小学信息技术-5新冠病毒齐消灭（树叶飘飘我来扫）教学设计学情分析教材分析课后反思

小学信息技术教案第3册第5课新冠病毒齐消灭课型：新授课教学目标：1、知识与技能目标：掌握“积木”和随机数积木复制角色的方法，掌握重复执行及条件判断积木“如果……那么……否则”的使用方法2、过程与方法：通过设计消毒水消灭病毒的程序，了解其工作原理。3、情感态度与价值观：增加对生活的热爱，感受解决问题后的喜悦。教学重点：握“积木”和随机数积木复制角色的方法，掌握重复执行及条件判断积木“如果……那么……否则”的使用方法教学难点：握“积木”和随机数积木复制角色的方法，掌握重复执行及条件判断积木“如果……那么……否则”的使用方法教学方法：任务驱动、情景导入教学准备：scraino软件课时安排：1课时教学过程一、情景导入同学们，不平凡的2020年，我国涌现出了一批批可亲可爱可敬的抗疫英雄，它们撑起了一座城市，为我们送来了千万盏灯火辉煌。首先让我们跟随视频一起回顾那段不平凡的岁月。二、引导探究,学习新知(一)纷纷飘落的病毒1要让消毒水自动扫病毒,就必须提前设置好设计思路。2.病毒的形状不规则的,落下的位置也不固定的。3.将控制模块中的自己与党作为克隆体启动时,拖入脚本区中。4,将外观模块中的将角色的大小增加10和将颜色特效增加25拖动到脚本区,并修改参数。5将动作模块中的在1秒内x..y..积木拖动到脚本区。6.将侦测模块中的在1到10间随记取个数拖动到脚本区,修改相应的积木的参数.7.点击绿旗执行程序,欣赏下漫天病毒飘落的场景吧(二)巧用隐藏扫病毒如何让消毒水做到自动扫病毒,怎么做到呢?1选择角色病毒,设置碰到消毒水后删除克隆体2.选择消毒水角色3,将控制模块中的“如果---那么--否则·一积木拖动到脚木区,将如果分支中的条件设置为碰到病毒,在那么分支中设置为消毒水遇到病毒是的造型”.将动作模块中的在1秒内x73y94与运算模块中的随机数积木拖动到脚本区，否则分支中修改参数内容,设置消毒水没有遇到病毒时的动作。点击执行程序看看设置的效果。(三)重要的事情说三遍导入的图片格式要转化为SVG格式。为了使病毒落下时的情景逼真,可以将y坐标设为220.(四)练习阶段请同学们自行自主的练习下消毒水自动扫病毒的情景。三、感悟新知,综合练习分组合作进行消毒水扫病毒的设置练习。学生展示,交流作品四、课堂总结。同学们，今天我们的收获真不少,其实Scraino的有趣和神奇不止这些,让我们期待下次更精彩的内容。板书设计：第5课飘飘病毒我来扫克隆积木随机数积木条件判断

学生情况分析本节课针对五年级的学生，该年龄段的学生好奇心强，求知欲强，对信息技术课兴趣浓厚，具有一定的思维发散力，并对机器人世界充满好奇，在此课之前学生对scraino软件有一定的掌握能力，具备通过课程的学习，完成作品展示的能力。《新冠病毒齐消灭》效果分析本课在各个环节上的效果都不错，尤其是在闯关环节上同学们热情高涨。下面我着重分析一下教学设计环节的效果。在设计学习活动时，我主要以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想。我主要设计了三次闯关活动：第一关，让学生观察消灭病毒时的场景，分析设计消灭病毒过程所需要的积木块。并重点提示学生观察消灭病毒时的位置，培养学生的观察能力和分析能力，然后由学生总结病毒颜色、大小、位置及路径所需积木块，为下一关的思维想象创作奠定基础。第二关是模拟病毒运动的场景，主要培养学生的思维发散力。教师通过举例讲解孙悟空三根猴毛的故事，让学生理解克隆的含义，并通过小组合作学习，在限时3分钟时间里闯过第二关，培养学生团结协作的能力。第三关是让消毒水对出现的病毒进行清扫。通过学生讨论分析消毒水出场后行动的路线以及病毒在遇到机器人后的表现，分析出判断积木块的使用，这让所有学生都参与到消毒水设计中，激发了学生的学习兴趣。小组合作，互帮互助共同闯关。在勇者闯关环节，让学生完善自己程序，并把消毒水的行动路线简单化，发散学生思维，让学生讲解自己的设计思路，主要培养学生逻辑思维能力和口语表达能力。每一关对学生作品进行展示，由学生进行点评，教师给出建议，学生加以完善，培养学生的表达能力以及对程序的理解能力和观察能力，最后对于闯关成功的小组予以奖励，使得学生在今后课堂中更加积极表现，虽然学生说的不是很到位，但整体效果还可以。在今后的教学中还要进一步的加强训练和培养。

《新冠病毒齐消灭》教材分析本课要求学生通过使用scraino软件设计一个利用消毒水消灭病毒的程序。在此之前学生已经掌握了scraino软件的基本操作，掌握了随机积木块的使用，能用运用scraino软件进行简单程序的设计。本课通过让学生结合模拟情境描述，结合本册所学软件scraino，想到制作消毒水消灭病毒的程序。通过设计病毒随机位置的出现，利用克隆积木块模拟病毒出现的场景，再利用消毒水随机移动，达到消灭病毒的目的。通过源于生活的观察，制作出一个作品，帮助并解决生活中遇到的问题。《新冠病毒齐消灭》评测练习1.小组合作完善自己设计的机器人。2.把机器人运动路径设置的更加简单化。（提示：机器人出现的位置随机）《新冠病毒齐消灭》教学反思这节课的重点是让学生掌握“克隆”积木块和随机数“积木”复制角色的方法。这节课，我最大的体会是“创设情景、创造无限”。我将从以下几方面进行反思：

1.从教学整体的设计思路反思。

我本着创设情景，激发学生兴趣为主线。在这节课的设计中,我以公园中出现新冠病毒为牵线，激发学生利用程序消灭病毒的学习欲望。通过设计闯关模式将程序分为三关，观察分析程序设计的流程，再进行小组合作闯关比拼，让学生在设计的过程中既体会到帮助别人的乐趣又激发了学生的斗志。整体思路设计清晰，目标明确，重点内容突出。情感性强，趣味性强，学生学习热情也很高，我与学生共同融入到了这样的情景当中，为了设计出更好的程序而努力。我想这关键在于情境的创设以及“闯关比拼”在激励着每一位学生。但从时间上的安排来看，前面的内容用时相对多了一些，以致后面的评价阶段没能让学生得到充分的、全面的展现。

2．创造无限，发挥学生主体地位和创造力，激发学生的美好情感。

在设计学习活动时，我主要以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想。我主要设计了三次闯关活动：第一关，让学生观察场景，分析设计所需要的积木块。并重点提示学生观察位置及以东过程状态，培养学生的观察能力和分析能力，然后由学生总结颜色、大小、位置及路径所需积木块，为下一关的思维想象创作奠定基础。第二关是模拟场景，主要培养学生的思维发散力。教师通过举例讲解孙悟空三根猴毛的故事，让学生理解克隆的含义，并通过小组合作学习，在限时3分钟时间里闯过第二关，培养学生团结协作的能力。第三次活动是让消毒水对病毒进行清扫。通过学生讨论分析机器人出场后行动的路线以及病毒在遇到机器人后的表现，分析出判断积木块的使用，这让所有学生都参与到机器人设计中，激发了学生的学习兴趣。小组合作，互帮互助共同闯关。在勇者闯关环节，让学生完善自己程序，并把机器人的行动路线简单化，发散学生思维，让学生讲解自己的设计思路，主要培养学生逻辑思维能力和口语表达能力。每一关对学生作品进行展示，由学生进行点评，教师给出建议，学生加以完善，培养学生的表达能力以及对程序的理解能力和观察能力，最后对于闯关成功的小组予以奖励，使得学生在今后课堂中更加积极表现，虽然学生说的不是很到位，但整体效果还可以。在今后的教学中还要进一步的加强训练和培养。

3．展示评价，师生互评。

在评价方式上，我采用一关一点评形式进行，每闯过一关，将闯关成功的小组所设计的程序通过屏幕广播的形式播放到每一位学生的电脑上，并由展示小组进行操作，让学生进行自由点评，最后教师进行总评价。这种教学方法体现了一种交互式的学习状态，体现出学习方式和评价方式的改革。学生们兴致达到了最高点，课堂气氛达到高潮。但由于时间还不够充足，更多学生的优秀程序没能完全展示呈现。在以后的教学评价中我会尝试不同形式的评价手段，尽可能的让每个学生都能得到锻炼，得到发展，以促进教学的实效性，真正达到“高效课堂”，在这节课中让学生感受到了设计的乐趣，通过自己设计，帮助这一难题，让学生体会到助人为乐的乐趣以及成功展示程序的成就感和自豪感。课标分析1.知识与技能目标：掌握“积木”和随机数积木复制角色的方法，掌握重复执行及条件判断积木“如果……那么……否则”的使用方法，掌握克隆“积木”和随机数“积木”复制角色的方法；2.过程与方法：通过分组讨论和探索，设计消毒水消灭病毒的程序，引导学生富有创意的运用各种指令模块，在创作中体验设计的乐趣；在创作