌握重点的词语，精确流利地朗诵课文。（2）理清游览路线，感知__内容。（3）抓住方位词，重点研读故宫建筑物的特性，体会作者感情。（4）练习写作。三、情感、态度与价值观理解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感【教学重点、难点】一、重点：1、理清__的阐明次序，整体把握文意。2、体会__重点突出、详略得当的写作特色。3、品析课文方位词在精确、清晰地阐明事物中所起的作用。二、难点：1、学会按照空间次序阐明复杂事物的写作思路；2、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就【课前准备】1、课前布置学生预习课文，标出生字词并对的注音，并完毕课后练习一。2、教师绘制一张较大的《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线），并收集有关故宫博物院的鸟瞰图，有关“前朝”“内廷”的图片资料，扫描存盘，制作成课件。【教学过程】第一学时（一）设立情境，导入新课我想同窗们应当都看过与康熙、乾隆有关的电视剧吧，你们懂得他们生活起居解决朝政的地方是哪儿吗？对，是故宫。提起故宫，大家都不陌生。那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想理解？那么今天就让我们一起随着黄传惕的笔墨走近《故宫博物院》。通过这节课的学习，我们将——1、整体感知课文内容，理解故宫的特点。2、学习空间阐明次序，理解__重点突出、详略得当的写法。3、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就（二）检查预习请大家快速阅读课文1、用笔勾画出重点字词。2、给每一自然段标上序号。3、正音：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zn）额枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）4、释词：磬：古代的一种石制打击乐器。琐：连环形花纹攒：聚集，集中。鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人能够踏上。后来用“独占鳌头”比方占首位或获得第一名。琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种,多加在粘土的外层,烧制成缸、盆、砖瓦等。藻井：宫殿或厅堂天花板上的一种装饰。普通成圆形、方形或多边形，上有多种花纹、雕刻或彩画。中轴线：中心线。（三）整体感知我们用集体的力量打倒了拦路虎，下面教案《人教版九年级语文上册《故宫博物院》教案》，来自！请大家再次阅读课文，同时思考：1在作者的笔下，故宫的特性是什么？请找出最能概括故宫特性的语句。2、画出参观故宫的路线，并完毕课后研讨与练习一图。3、作者是按照什么次序阐明故宫的？明确：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美、布局统一，集中体现了我国古代建筑群艺术的独特风格。2、明确：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门（出示教师描绘的《故宫博物院导游图》），生作与作业（课后练习一）进行校对。3、空间次序。（四）、研读品味1、今天我们组织一种免费参观旅游团，我是导游，不好意思，由于导游有事情，已先行来到太和门，你们如何从天安门到太和门与我汇合？谁能告诉大家？（大屏幕出示故宫博物院地图）明确：午门——金水河上的五带桥——太和门。现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做具体解说，只能你们认真观赏并愉快分享了。①走近太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景图片）。找同窗描绘太和殿外景。再请别的同窗评价其描述：（杂乱，不够精确或流利、有重点、、、、、、）（再点击，图片下方出现课文对它的描述）两相对照，课文的语言好在哪里？明确：语言简洁，有专用术语，同时又运用阐明办法（列数字）阐明次序（从上往下），阐明精确。②猜猜里面会有些什么？走，进去看看。（大屏幕再出现太和殿内景图片）阅读课文第六自然段，思考：①作者介绍太和殿内景时的立足点是哪儿？按什么次序介绍的？在书上圈点方位词。明确：立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间次序介绍的。按空间次序写的文字，都要有一种立足点，离开立足点，就无法拟定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周边、下面。②在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？明确：故宫是皇宫，而龙则是皇帝的化身，皇帝自命为真龙天子，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。③作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？明确：太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举办重大典礼、皇帝受朝贺的地方。同时它又是故宫最大的殿堂，其雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局都体现了故宫建筑的风格特点，因此无论是历史意义还是艺术价值都最具代表性。4、由于旅行社时间安排过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家具体参观太和殿，其它几个景点只能边走边看了。下面我们立即要到神武门搭车了，在出来的路上还能够观赏到哪些宫殿呢？（大屏幕又出现地图）（五）、总结反思：学习__你对故宫有哪些理解？（六）本节课我们共同窗习了作者运用空间次序介绍建筑物的办法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特性，另外，还搞清三方面内容：①作者参观所走的路线；②介绍作者行踪变化的词语；③交待各建筑物位置的方位词语【布置作业】（1）以“故宫知多少”为话题，列举你所理解的内容。（2）我来当导游：假设现在是20__年，你将作为“奥运友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览故宫，你将如何设计旅游路教案《人教版九年级语文上册《故宫博物院》教案》，来自！，人教版九年级语文上册《故宫博物院》教案-九年级语文教案《故宫博物院》教案5教学目的：一、知识与技能：学习以空间为序的阐明办法，理解故宫整体特性和__的构造。二、过程和办法：学生合作探究，动手实践。三、情感态度与价值观：通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感，增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的发明精神。教学重点：按空间次序阐明建筑物教学难点：以空间为序的阐明办法。教学时数：第一学时一、解题导入我想问同窗们一种问题，我国的首都是哪?(北京)对，是北京，那里是我国的政治、经济、文化的中心，在明清时代也是封建统治者的最高权力中心。封建统治者们就在北京建起了代表皇家权威的紫禁城，现在叫做“故宫博物院”(板书)。为什么叫做故宫博物院呢，请同窗们集体朗诵课文第一段。(明清两代的皇宫，是已通过去了的，今收藏着许多贵重的文物)二、理清次序1、介绍阐明次序《故宫博物院》是一篇阐明文，故宫里有大小宫殿七十多座，房屋九千多间，作者如何才干向读者阐明白呢?这个就涉及到阐明次序的知识。时间次序：阐明事物的发展变化，注意表明时间的词语。空间次序：阐明物体的构造，注意表明空间方位的词语。(内外、上下左右、东南西北等)逻辑次序：阐明事理的，注意表明因果关系的词语。(由于…因此、因此等)2、课堂活动A.速读课文，按__的阐明次序填写练习一的图表。B.每组选一代表到黑板填写，每填对一种序号得一分，最高为18分，得分最高的组胜出。C.选定两个学生参加评分，统计得分，胜出组以热烈掌声激励。⑴端门⑵午门⑶西华门⑷东华门⑸神武门⑹西华门⑺角楼⑻金水河⑼汉白玉石桥⑽太和殿⑾中和殿⑿保和殿⒀白石台基⒁乾清门⒂乾清宫⒃交泰殿⒄坤宁宫⒅御花园3、理清__阐明次序根据以上图表分析，请同窗们判断一下__是用了哪一种阐明次序进行阐明的呢。明确：空间次序。__在安排阐明次序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿和保和殿。保和殿出来是广场，广场以南的建筑称为“前朝”，以北的叫做“内廷”。“内廷”重要建筑有：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。三、掌握特性，理解构造1、我们已经学习过了阐明特性，那么故宫博物院的特性又是如何呢?(集体朗诵1、2段，找出表明特性的一句话)明确：故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。2、__开头就总说了故宫博物院的特性，请同窗们快速浏览全文，想想__采用了什么构造。阐明文构造：一是总分式(总-分、总-分-总)，二是递进式。明确：用了总分式中的总-分-总。第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间(3～15)是分说。根据故宫的特点，沿着从南向北的中轴线进行介绍，从午门始终到神武门。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。再次突出这个建筑群的宏伟，布局的和谐统一的特性，使读者获得明确、完整的印象。四、活动与探究请你以导游或解说员的身份抓住立足点口头介绍我们的学校或教室。规定：抓住阐明对象的特性;合理安排阐明的次序;语言力求精确和简洁。五、课堂小结故宫博物院是一种庞大的建筑群，值得介绍的东西诸多诸多，如果全部阐明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间阐明次序，运用总—分—总的写法，突出重点，使读者对路线、方位、各组建筑物的特色，清晰明了，使__条理十分清晰。阐明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。板书：故宫博物院黄传惕(1-2)总：位置、历史、建筑地位、总体布局。外观概貌、建筑总特点。具体前朝(三大殿)(3—10)外形太和殿内景中和殿位置保和殿用途(11)承上启下内廷(12—15)后三宫御花园(16)总回望故宫，强调艺术特点。空间次序(由南向北)《故宫博物院》教案6教学目的：1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的重要建筑；2.把握__的阐明次序、阐明办法；3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧；4.理解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。教学重点1.把握__大意，理解故宫布局特点。2.把握__的阐明次序、构造和阐明办法。教学难点1.认识并学习方位词语的精确运用，找准作者的立足点。2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。学时安排：2学时教学过程：第二学时一、导入：同窗们，这节课我们继续学习《故宫博物院》。首先我们来回忆上节课所学的内容：1.PPT展示旅游路线图，总结阐明次序。（由南到北的空间次序）2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。列数字。二、课文研读（一）第三四段1.这两段文字重要写了什么内容？2.说说下面各句分别体现了故宫的什么特点弯弯的金水河像一条玉带横贯东西三座大殿矗立在七米多高的白石台基上一千多个圆雕鳌头明确：午门内外的建筑和三大殿的概况建筑精美宏大壮丽宏大壮丽三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。（一）请大家齐读第5段并思考下列问题。１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出有关的词语。２．本段用了什么阐明次序？３．这一段重要用了什么阐明办法？请从文中找到具体的语句。明确：1.以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的体现；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下的空间次序。3.列数字：“高28米，面积2380多平方米。”（二）第6段参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。1.本段阐明由外到内，外观着重描绘色彩，内景着重描绘什么呢？2.作者的立足点在哪里？本段运用了诸多方位词，请找出来。3.本段采用的阐明次序是什么？4.这段运用了哪些阐明办法？作用是什么？明确：1.着重描绘内部装饰，突出的特点是用“龙”做装饰。皇帝自命“真龙天子”，认为自己是龙的化身，龙是皇权的象征，也突出皇权的威严。2.介绍建筑物的特点，适合用空间次序介绍，还要找准立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同。本段有两个立足点，第一种是朱漆方台，方位词有正中、上面、背后、两旁、中央；第二个立足点是雕金蟠龙，方位词有周边、下面。3.作者是按空间次序介绍多种各样的龙的造型的，具体来说是由外到内、由中间到两旁、由上到下。如果没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱，如果调换方位词次序，那么呈现在读者眼前的就是另一番光景。因此，我们在介绍景观时也要学会对的使用方位词。4.运用了举例子、摹状貌的阐明办法。列举了朱漆方台上雕龙宝座、雕龙屏、盘龙金柱，中央藻井上雕金盘龙的例子，具体精确地体现出太和殿内饰的庄重富丽，更容易理解；本段的摹状貌描写殿内龙的多种各样的造型姿态，显得更加直观形象。（三）第七八段1.太和殿位置在哪里？用途是什么？2.第八段提到铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？明确：1.位置：中轴线上；用途：举办重大典礼2.龟、鹤是长寿的象征，松柏表达长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。3.太和殿是前朝以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权利和举办重大典礼的场合，另外它在整个建筑群中最具代表性。（四）浏览9、10段，观赏图片（PPT展示），理解中和殿和保和殿的用途。明确：中和殿——举办大典时，皇帝休息；保和殿——殿试。（五）第12-15段1.作者介绍了内廷的哪些建筑，各有什么用途？2.与前三殿相比，后三宫有什么不同？这几段运用了什么阐明办法？3.仿佛进入苏州园林的是故宫的哪处建筑？运用了什么阐明办法？明确：1.乾清宫——解决日常政务，批奏章，见外国使节；交泰殿——寄存玉玺的地方；坤宁宫——皇帝结婚的地方。此三大宫合称为“后三宫”。2.布局和前三殿基本同样，但庄重肃穆的氛围减少了，彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐步增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画，尚有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。重要运用了作比较的阐明办法。3.御花园；打比方。（六）第15段__最后一段为全文作总结，找找看：写从景山回望故宫全貌的句子在哪里？齐读站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。课堂小结：课文的赏析在这里就结束了，相信大家心中对故宫应当都有了个整体把握，后来有机会和亲朋好友去游览故宫的话，你就能够很自豪地说“我来当导游吧”！三、知识巩固1.阐明对象、类型、特点、构造、次序、阐明办法及作用明确：阐明对象——故宫博物院阐明类型——事物阐明文阐明特点——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一阐明构造——总分总阐明次序——有南往北的空间次序2.阐明办法：分类别：如介绍三大殿及后三宫——使__层次分明。列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——阐明御花园建筑之多。作比较：如“这里的建筑布局，环境氛围，和前几部分迥然不同。”——突出事物的特点。打比方：如“仿佛进入苏州园林。”——形象、直观地阐明御花园的园林特色。举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周边还烘托着流云火焰。”——形象生动地阐明了腾龙的姿态。阐明语言：精确，周密，简要四、文本延伸写介绍建筑物的阐明文，我们应注意哪些方面的问题？1、抓住阐明对象的特点。2、合理安排阐明次序，找好立足点3、详略得当，重点突出。五、布置作业：试着写一篇小阐明文向大家介绍我们的学校，注意选择恰当的阐明办法，合理安排阐明次序。字数在300字左右。《故宫博物院》教案7（第一学时）1、教学目的：⒈通过对故宫博物院建筑群的理解，培养热爱祖国的思想感情。⒉掌握文中以空间为次序的写作特点。⒊方位词语的精确性。二、教学重难点：掌握并运用空间次序。三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。四、教学构想：⒈运用故宫平面图配合有关景物图像，引导学生理解作者的游览路线。⒉运用多媒体教学手段辅助教学，予以学生直观、生动的形象。⒊教师解说与导练结合，当堂完毕一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间次序的有关知识。五、教学时数：一学时。六、教学过程：⒈导入新课：①同窗们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一种地名，是哪里？（谜底：故宫）②介绍故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即14），历时十四年才竣工。迄今已有500数年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前准备教师明确：这篇课文共讲两学时，本空间次序节课为第一学时，重要学习__的说太和殿明次序，即空间次序；第二学时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。⒊课前准备：①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏报（zu）慈禧（xǐ）额枋（fāng）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）（屏幕显示。每个生字词都配有录音，只要用鼠标在对应位置一按即可）提示：规定学生特别注意下列几个字的读音：轴、磬、攒、禧、嫔②__是一篇事物阐明文，阐明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：阐明事物首先是抓住特性，那么作者抓住故宫博物院的哪些特性来写？请快速从课文中找出答案。（答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。）③故宫宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图（即“理解分析”练习一）。请同窗们边听录音（节选），边填写此图。（屏幕上随录音次第出现九幅建筑物的图像。）教师巡堂检查学生完毕状况，强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。既然大家对故宫建筑群有了大概的理解，下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群。⒋空间次序：①屏幕显示故宫平面图（附有图示），根据作者的行踪路线，师生共同完毕对应建筑物的介绍。（屏幕上以红色箭头逐步显现作者行踪。选用古筝弹奏曲《汉宫秋月》作为背景音乐。）⑴教师从鸟瞰图（屏幕显示）开始，介绍作者由天安门－端门－午门的路线，扼要阐明午门、金水桥和太和门广场。（依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮。）⑵指定一位学生依次介绍“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。（依次出现太和殿外景和内景、中和殿、保和殿。）⑶教师介绍乾清门前小广场，强调前朝和后廷的划分。（出现乾清门、前朝鸟瞰图。）⑷请一位学生依次介绍“后三宫”－乾清宫、交泰殿、坤宁宫。（依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景。）⑸教师讲述东西六宫，着重点应放在养心殿和储秀宫。（依次出现养心殿内景之正间、东暖阁、储秀宫内景二幅。）⑹选出一位学生介绍御花园。（依次出现御景亭、钦安殿。）⑺教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。（依次出现顺贞门夜景、神武门。）⑻小结：故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗，我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。从故宫平面图中观察作者的行踪路线，试归纳一下__的阐明次序有何特点。②思考练习一：为了清晰地阐明故宫的特性，课文按照＿＿次序组织材料，由＿入＿，沿着故宫的中轴线，从＿到＿，以＿＿带＿＿地阐明，井然有序。（答案：空间；外，内；南，北；中间，两边）③思考练习二：作者运用哪些词语交代参观路线和写出各重要建筑物的位置关系：⑴交代作者行踪变化的词语：（答案：“从…往里，沿着…穿过…到…”；“走进…”；“进了…就到…”；“从…出…就到…”等等。）⑵方位词语：（答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“背面”；“往北”等等。）④思考练习三：阅读解说词《解州关帝庙》（详见附录一），请列出作者的游览路线及所使用的方位语言。规定学生用十五分钟时间阅读解说词并完毕习题，涉及填写“解州关帝庙”平面图中有关建筑物的名称。教师巡堂检查。明确：⑴路线：石牌坊→东庙门→正庙前院→午门→崇宁宝殿→花园（麟经阁；印楼、刀楼）→桃园结义园⑵方位语言：Ⅰ交代作者行踪变化的词语：（“紧挨…，进入…，就到了…”；“穿过…就是…”；“过了…就到了…”等等）Ⅱ方位词语：（“南面”；“北面”；“东边”；“两边”；“背面”；“周边”；“左右两边”；“前”；“南边”等等）⑶填好平面图（详见附录二）（可运用视频投影仪显示学生作业，教师现场作合适指导。）⒌课堂总结：本节课我们共同窗习了作者运用空间次序介绍建筑物的办法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特性，另外，还搞清三方面内容：①作者参观所走的路线；②介绍作者行踪变化的词语；③交待各建筑物位置的方位词语。⒍作业：请以空间变化为次序，为“三水孔圣园”写一篇解说词。《故宫博物院》教案8师：在中国的名山达川中，有哪些给你留下深刻影响的生，长城，乐山大佛呵呵，时刻不忘我们的家乡啊!生：少林寺武当山师：就北京而言，尚有生：故宫。师：对啊，故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即14)，历时十四年才竣工。迄今已有500数年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入世界人类文化遗产。师：说到故宫，那么在同窗们心中，故宫究竟是什么样的呢，下面我们以我所理解的故宫为话题，给大家说说你所懂得的故宫。生：我听一种朋友说的，故宫有玖千玖佰九十久的房间，为什么呢?就是为了求一种吉利。师，呵呵，就是经常久久，九是中国人眼中最大的数字，尚有长久的意思。师：尚有哪些同窗?生：故宫师紫禁城墙是紫色的闲杂人等不得入类师：我们举举手，哪些同窗去过故宫啊?诸多举手，生：我抒发一下感想，故宫给我印象最深的是那个水缸，让我对八国联军很痛恨。生：九龙璧较好看。师：嘿，还真巧，正好有同窗把九龙璧的照片照了下来，还给我们带来了地图，同窗们传看一下。生：很庄重，很肃穆，有一种皇家的尊严。师：好，下面我们一起来读一下课文，注意文中的方位词语共有16段(朗诵分工)生齐读。读完后，同窗们读的是升龙，降龙，朝阳对两个多音字的认读。关书，注音时间两分钟互相交换，订正，教师在黑板上板书完毕，全对的举手，有不少同窗举手问一种同窗，错了一种，蟠错了，我写成了一声，又一种学生也是如此，师：哦，这个字我们要注意刚刚让大家找方位词，大家找了哪些?生：东门西门北门两旁中央周边向南往北中间上背面正中其它同窗在书上勾画。师：为什么要找出来：由于是空间次序师，那我们不急于来说空间次序，我们先来看一下路线图：大家合作一下，分小组，生互相合作，在一张事先准备好的故宫示意图上填充。写完了，老师协助同窗们整顿了一下次序好，下面我们进入故宫博物远的址，故宫博物院总说我带大家游览一下，游览线路，太和门，非常雄伟壮观再看下金水河广场汉白玉石桥，师：大家看铜狮什么表情?生：很威武。师：起什么作用?生：守护。师：接下来到太和殿这是内景，红色的是什么?生：朱膝的宝座。这个是什么?生：藻井。师：注意看天花板，上面有什么?生：彩画。师：书上写的是什么颜色大家看看是不是这样?生：斗拱大殿内的天花板，也有贴金的彩画、铜鹤、尚有铜龟。师：这个是什么?生：鳌头，书上在第几自然段?生：六段，尚有第四段。师：作用是什么?生：排水既起装饰作用，又有排水作用。师：更精妙的是鳌头里面尚有一颗珠子。师：我们再到中和殿看看，这是外景，中和殿的作用是什么?生：皇帝在里面休息的地方。师：这是内景，里面有什么?生：龙屏。师：我门再到保和殿，呵呵，有无走丢的啊，生齐答：没有师：这里又是用来干什么的啊?生：殿试的地方。师：接下来我们继续往前走。师：注意这有一种广场，前朝，后庭的分界限。乾清宫，这是乾清们，乾清宫给我们影响特别深刻的是正大光明四个字吧，诸多影视中都能看到。交泰殿，这里是皇帝放玉玺的地方。紫宁宫，皇帝大喜的地方。御花园中有多少座假山不大，但是斗不重复，亭台楼阁，象我们的苏州园林啊继续往前走，神武们，现在我们就浏览完了故宫，最便捷的路。师：很显然，这篇__的阐明次序是空间次序，以什么为点?生：中轴线。师：对了，阐明有哪三种次序啊?生：时间、空间、逻辑。师对三种次序简朴介绍。师：这篇__的阐明对象是什么?生：故宫博物院的建筑群师：它总体的特点是什么?就是区别于其它阐明事物的最本质的特性是?生齐答。师：对，建筑精美布局统一有几个词语我们要特别画下来究竟独特在哪里?我们先来看一下权威的成果：中分中北京的历史特点一二段总写3～15段太和中和饱和16：令人惊叹的杰作对故宫作故作中的介绍，概括艺术特点。师：分写的哪些是重点内容?生：三大殿。师：三大殿中详写了哪一种?生：太和殿。师：具体是哪些段落?生：567段是详写。师：第五段写太和殿的什么?生：外观师画出体现外观的词语生：色彩鲜明雄伟壮丽师：六段写什么?用词语概括。生齐答。师：第七段写什么?生：太和殿的位置。师：第八段写太和殿的?生：作用。师：那么这些又是采用什么阐明次序?生：逻辑次序、空间次序。师：怎么会是逻辑次序?生：从外写到内。师：从外到内是什么次序?生：哦，应当是空间次序。师：对，空间次序。接下来，老师让大家找立足点，方位词语提示如何去理解和把握空间次序。师：为什么要详写?生：起代表作用有象征意义师：有什么象征意义?生：天子借助这些建筑来显示它的威严。师：__尚有一种重点，写到了诸多有龙的句子，读一下吧。生雕金蟠龙，升龙，降龙，等等。师，为什么写这样多龙?生，突出皇帝的尊严。封建统治的中心，为封建统治服务，一朝一代的皇帝都把自己挡作是龙的化身，是皇权的象征。师，下节课我们用空间次序，详略结合的阐明办法来介绍我们的学校还可到上查找自己喜欢的故宫的有关资料。《故宫博物院》教案9一、教学目的：1、掌握__以空间为次序的写作特点。2、体会课文重点突出，有详有略地阐明事物的写法。3、通过对故宫博物院建筑群的理解，培养热爱祖国的思想感情。二、教学重点：1、理清__的阐明次序。2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地阐明事物的写法。三、教学难点：琢磨语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。四、教学时数：一学时五、教学过程：1、导入新课：观赏一段录像，感受故宫独特的魅力。说说观看后的印象。故宫，是一座皇家宫殿，也是一座博物馆。它凝聚着近6的宫廷变迁和人世沧桑，它积淀了几千年的文化诉说和生命智慧。今天就让我们漫步在文字砌成的故宫中，来一次故宫之旅。2、整装待发——读准字音3、整体感知课文，理清课文的阐明次序及事物特性。故宫之旅——俯瞰速读课文，标记游览路线、宫殿方位及名称。故宫建筑群给作者的突出印象是什么?4、重点分析课文5-8段，体会课文，抓住重点。突出事物特性的写法。故宫之旅——近赏教师引导：太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最含有代表性。集中体现了故宫建筑的艺术风格。（1）太和殿如何体现故宫建筑群的三个特性的？浏览课文，提取信息。（2）作者是如何阐明的？阐明办法、阐明语言（3）在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？（4）如果有一种外国旅游团正想参观太和殿，询问你参观后的印象，你将如何向他们介绍？5、故宫之旅——细思在介绍建筑群中，重点介绍重要建筑，这样写有什么好处？尚有困惑吗？没有困惑，与否证明有所收获呢？6、清点行囊（屏幕显示）本节课我们共同窗习了作者运用空间次序介绍建筑物的办法。学习__后的启示：1抓住阐明对象特点：故宫—宏大壮丽，布局统一，建筑精美。2合理安排阐明次序：参观建筑物—空间方位次序为主，选定立足点，交代清晰方位词。3突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。如：文中重点介绍太和殿来体现特点。7、旅行日志按照空间次序，向别人介绍你的学校，就如__重点介绍太和殿同样，选择含有代表性的标志性建筑，做到重点突出，特性鲜明。《故宫博物院》教案10【教学目的】(一)知识目的：1、熟读课文，掌握生字词的读音和字形，理解重点词的词义。整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。2、把握__的阐明次序、构造次序和阐明办法。3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的精确运用，找准作者的立足点。学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。(二)情感目的：理解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。【教学重点】1、把握__大意，理解故宫布局特点。2、把握__的阐明次序、构造和阐明办法。【教学难点】1、认识并学习方位词语的精确运用，找准作者的立足点。2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。课前准备学生：熟读课文，自主掌握生字词。根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。老师：幻灯片学时安排2学时教学过程第一学时一、导入同窗们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢?同安影视城去过吗?它是模仿北京故宫建成的。里面有什么呢?请去过的同窗介绍一下。故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即14)，历时十四年才竣工。迄今已有500数年的历史,在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实施统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。(PPT展示，同窗朗诵)事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界知名的旅游胜地。另外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。__具体指的是北京故宫博物院。__能够看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”(见注解1)而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。二、预习检测1、我们早自习大家都预习了__，相信大家都有不少的收获，下面请几位同窗上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。(黑板上事先画好示意图框架，同窗填好后，其它同窗检查改正，然后PPT展示对的的示意图)2、什么是建筑?建筑是用石头写成的史书——雨果;建筑是凝固的音乐——歌德。建筑往往在造型、色彩、构造与周边的环境的和谐统一等方面，给人音乐般的感受,有的象气势恢弘的交响乐，有的似舒缓幽雅的小夜曲。有的象诙谐生动的变奏曲。好的建筑艺术能够令人震撼,拓展想象力，让你久久的回味……我们学过的《中国石拱桥》是有关建筑物阐明文，这篇也不例外。前文采用的是时间次序和逻辑次序，那么，__采用了什么阐明次序?(看图回答)提问：__是按照什么次序阐明介绍故宫的?大致上按照什么路线什么方向逐次介绍的?明确：按照空间次序，按照游览参观路线沿中轴线由南向北阐明的。具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门‘过汉白玉石桥’来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然后继续向北，简朴介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。3、PPT展示故宫完整的布局构造图。三、整体感知1、视频跟读(PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读)，规定：(1)注意难读字词，加深__印象。(2)视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。2、观后印象(自由回答)：建筑规模——宏大壮丽建筑物——精巧美观建筑布局——整洁统一3、正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。(请2个同窗读音，PPT改正错误，然后全班朗诵两遍)矗立(chù)鳌头(áo)金銮殿(luán)湛蓝(zhàn)琉璃(liúlí)额枋(fāng)蟠龙(pán)藻井(zǎo)中轴线(zhóu)击磬(qìng)檀香(tán)攒在一起(cuán)鎏金(liú)雍正(yōng)乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)迥然不同(jiǒng)水榭(xiè)玲珑：形容(物)精巧细致，(人)机敏捷捷。横贯：(山脉、河流、道路等)横向贯穿。矗立：高耸直立。矫健：强健有力。回绕：回环缠绕。错综：纵横交叉。和谐：配合得合适和匀称。掩映：彼此遮掩而互相烘托。井然有序：整洁而有秩序。井然，整洁的样子。迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。4、疏通字词后，浏览全文。课文能够分为三大部分，该怎么划分呢?第一部分(第1-2段)：概括介绍故宫博物院。第二部分(第3~15段)：具体介绍故宫各宫殿的位置和功效。第三部分(第16段)：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。四、合作探究1、浏览1段，回答：(1)故宫坐落在什么地方?明确：北京中心。我们都懂得北京市中国的首都，是全国的政治中心。故宫坐落在这样一种象征着国家最高威严和最大权利的都市中心，阐明了什么?(地位之高)(2)故宫的名称尚有哪些?明确：紫禁城、故宫博物院。(3)为什么叫紫禁城?明确：有关“紫”的三种说法，“紫气东来”说;天帝“紫宫说”;星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，因此天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。;(4)这段还介绍了故宫哪些方面?明确：地位、历史2、齐读第二段，思考：(1)我们懂得__的阐明对象是故宫，那么阐明对象的特性是什么?看谁能又快有准地在文中找出来。明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。(2)这些特点之前的那些文字介绍的是什么?运用了什么阐明办法?明确：故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。列数字。过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一种总体印象。后文重要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下来我们看看其它特点是如何体现出来的。下面，我们跟随黄传惕先生的脚步，正式踏上故宫之旅。3、请2位同窗分别朗诵3、4段，同时PPT展示故宫全景示意图。说说下列句子运用了什么阐明办法?体现了故宫三大特点的哪些方面?“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。”——打比方建筑精美“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。”——列数字宏大壮丽“每层的边沿都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云”——建筑精美“一千多个圆雕鳌头”——列数字宏大壮丽五、总结：这两段重要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到此为止，我们初步领略了故宫宏大的规模，下节课，我们将进一步故宫，感受故宫的金碧辉煌。板书设计14、故宫博物院一、全文以作者的游踪为线索，按照空间次序来阐明，抓住重点有详有略地进行阐明。二、__构造：第一部分(第1—2段)：概括介绍故宫博物院的总体状况。第二部分(第3—15段)：具体介绍故宫各宫殿的位置和功效。第三部分(第16段)：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。三、阐明办法：第3、4段段运用打比方和列数字的阐明办法，具体形象地阐明了金水河的外观与三大殿的高度，以及圆雕鳌头的数量。六、布置作业：以下《故宫博物院》教案11教学目的：一、学习__突出重点有详有略地阐明事物的办法，体会课文按照空间次序介绍建筑物的作用；二、理解故宫各部分重要建筑的方位、特性、用途，理解故宫在建筑设计上到处反映封建帝王为中心的特点；三、学习方位词。教学重点：介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的解决却须根据建筑的特点而定。教学难点：掌握详略得当。教学核心：同难点教学办法：运用已经学过的有关阐明文的知识和__的预习提示，理清本篇的构造层次和阐明次序，可结合让学生填写示意图方式进行。教学时数：一节教学内容和环节：一、预习，扫清文字障碍：1．给下列加黑字注音：金銮殿蟠龙鎏金玉玺纪嫔湛蓝上谕傀儡翊坤宫修缮击罄诏书2．解释划线的字：举世闻名（全）溥天之下（同普）率土之滨（沿着）残破不堪（忍着、能支持）祸国殃民（使受害；使遭殃）3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。二、速读，理清构造层次：提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的重要的建筑有哪些？学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。分析课文构造层次及各部分的阐明中心：归纳：第一部分（1）：概括阐明故宫称属、历史及现状。第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。三、导读、讨论重点问题：1．全文阐明的对象是什么？（故宫博物院）2．课文重点介绍的对象是什么？（前朝太和殿；内廷养心殿）3．研读58段重点介绍太和殿的部分。讨论：（1）各段阐明的重点是什么？（2）每段重要抓住了什么特点来介绍的？划出体现这些特点的词语。（3）这部分采用了什么阐明次序？4．研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论：（1）这两段重点介绍了什么内容？（2）采用了什么阐明次序？（3）重要运用了什么阐明办法？这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是准时间次序进行阐明的，采用了举例阐明的办法。四、总结：1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？从全文看，重点阐明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。2．在介绍建筑群中，重点介绍重要建筑，这样写有什么好处？在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才干突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特性而定。3．4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。4．明确__采用的阐明次序：__是按照先总后分再总的次序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有助于阐明建筑物的特性，使__有条有理，构造严谨，给人的感受十分明晰。布置作业：课后练习四、五。故宫博物院教学目的：一、学习__突出重点有详有略地阐明事物的办法，体会课文按照空间次序介绍建筑物的作用；二、理解故宫各部分重要建筑的方位、特性、用途，理解故宫在建筑设计上到处反映封建帝王为中心的特点；三、学习方位词。教学重点：介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的解决却须根据建筑的特点而定。教学难点：掌握详略得当。教学核心：同难点教学办法：运用已经学过的有关阐明文的知识和__的预习提示，理清本篇的构造层次和阐明次序，可结合让学生填写示意图方式进行。教学时数：一节教学内容和环节：一、预习，扫清文字障碍：1．给下列加黑字注音：金銮殿蟠龙鎏金玉玺纪嫔湛蓝上谕傀儡翊坤宫修缮击罄诏书2．解释划线的字：举世闻名（全）溥天之下（同普）率土之滨（沿着）残破不堪（忍着、能支持）祸国殃民（使受害；使遭殃）3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。二、速读，理清构造层次：提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的重要的建筑有哪些？学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。分析课文构造层次及各部分的阐明中心：归纳：第一部分（1）：概括阐明故宫称属、历史及现状。第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。三、导读、讨论重点问题：1．全文阐明的对象是什么？（故宫博物院）2．课文重点介绍的对象是什么？（前朝太和殿；内廷养心殿）3．研读58段重点介绍太和殿的部分。讨论：（1）各段阐明的重点是什么？（2）每段重要抓住了什么特点来介绍的？划出体现这些特点的词语。（3）这部分采用了什么阐明次序？4．研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论：（1）这两段重点介绍了什么内容？（2）采用了什么阐明次序？（3）重要运用了什么阐明办法？这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是准时间次序进行阐明的，采用了举例阐明的办法。四、总结：1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？从全文看，重点阐明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。2．在介绍建筑群中，重点介绍重要建筑，这样写有什么好处？在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才干突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特性而定。3．4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。4．明确__采用的阐明次序：__是按照先总后分再总的次序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有助于阐明建筑物的特性，使__有条有理，构造严谨，给人的感受十分明晰。布置作业：课后练习四、五。《故宫博物院》教案12教学目的(一)知识目的:1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。3、回忆阐明文有关知识。(二)能力目的：1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。2、把握__的阐明次序、构造和阐明办法。3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的精确运用，找准作者的立足点。4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。(三)情感目的:理解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。教学重点1、把握__大意，理解故宫布局特点。2、把握__的阐明次序、构造和阐明办法。教学难点1、认识并学习方位词语的精确运用，找准作者的立足点。2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。课前准备学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。老师：幻灯片、视频学时安排2学时教学过程第一学时一、导入同窗们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，观赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将观赏北国的典型建筑——故宫。故宫介绍：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即14），历时十四年才竣工。迄今已有500数年的历史,在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实施统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。（PPT展示，同窗朗诵）事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界知名的旅游胜地。另外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。__具体指的是北京故宫博物院。__能够看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”（见注解1）而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。二、预习检测1、我们早自习大家都预习了__，相信大家都有不少的收获，下面请几位同窗上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。（黑板上事先画好示意图框架，同窗填好后，其它同窗检查改正，然后PPT展示对的的示意图）2、我们学过的《中国石拱桥》和《苏州园林》都是事物阐明文，这篇也不例外。前两文分别采用的是时间次序和逻辑次序，那么__采用了什么阐明次序？(看图回答)明确：__是按照空间次序阐明介绍故宫的，大致上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍。具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门‘过汉白玉石桥’来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然后继续向北，简朴介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。3、PPT展示故宫完整的布局构造图。三、整体感知1、视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读），规定：（1）注意难读字词，加深__印象。（2）视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。2、观后印象（自由回答）：建筑规模——宏大壮丽建筑物——精巧美观建筑布局——整洁统一3、正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。（请2个同窗读音，PPT改正错误，然后全班朗诵两遍）矗立（chù）鳌头（áo）金銮殿（luán）湛蓝（zhàn）琉璃（liúlí）额枋（fāng）蟠龙（pán）藻井（zǎo）中轴线（zhóu）击磬(qìng)檀香（tán）攒在一起（cuán）鎏金（liú）雍正（yōng）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）玲珑：形容（物）精巧细致，（人）机敏捷捷。横贯：(山脉、河流、道路等）横向贯穿。矗立：高耸直立。矫健：强健有力。回绕：回环缠绕。错综：纵横交叉。和谐：配合得合适和匀称。掩映：彼此遮掩而互相烘托。井然有序：整洁而有秩序。井然，整洁的样子。迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。4、疏通字词后，浏览全文。课文能够分为三大部分，该怎么划分呢？第一部分（第1-2段）：概括介绍故宫博物院。第二部分（第3~15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功效。第三部分（第16段）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。四、合作探究1、浏览1段，回答：（1）故宫坐落在什么地方？明确：北京中心。我们都懂得北京市中国的首都，是全国的政治中心。故宫坐落在这样一种象征着国家最高威严和最大权利的都市中心，阐明了什么？（地位之高）（2）故宫的名称尚有哪些？明确：紫禁城、故宫博物院。（3）为什么叫紫禁城？明确：有关“紫”的三种说法，“紫气东来”说；天帝“紫宫说”；星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，因此天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。；（4）这段还介绍了故宫哪些方面？明确：地位、历史2、齐读第二段，思考：（1）我们懂得__的阐明对象是故宫，那么阐明对象的特性是什么？看谁能又快有准地在文中找出来。明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。（2）这些特点之前的那些文字介绍的是什么？运用了什么阐明办法？明确：故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。列数字。过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一种总体印象。后文重要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下来我们看看其它特点是如何体现出来的。下面，我们跟随黄传惕先生的脚步，正式踏上故宫之旅。3、请2位同窗分别朗诵3、4段，同时PPT展示故宫全景示意图。说说下列句子运用了什么阐明办法？体现了故宫三大特点的哪些方面？“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。”——打比方建筑精美“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。”——列数字宏大壮丽“每层的边沿都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云”——建筑精美“一千多个圆雕鳌头”——列数字宏大壮丽总结：这两段重要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到此为止，我们初步领略了故宫宏大的规模，下节课，我们将进一步故宫，感受故宫的金碧辉煌。第二学时一、导入：今天，我们继续学习故宫博物院。上节课，我们根据同窗们画出的故宫游览图，懂得了故宫的大致状况，回忆复习：1、旅游路线图（PPT展示），总结阐明次序。（由南到北的空间次序）2、回归课本，复习构造划分，概况阐明构造。（总分总）3、略提1、2段，找出阐明对象的特点和阐明办法。故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。列数字。二、课文研读1、今天，我们将进入课文第二部分的学习，请大家齐读11段，看看这一段介绍的是何处？明确：小广场，它是前朝和内廷的分界地带。2、第二部分哪些段落介绍的是前朝，哪些是内廷呢？明确：4-10段讲前朝，12-14段讲内廷，可见11段在文中起到承上启下的作用。3、下面，我们先来分析前朝部分。三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。1、请大家齐读第4段并归纳段意。明确：概说三大殿。（三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿）2、那么接下来，概说之后应当就是分说了，大家找找三大殿分别对应文中哪几个自然段？这里运用了什么阐明办法？明确：5-8段讲太和殿，9段讲中和殿，10段讲保和殿。分类别。从__的篇幅上我们能够看出，相对于其它建筑来说，作者花了大量笔墨描写太和殿，它是作者具体介绍的对象，也是我们课文学习的重点。3、请大家齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面，并在文中划出每段的中心句。明确：外观、内景、位置、用途。4、第5段介绍了太和殿的外观，回答：（1）外观颜色有什么特点？找出表达色彩的词语。明确：湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门；以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，而黄色代表雍容富贵，是皇权的体现。（2）运用了什么阐明次序？明确：作者构思也是极有讲究的，从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，这是很鲜明的从上到下的空间次序。（3）这一段运用了哪些阐明办法？举例阐明。明确：列数字——“高28米，面积2380多平方米。”5、参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。（1）作者游踪是由外入内，外观着重绘色，内景着重绘形，那么此段中重要绘的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的词）为什么？明确：龙。龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物，能腾云驾雾，含有力和权的象征意义，富有神秘色彩，因而历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。龙是皇权的象征，因此用龙来突出皇帝的尊严。（2）同样，作者是按空间次序介绍多种各样的龙的图形的，按空间次序叙写，要有一种立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同（以教室为例形象阐明）。说说作者此时参观的立足点在哪里？文中还运用了诸多方位词，请找到并圈出来。明确：立足点1：朱漆方台。方位词：正中、上面、背后、两旁、中央。立足点2：雕金蟠龙。方位词：周边、下面。（3）显而易见，本段采用的具体是什么空间次序？明确：阐明次序：外——内、中间——两旁、上——下小结：如果没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱，如果调换方位词次序，那么呈现在读者眼前的就是另一番光景。可见方位词的运用使讲述更有条理，足见作者游览时的从容闲适之态。因此，我们在介绍景观时也要学会对的使用方位词。（4）这段运用了哪些阐明办法？在文中找出对应的话。明确：举例子、摹状貌。4、回到课文，外观内景都讲完了，但由于太和殿是故宫建筑群中最典型的建筑，是作者介绍的重点，因此，作者接下来还明确提到了它的地理位置和用途。（1）请用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？明确：位置——中轴线上（画故宫示意图时已明确），用途——举办重大典礼（威严）。（2）为什么要把太和殿设在中轴线上?明确：为了强调皇权这个中心（3）8段提到某些景观，如铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？明确：龟、鹤是长寿的象征，松柏表达长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。小结：这四段重要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完，太和殿在大家心中应当有了个较清晰的影子了。从全文把握，思考：（1）太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？明确：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一（扣准文本分析）（2）为什么要重点介绍太和殿呢？明确：A政治角度上：是行使政治权力、举办重大典礼的场合，也是皇帝宝座所在地，是皇权象征。B建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完整体现故宫本质特点。这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的中心位置。5、浏览9、10段，观赏图片（PPT展示），理解