高考历史问题评价方法

1/1高考历史问题的评价方法高中历史（（学习（方法））指导）高中历史各题型答题技巧。首先对史实的把握，一个事情是什么就是什么，下面给大家共享一些关于高考历史问题的评价方法，盼望对大家有所关心。

高考历史问题的评价方法

(1)坚持正确的立场。人民的立场、进步的立场、爱国的立场、全球利益的立场等等，就是正确的立场。比如说希特勒的所作所为，完全是在拉历史的倒车，他违反了人性，企图从根本上抹煞人类文明。因此，希特勒是整个人类的公敌，为人不耻，遭人唾弃。

(2)坚持历史评价而非道德评价。这条原则涉及到的主要是人物的评价。对历史人物，应依据他们对历史进展、社会进步在客观上所起作用来进行评价，不能用道德来衡量一个历史人物。

(3)评价历史应坚持阶级分析方法。一般而言，历史人物生活在阶级社会，客观上都代表肯定阶级的利益。因此，只有运用阶级分析方法，才能更深刻地揭示其活动的本质。运用阶级分析方法，首先，在分析历史人物的历史活动时，应给历史人物以阶级定位，留意确定阶级属性的标准不是观其出身而是观其言行代表哪个阶级的利益。如康有为出身于封建官僚家庭，自幼饱读四书五经，一生从未当过资本家，但其思想主见和行为却符合民族资产阶级上层的利益，因此他是民族资产阶级上层的代表人物。其次，对肯定历史人物或社会集团，应当用其阶级属性来解释其言行。如太平天国之所以失败，从主观缘由来讲，是由于农夫阶级的局限性。另外，在运用阶级分析方法时，留意不要简洁化、一刀切，如认为只要是地主阶级就肯定反动、腐朽，只要是农夫阶级就当然确定。

(4)评价历史事物应坚持效果第一，动机其次。历史是简单和冲突的。在历史文明的进程中，主观上的和善愿望未必都能得到善的效果，恶的动机又经常成全了善的效果，以至以往文明到处交织着这种善与恶的二律背反。在评价历史时，应将效果与动机结合起来进行分析，不行偏废，同时应将对效果的评价放在首位，由于对历史起作用较大的是结果而不是动机，同时动机对效果的实现又有肯定的关系，所以也要兼顾动机。

高考历史复习策略

历史成果与会不会复习、会不会考试有肯定的关系。因此，考试前，特殊是在高考前的复习要努力做到以下几点：

第一，吃透考试的要求，对考试的内容，范围，力量要求有一个清晰的熟悉。

其次，认真看课本，在考试前，特殊是高考前要认真地看课本。许多优秀考生，他们不仅看一遍课本，有的还要看三、四遍，每遍有每遍的感受。看得遍数多了，吃透了课本，就能更牢靠地把握基础学问，运用起来就会更加娴熟。

第三，融会贯穿，在复习的过程中要把课本学问贯穿起来。为了融会贯穿，使繁杂的学问变成简化的学问，最好能用图表来表示，使这些学问看起来一目了然，便于记忆，运用。这样就能在头脑中形成历史学问的网络系统。

第四，培育分析、综合与解决问题的力量。学习历史是古为今用，因此，要擅长用历史的观点来看待社会中的重大大事、国内外发生的重要（热点）及焦点问题。通过运用，就会把学问学活、学通，在考试时就回得心应手。

高考（历史学习方法）及考试技巧

1.越是接近高考越是要抓牢基础学问，将“应当拿的分”都拿到。

每年都会有一些考生在考完后为丢了“应当拿的分”而捶胸顿足。这些应得分题，依据考生的实际水平，完全有可能答对，但若考生对其中的基础性学问识记欠精确     ，也极有可能丢分。因此，冲刺阶段仍旧应当以基础学问为主，多做一些背诵和基本概念、基本定义方面的梳理工作，将把握得不是很精确     的内容记准记牢。

2.有针对性、方案性做练习题，肯定要讲究实效。

要在老师指导下，针对教材的重点，易考的热点，自己的薄弱点，加强针对性训练，做到缺什么补什么。侧重对选择题的训练，因其不用书写，可以在短时间内做相对较多的试题;选择题是分数最大的题型，有着举足轻重的地位。其他类型的试题，则需要有选择地做一部分。为了节约时间，简答题只要写上三言两语的要点。回答题可只写审题角度，历史小论文也要练习，但写上四五篇即可，不必用过多精力。

3.完整地做几套近几年的历史高考题。

“热身赛”对考生很有关心，一方面，能够关心大家进一步把握答题思路和技巧;另一方面，也有助于考生娴熟把握答题节奏。此外，考生还可以通过实战积累心理调适的（阅历）。遇到不会做的题怎么办、遇到模棱两可难以选择的题怎么办、怎样化解紧急心情等。

4.时间支配上也应当有个方案。

考虑到历史高考一般都在上午进行，因此做题时最好也在上午训练，并且留意限时，完全根据高考的模式来。

5.整理笔记，认真阅读以前做