基于综合实践活动课程的劳动教育实践研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于综合实践活动课程的劳动教育实践研究摘要：在综合实践活动课程中开设劳动教育是新时代构建德智体美劳综合育人框架合育人框架体系。关键词：综合实践活动课程劳动教育五育融合为构建德智体美劳全面发展的综合育人框架体系，2020年7月，教育部引发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。《纲要》指出：“在开足专门劳动教育必修课的同时，中小学劳动教育必修课中的实践环节与综合实践活动中的社重点讨论基于综合实践活动课程的劳动教育存在的四个问题及提出的四个优化路径（简称“四问四优”）。一、综合实践活动课程与劳动教育的内涵掌握劳动知识与技能，培育学生形成积极的劳动精神和良好的劳动习惯与品质。（一）综合实践活动课程“综合实践活动属于国家课程,由地方指导与管理,以学校为主体开发实施。因此,学校综合实践活动内容与方式的安排,可以与地方课程、校本课程融合创新统筹安排,也可与学科教学相融合,开展跨学科综合性实践活动。”[1]综合实践活动课程是从学生真实生活情境出发，重在引导学生发现日常生活中的情境问题，转化为综合实践活动课程中的实践探索、学习研究的活动探究主题。首先，教师要科学规划、构思设计综合实践活动服务奉献、体验制作等多种形式开展综合性实践活动中的劳动教育。最后，教师重在培养学生跨学科融合创新综合实践能力上以及适应学生的生活、学习和将来工作中的关键能力和必备品格。12022年安徽省中小学教育教学论文评选综合实践活动课程中巧妙渗透劳动教育。（二）劳动教育“新时代重新审视劳动教育的内涵，首先需要赋予“劳动”一词更广泛、富有时代气息的理解。新时代的劳动是创造价值的过程，包括社会价值和个人价值，同时也是实现价值的过程。”[2]在“双减”政策背景下合理引导学生参与家庭生活劳动、企业生产劳动服务奉献的劳动精神与良好品质。在中小学开设劳动教育的目的是让学生体验丰富的生活，掌握一定的劳动教育知识与技能，具备适应社会生活与生存能力。首先，教师与家长及时沟通，引导学生承担起一定的家庭日常清洁、烹饪等劳动任务。其次，教师要引领学生选择服务性岗位进行锻炼，参这也为德育、智育、美育、体育的学习奠定基础。二、综合实践活动课程中的劳动教育存在的四个问题体和阵地,实施开展中小学劳动教育进入关键期。但是，课题组在走访、调研城乡中小学劳动教育开展课堂教学情况时发现存在诸多问题。（一）部分学校重视不足，师资配备不齐全课题组在走访、调研中发现，一些**县的中小学虽然在班级课程表中安排了综合实践师，一般由主课教师兼任，也没有监督劳动教育的具体实施。（二）劳动教育形式化，育人意义不明确在学校领导重视不足、师资力量短缺情况下，兼任教师在综合实践活动课程中开展劳22022年安徽省中小学教育教学论文评选体现出重模式、轻参与；一些学校组织学生挖红薯，以学生挖出的红薯重量给予学生评育校本课程的经验，不知道如何在综合实践活动课程中实施安排劳动教育。程的真正育人价值。（三）家庭学校社会合作不力，劳动教育共育体制不健全品质。劳动意识起积极导向作用。分学生代表参加植树活动等。的质量。（四）劳动教育定位不明，五育融合学习欠缺劳动教育的实质内涵。32022年安徽省中小学教育教学论文评选三、综合实践活动课程的劳动教育提出的四个优化路径劳动教育是新时代党对教育工作的新要求，是马克思主义劳动教育观在中国大地落校要承担起主要责任。（一）科学规划，制定各层级劳动教育实施方案《纲要》重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，面向各地和学校提供专校级的劳动教育实施方案，实施方案需包括怎么开展、如何实施、怎样考核、如何评价等2022年4月21日颁发的新课标劳动教育课程中，如何在中考评价中进一步体现劳动教育是关键。首先，以县域统筹调配好专任教师，加强劳动教育教师培训与教学研讨，开齐开足国家规定课程。其次，以县域统筹规划劳动教育实践基地和各中小学劳动教育实践园区。最后，制定考核细则与评价方案，建立县域劳动教育考核评价长效机制，促进德智体美劳五育融合。（二）统筹调配，开发劳动教育校本课程深入地学习、实践、研究黄岗柳编各种工艺品，让学生在实践探究中体验编制柳编环节，培养学生吃苦耐劳、精益求精的大国工匠精神。除此之外，课题组与部分学校联合开发**县中小学劳动教育地方特色课程，不同学段将包含农业种植、科技创作、烹饪技艺、柳编与陶艺等特色校本课程，例如，适合小学社团活动的“植物种植、动物养殖”，适合中学校本课程的“烹饪技艺、柳编与陶艺”等，力争为**县中小学劳动教育实施落地提供有力支撑。（三）齐心协力，建立家庭学校和社会合作共育机制42022年安徽省中小学教育教学论文评选“教育并不是由学校单一承担的任务，高质量教育体系也并非只有学校教育来支撑。教研室在端午节来临之际，举行《品味端午体验劳动》劳动教育主题教研活动，通过同至家庭，“以赛促劳”构建家庭、学校和社会合作共育新机制。叶等食材下，有家长指导、培训学习下认真实践练习包粽子技能，体验端午节日的快乐，学习和发展打下坚实基础。引领学生树立正确的劳动教育思想观念，促使学生在体验劳动教育过程中，感悟新时代劳动教育。生提供开展劳动的实践基地，帮助学生在社会不同服务性岗位上历练、成长。（四）精准定位，探寻五育融合综合育人框架体系的切入口育融合的支撑点与切入口，探寻五育融合综合育人框架体系（见图1）。1.“以劳树德”是劳动教育树立学生思想道德的灵魂图1五育融合综合育人框架体系52022年安徽省中小学教育教学论文评选“以劳树德”是指让学生在劳动教育感知正确的道德观念。如乐于助人、乐于奉献、勤于工作、吃苦耐劳等，倡议学生利用课余时间，走进社区、敬老院开展志愿者服务。些品格。2.“以劳增智”是劳动教育启迪学生综合思维的核心只是让学生进行身体上的劳动，更重要的是让学生在劳动教育中充分发挥自己的聪明智部分学校在综合实践活动社团中强化科技创新实践，融合信息科技开展跨学科主题探究，提升了学生综合解决问题能力。3.“以劳强体”是劳动教育塑造学生健全人格的品质强壮的身体是学生进行一切活动的前提，只有拥有健康的体魄，学生才能更好地投入学习程可以使学生形成坚韧的意志品质。4.“以劳育美”是劳动教育提高学生审美情趣的能力物都是人类在生产劳动中创造出来的，如布料扎染、陶器制作等，可以在类似的劳动教育中渗透美育。在传统节日及党的重大节日到来之际，全县各校开展学生剪纸等创作活动，献上自己对国家、亲人的祝福，表达对美好生活的热爱。地促进学生在完成从自然人到社会人的思想转变，并得到精神升华。”[4]在综合实践活动课程中实施劳动教育是推进“五育融合”的切入口与支撑点。学校、教师要结合本地、养学生良好的劳动品质，帮助学生形成正确的劳动教育价值观念。62022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]宋世云.综合实践活动课程是新时代立德树人的重要载体[J].中小学信息技术教育,2018（04