中班区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录表-1小班区域活动观察记录(一)观察对象:xxx年龄:4性别:男所在区角:结构区时间3.18下午14时25分观察状况记录用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。评价与分析幼儿的潜力不错，按老师的要求插了一件很形象的飞机。老师期望幼儿在此基础上自己有更好的突破和创新。教师介入策略教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想象力。改善措施及目标对于潜力强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。

中班区域活动观察记录(二)观察对象:xx年龄:5性别:男所在区角:绘画区时间3.14下午14点15分观察状况记录幼儿的绘画主题是《我要飞》，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。评价与分析这个幼儿是个潜力较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑稽，但却是表现出了“飞”的样貌。教师介入策略其实“飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西。改善措施及目标幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿透过自己丰富的想象，画出飞的样貌，添画更多丰富的资料。

区域活动观察记录(三)观察时间:10月21日观察对象:xx、xxx观察场景:娃娃家观察情景下午，孩子们进入活动区开始做游戏，xxx进入娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。这时，xx看见了上去就抢，嘴里还说着:“给我打一个，给我打一个。xxx不让。两个孩子立刻要抢起来，把那些“小朋友有玩具要一齐玩，要别人的东西要商量”的话抛在了脑后。我立刻走过去，说:xx玩具是xxx先拿到的，等他打完了你再打好吗?xx虽然不抢了，但仍不甘心地看着xxx手中的电话，我灵机一动，找来班上另一部电话并大声说:“铃……xx快来接电话，爸爸找你。”xx高兴地跑来了，拿起电话:“爸爸，你在上班吗?我把幼儿园搞的乱七八糟的……”听着xx可爱的话语，我笑了!简单分析:小班幼儿年龄小，常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢，我利用幼儿情绪易转移这一特点，适时介入并加以引导，使矛盾化解，保证了游戏活动正常开展，又不影响幼儿游戏情绪!

大班区域活动观察记录(四)观察对象:丁婉心年龄:6性别:女所在区角:绘画区时间3.12下午14时20分观察状况记录幼儿在乐乐超市的货架上画了很多苹果，连线连到了数字2上，数字与苹果的数量不一样，教师询问为什么要画这么多苹果，幼儿说喜欢。这个货架为什么连到2上，幼儿说不明白。评价与分析幼儿对老师的要求不明白，只是靠自己的意愿做，要让幼儿明白苹果和2是有关系的。教师介入策略教师指导幼儿了解架子上的水果数量和数字一样多才连在一齐，这个架子和2连在一齐，所以就应画两个苹果。改善措施及目标能手口一致的点数，并且把货架物品的数量和相应的数字连在一齐。那么我们一般建议用表格的形式呈现比较直观、下面我们看看表格幼儿园区域活动观察记录表班级：中二班观察者：xxx.....重点观察区域：情景区（室内）观察时间：x月

幼儿人数材料活动的客观描述（附带照片）思考（链接指南对照分析）回应5人各种图案轮廓板，白纸、蜡笔等片断1烤箱的诞生指南科学领域中目标1

提到：4-5岁的幼儿常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。4-5岁的幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征。我们应引导幼儿逐一观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分类整理物品。班级里的无人超市已经好几天无人问津了。这天，阿姨搬来两个架子和塑料蔬菜筐，叠放在一起。自主游戏时，就有几名幼儿在那里把一些食物放在架子上，还翻几下，说：“我吃过烧烤的，可好吃了。“游戏结束的讲评中我请这几名玩烧烤的孩子讲讲怎么烧烤东西？需要什么材料？孩子们讲得头头是道。于是，我把超市里的东西重新进行了布置，想着引导幼儿把超市更新成烧烤店。片断2”简单布置后的自娱自乐中指南中指出：“理解幼儿的学习方式和特点……要创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”根据上次游戏中部分幼儿模仿烧烤的兴趣，我们把超市里的一个架子进行简单的布置，成为一个简易的烧烤架，还把蔬菜筐搬出来。孩子们问阿姨找来了吸管，就开始穿蔬菜。不一会儿就做好了一大堆，很多孩子一边走，，一边假装吃烧烤。我问：我也想吃，哪里可以买啊？他们笑着指了指烧烤店。片断3

张贴简单的价目表，自制游戏币，并引导幼儿学习烧烤的方法指南科学领域中目标1中提出：“4-5岁的幼儿常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。目标2中提出：”能通过实际操作理解数与

数之间的关系，如：5比4多1,2和3合在一起是5.因为幼儿在玩买烧烤吃时候出现了付钱的游戏情节，所以，我们根据谈话确定了每种食材的价格，并张贴在烧烤店里，还自制了一元、两元、五元的游戏币，要求买和买烧烤的小朋友学习计算买多少烧烤要付多少钱。如此引导幼儿感知和理解事物量的特征。观察中，我