基于微课的初中体育混合式教学模式构建与应用策略研究 论文

基于微课的初中体育混合式教学模式构建与应用策略研究据特点提出应用策略，为初中体育混合式教学模式的发展提供理论和参考价值。关键词：微课、初中体育、混合式教学模式、构建、策略引言：随着信息技术的快速发展，其应用的范围也越来越广泛，2018年4月13日教2.0网+教育”的实施进程，促进信息技术与教育的深度融合，多方面提高师生信息技术素养能力[1]。2019年中共中央、国务院颁布了《中国教育现代化2035》，并且指出建立共享的教育资源，利用现代化的信息技术改革教育模式，构建人才培养新模式[2]。通过一系列文件和呈现教学内容的数字资源，本研究以微课为依托构建初中体育混合式教学模式与应用策略，丰富了体育混合式教学模式的理论研究，为初中体育混合式教学模式的实践提供借鉴价值。一、相关概念界定1.混合式教学模式模式是“事物的标准样式”[3]。乔伊斯和韦尔最早把模式引入到教学领域，构理论框架和活动程序[4]。学定义为面对面教学与在线教学的结合[5]。祝智庭首次将混合式教学理念引入到我国教育领域，混合式教学的含义是将网络教学与传统课堂教学的优点相混合，从而克服两种教学方法独立使用的缺点，使教学活动能够更加完善[6]。的具有稳定性、操作性、灵活性的活动程序。二、基于微课的初中体育混合式教学模式构建教学目标学生自主学习微课资源库线教学目标学生自主学习微课资源库线上教学平台实现条件教学评价线上评价 线下评价反馈理论基础人本主义学习理论依据指导交流互动线上课前自主学习线上操作程序线下支持线下课中答疑反馈课前学习情况认真完成教学内容线上线上课后巩固提升 完成体育作业自主巩固提升体育教师微课资源准备发布学习任务推送微课解答疑惑引导学生学习与学生互动布置体育作业总结反思图1基于微课的初中体育混合式教学模式1.基于微课的初中体育混合式教学模式的理论基础为理论基础。（1）人本主义学习理论学习理论推崇的是有意义的自由学习观和学生中心的教学观[7]。有意义的自由学机器进行填鸭式的学习，不仅是知识的学习，是以学生经验生长为中心的融合，使学生在行为、态度、个性等发生重大的改变[8]。学生中心的教学观认为教师是理论依据。2.基于微课的初中体育混合式教学模式的教学目标学评价的依据[9]。对于教师来说，教学目标是教师结合教学内容并对学生认知、课程标准（2022版），本研究从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度构建教学目标。3.基于微课的初中体育混合式教学模式的操作程序如图2所示为基于微课的初中体育混合式教学模式操作程序。课中阶段课中阶段课后阶段完成体育作业自主巩固提升自主学习体育教师微课的准备推送微课资源发布学习任务单解答疑惑引导学生练习与学生互动布置体育作业总结反思交流互动线上线下线上课前阶段线上线下线上学生反馈课前学习情况认真完成练习内容图2基于微课的初中体育混合式教学模式操作程序设计（1）课前阶段课资源的准备、教学资源的推送和学生自主学习三部分。要学会独立思考，提高解决问题的能力。在自主学习时还可以在微信群、QQ群、资源不受时间和空间的限制，学生还可以反复观看学习。（2）课中阶段于学生通过自主学习已经掌握的知识点，教师在教学时要点到为止。行一般性准备活动和专门性准备活动，使学生全身各主要肌肉群、关节、韧带、身心放松和德育教育外，还要根据学生学习情况进行体育作业的布置。（3）课后阶段课后阶段是通过线上的形式进行的，主要包括线上提交体育作业和自我解疑，能够起到巩固提升的作用。源来解决疑问，及时的进行课后巩固提升。4.基于微课的初中体育混合式教学模式的实现条件用合适的教学策略和方法提供合理、必要的建议。（1）丰富的微课资源库基于微课的初中体育混合式教学模式的构建，微课资源库的建立具有重要的意后进行录制，录制可以用手机和录屏软件，录屏软件有EV录屏、CamtasiaStudio等，最后需要对录制的微课进行二次加工，经过一系列步骤微课资源才能发布，利用网络搜集的高质量微课也是建立丰富微课资源库的重要途径。（2）线上教学平台讯会议等，还有即时通讯工具平台，如微信群、QQ群等，不同的线上教学平台学服务。5.基于微课的初中体育混合式教学模式的教学评价学习任务单完成情况线上预习情况参与讨论情况出勤率作业提交率评价和线下评价结合起来，按照线上占40%和线下占60%的分配比例，制定了相应的评价标准和内容，如图学习任务单完成情况线上预习情况参与讨论情况出勤率作业提交率线上评价线上评价作业教学评价课堂表现线下评价期末考试成绩考勤参与积极性练习的效果体育健康知识技术考核图3基于微课的初中体育混合式教学模式教学评价参与积极性练习的效果体育健康知识技术考核（1）线上评价每个学生身体练习能力并不相同，仅仅以最后考核结果作为评价的标准过于单学线上评价指标如表1所示。表1线上评价指标列表一级指标二级指标评价内容所占比重（%）线上预习情况学习任务单完成情况10%线上评价参与讨论情况10%考勤出勤率10%作业作业提交率10%（2）线下评价标如表2所示。表2线下评价指标列表一级指标二级指标评价内容所占比重（%）课堂表现参与积极性10%线下评价练习的效果10%期末考试成绩体育与健康知识20%技术考核20%三、基于微课的初中体育混合式教学模式应用策略1.树立混合式教学理念更新教学观念，树立混合式教学理念，在教学实践中尝试应用混合式教学。2.合理分配线上和线下时间时间的分配尤为重要。课前的线上微课不宜过长，一般5到10分钟即可，任务间有着非常重要的作用。3.家校合作，加强学生监管家中家长要加强监督，家校合作，加强学生监管。四、结语效率，为混合式教学提供理论基础和实践指导。混合式教学并不是一层不变的，果。五、参考文献[1]丑鑫,魏孔鹏.大数据背景下职业院校智慧校园建设的研究与实践[J].数字技术与应用,2019,37(11):233-234+236.[2]2035年迈入教育强国行列[J].上海教育,2019(07):6-8.[3]陈婷.范大学,2017.[4][5]张晓亮.中职计算机基础课程线上线下混合式教学研究[D].河北师范大学,2020.[6]张妍芳.现代远程教育中混合学习模式的设