新人教版（新插图）二年级上册数学 第3课时 2、3 的乘法口诀 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第3课时2、3的乘法口诀（教案）教学内容教材P54例2、例3。教学目标1.熟记2、3的乘法口诀。2.掌握2、3的乘法口诀，并会运用口诀计算。教学重点熟记2、3的乘法口诀。教学难点掌握2、3的乘法口诀，并会运用口诀计算。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习导入1.根据口诀算得数。（出示课件）3×5=5×2=4×5=5×1=5×5=5×3=预设：151020525152.根据口诀，填一填。（出示课件）3×（）=155×（）=20（）×5=255×（）=10（）×4=20（）×5=5预设：545251师：同学们对5的乘法口诀运用得非常好，这节课我们来学习2、3的乘法口诀。（板书课题）设计意图通过复习，让学生进一步熟悉5的乘法口诀，为接下来的教学活动作铺垫。二、探究新知探究点12的乘法口诀师：（出示课件）一副乒乓球拍有2个，是1个2，用乘法算式怎样表示呢？预设：1×2=2或2×1=2。师：请同学们来说一说上面算式的乘法口诀。预设：一二得二。师：同学们说得对，乘法口诀是一二得二。师：（出示课件）两副乒乓球拍有几个？怎样用乘法算式表示？谁能试着编写口诀？预设1：有4个，乘法算式：2×2=4。预设2：我编写的乘法口诀是二二得四。师：2的乘法口诀有几句？相邻两句口诀的得数相差多少？预设：2的乘法口诀有两句：一二得二，二二得四，两句口诀的得数相差2。（教师适当板书）师：一个乘数是2，另一个乘数小于或等于2的乘法算式，可以用2的乘法口诀计算。小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。设计意图由于学习了5的乘法口诀，学生在学习2的乘法口诀时会比较顺利。探究点23的乘法口诀1.理解图意。师：（出示课件）1捆棒棒糖3个，2捆棒棒糖几个？3捆呢？预设：1捆棒棒糖3个，2捆棒棒糖6个，3捆棒棒糖9个。2.填空、列式、编写口诀。师：（出示课件）里填什么？你能列出什么算式？预设1：1捆棒棒糖3个，2捆棒棒糖6个，3捆棒棒糖9个。所以里分别填6和9。预设2：加法算式：3+3=6；乘法算式：2×3=6或3×2=6。预设3：加法算式：3+3+3=9；乘法算式：3×3=9。师：你能根据刚才说的乘法算式编写出它们的乘法口诀吗？（小组交流并汇报）预设1：2×3=6或3×2=6，口诀：二三得六。预设2：3×3=9，口诀：三三得九。3.熟记口诀。1×3=3一三得三3×1=32×3=6二三得六3×2=63×3=9三三得九（板书）师：请同学们齐读口诀，并试着背给同桌听听。师：下面我们一起来玩对口诀游戏。（师生一起玩游戏记忆口诀）4.找规律。师：3的口诀有什么规律？预设1：每相邻两句口诀的得数相差3。预设2：除“三三得九”外，每句乘法口诀都可以写出两个乘法算式。5.小结。3的乘法口诀有三句：一三得三，二三得六，三三得九。每相邻两句口诀的得数相差3。一个乘数是3，另一个乘数小于或等于3的乘法算式，可以用3的乘法口诀计算。（教师适当板书）小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。设计意图学生有了学习5和2的乘法口诀的基础，学习3的乘法口诀难度不大。三、当堂练习1.课件出示“应用提升练”的题目。2.课件出示教材“做一做”的部分题目。设计意图通过不同形式的练习，让学生进一步熟记2、3的乘法口诀，并能灵活运用2、3的乘法口诀计算。四、课堂总结（此内容源于）师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）1.2的乘法口诀有2句：一二得二，二二得四。相邻两句口诀的得数相差2。2.3的乘法口诀有3句：一三得三，二三得六，三三得九。每相邻两句口诀的得数相差3。五、课后作业请完成教材练习十一第2题。板书板书2、3的乘法口诀1×2=2一二得二2×1=22×2=4二二得四两句口诀的得数相差2。1×3=3一三得三3×1=32×3=6二三得六3×2=63×3=9三三得九每相邻两句口诀的得数相差3。七、教学反思成功之处在教学过程中，因为学生有了学习5的乘法口诀的基础，在探究2、3的乘法口诀时，特别是在教授2的乘法口诀时，我对学生半扶半放，让他们自己列乘法算式，并根据乘法算式编写口诀，体现了学生在课堂上的主体地位。对于3的乘法口诀的教学，我完全放手，让学生自己编口诀，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极地参与到学习中去。不足之处写乘法算式和编乘法口诀时，我没有注重学生已有的知识基础与认知起点，在自己编口诀时，有的学生囫囵吞枣，没弄明白过程就得到结果。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第3课时不退位减法（教案）教学内容教材P17~18例1。教学目标1.使学生理解两位数减两位数（不退位）的算理。2.掌握100以内的两位数减两位数（不退位）的笔算方法，并能正确计算。3.通过创设的情境，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。教学重点两位数减两位数的不退位减的计算方法。教学难点理解不退位减的算理。教学准备圆片、多媒体课件。教学过程一、情境导入师：2008年奥运会在我国北京举行，让我们重温一下当时奥运会金牌榜的场景。（出示课件）看到这幅情境图，你都知道了什么信息？根据这些信息你能提出什么减法的数学问题？怎样列式？名次代表团金牌数1中国482美国363俄罗斯244英国195德国16预设1：表格中列举了2008年北京奥运会金牌榜前五名的国家各获得了多少枚金牌，其中中国金牌数第一。预设2：提出的问题：中国比美国多多少枚金牌？美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？英国比中国少多少枚金牌？48-3636-2436-1648-19……师：其中中国比美国多多少枚金牌？48-36，就是今天我们要学习的两位数减两位数的不退位减法。（板书课题）设计意图通过重温2008年北京奥运会前五名国家金牌榜，培养学生的爱国情怀。通过读取信息，提出问题，为学习新课作好铺垫。二、探究新知探究点两位数减两位数的不退位减法的笔算1.两位数减两位数不退位减法的算理。师：我们怎样计算呢？你们有什么方法？（学生独立思考，小组合作算一算）借助圆片计算。（出示课件）师：你知道图中圆片的含义吗？预设：用圆片表示48，十位上的4个圆片表示4个十，个位上的8个圆片表示8个一，所以计算48-36是从个位上的8个圆片中去掉6个圆片，从十位上的4个圆片中去掉3个圆片，最后个位上剩下2个圆片，表示2个一，十位上剩下1个圆片，表示1个十，即结果为12。设计意图借助圆片计算，直观形象地理解减法的意义。2.两位数减两位数不退位减法的计算方法：用竖式计算。师：大家观察后，请考虑怎样用竖式计算呢？（出示课件，教师演示，学生讲述计算过程）师：用竖式计算时，我们要注意什么？预设：相同数位对齐，从个位减起，还要注意看清符号。3.方法小结。（师生共同总结并出示课件）两位数减两位数（不退位）的计算方法：相同数位对齐，从个位减起，个位相减的得数写在个位，十位相减的得数写在十位。设计意图通过课件演示，学生讲述计算过程，从而加深学生对两位数减两位数不退位减法的方法的认识。小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。设计意图通过不同形式的练习，让学生应用两位数减两位数不退位减法的计算方法，提高计算的正确率。三、当堂练习1.课件出示“应用提升练”的题目。2.课件出示教材“做一做”的部分题目。设计意图通过不同形式的练习，让学生应用两位数减两位数不退位减法的计算方法解决实际问题，提高计算的正确率和速度。四、课堂总结师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）两位数减两位数（不退位）的计算方法：五、课后作业请完成教材练习三第