新人教版（新插图）三年级下册数学 课时1 年、月、日的认识 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第6单元年、月、日第1课时年、月、日的认识教学目标:1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道一年有365天或366天，一年有12个月，包括大月、小月，二月份有的是28天，有的是29天。2.养成珍惜时间的良好习惯。教学重点:1.探究发现年、月、日之间的关系。2.发现并掌握大月、小月的判断方法。教学难点:1.探究发现年、月、日之间的关系。2.发现并掌握大月、小月的判断方法。教学方法:讲授法讨论法课前准备:教师准备：PPT课件

教学过程:一引入新课出示日历。师：你们知道今天的日期吗？年、月、日是常用的时间单位，关于年、月、日你们都知道什么？[学生抢答]师：今天我们就来学习有关年、月、日的知识。[板书课题：年、月、日的认识]二课前检测1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，你收获了什么？三探索新知出示教材P76情境图师：年历上标注了哪些特别的日子？你还经历了哪些特别的日子？[学生抢答]出示教材P77例12012年的年历。师：观察2011年、2012年的年历，试着解答下面的问题。1.完成统计表。2.小组交流：观察填好的统计表，说说你们有什么发现。（1）观察2011年、2012年的年历，记录每月的天数。（2）一年有（12）个月。有31天的月份是：1、3、5、7、8、10、12月，这些月份是大月。有30天的月份是：4、6、9、11月，这些月份是小月。3.学生汇报探索到的有关年历的知识。（1）一年有12个月。[板书]（2）有31天的月份是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）[教师适当板书]（3）有30天的月份是：四、六、九、十一月。（小月）[教师适当板书]（4）二月份有的是28天，有的是29天。[板书]（5）一年有365天或366天。[板书]师：请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？预设：31×7+30×4+28＝365（天），31×7+30×4+29＝366（天）。4.学习大月和小月的记忆法。师：你们能记住哪些是大月，哪些是小月吗？用什么方法记忆的呢？[指名学生回答]凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）。一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少）；七月大，八月大……（七月后面是八月，这2个连着的月份都是大月）生2：用歌诀记忆法。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。（腊是农历十二月，这是帮助记忆大月的歌诀）师：现在考考大家，我说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？[最后问到二月，有人说28天，有人说29天]5.小结。（1）一年有12个月，其中有7个大月（有31天的月份），4个小月（有30天的月份）二月有28天，或29天。（2）大月和小月的记忆方法：拳头记忆法和歌诀记忆法。

四当堂检测1.我会填。（1）常用的时间单位除了时、分、秒外，还有(年)、(月)、(日)。（2）一年有(12)个月，其中有(7)个月是大月，有(4)个月是小月。大月有(31)天，小月有(30)天。（3）8月30日的后一天是(8)月(31)日，6月30日的后一天是(7)月(1)日，12月1日的前一天是(11)月(30)日。2.判断。(对的画“√”，错的画“×”)（1）若今天是5月30日，则明天是6月1日。(×)（2）一个月最多只能过5个星期日。 (√)（3）爸爸是在4月31日出差回来的。 (×)（4）明明的生日是11月9日，红红比明明早9天，红红的生日是10月30日。 (×)（5）一年有12个月，除了大月，就是小月。 (×)五课堂总结说一说这节课的收获。1.一年有12个月，其中有7个大月（有31天的月份），4个小月（有30天的月份），二月有28天或29天。2.大月和小月的记忆方法：拳头记忆法和歌诀记忆法。

六课后作业1.请完成教材P80练习十七第1、2、3题。2.请完成预习单第6单元第2课时。3.请完成中相关习题，具体内容见习题课件。板书年、月、日的认识例1：一年有12个月。大月：一、三、五、七、八、十、十二月。小月：四、六、九、十一月。二月份有的是28天，有的是29天。一年有365天或366天。课后反思这是与学生现实生活紧密联系的一节课。学生每天都在接触年、月、日，他们可以从电视、报纸、广播上直接接触年、月、日，还能从身边的亲人、同伴那里获得关于年、月、日的一些知识。通过创设情境，从而让学生找到相关数学信息，激发学生的学习兴趣。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第7单元小数的初步认识第1课时小数的认识教学目标:1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数。2.能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。3.在与他人交流思想的过程中学会倾听与反思。教学重点:认识具体情境中小数的含义。教学难点:通过“米尺”模型，认识0.1米、1分米与米之间的关系。教学方法:讲授法讨论法课前准备:教师准备：PPT课件硬币米尺

教学过程:一引入新课1.出示文具标价牌。2.区分整数和小数。师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类吗？谁愿意来分一分？[指名学生在黑板上分一分]453.50180.3530.5师：左边的这组数45、18、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子吗？3.引出课题。师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些小数的知识。[板书课题：小数的认识]师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？生：都有个小圆点。师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。[学生齐读]师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点。师：你认识上图中的这些数吗？预设：它们都是小数。小结：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。二课前检测1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，你收获了什么？三探索新知1.读小数。师：小数点在小数中就读作“点”，你会读这些小数吗？师：每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。师：小数点左边的部分和以前学过的整数的读法一样，小数点右边的部分只要按照顺序读出每个数字就可以了。提示：小数中的小数点是个小圆点。先让学生自己试一试，然后教师总结读小数的方法：“·”是小数点，小数点左边的部分要按照整数的读法来读，小数点右边的部分要依次读出每个数字。[教师适当板书][教师再请几名学生试着读一读，如有读错的要加以纠正]2.写小数。师：小数会读了，那小数怎样写呢？[小组讨论交流]提示：和小数的读法一样吗？总结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。[以彩笔、铅笔、橡皮擦的价格为例，教师一边说一边在黑板上示范]3.认识以米为单位的小数的实际含义。（1）出示教材P92王东量身高的情境图。[小组讨论交流]接着向学生出示米尺，引出以米为单位的一位小数。教师用手在米尺上比划1分米，问学生这是多长？生1：1分米。生2：10厘米。师：10厘米等于1分米。把米尺怎样分才能得到1分米呢？生：把1米平均分成10份，每份就是1分米。师：那你们会用分数来表示1分米是多少米吗？生：1分米=米。[教师适当板书]师：这要用到我们以前学过的分数的知识，今天，我告诉大家，1分米还可以是0.1米。那你们知道3分米是多少米吗？分别用分数和小数来表示。生：米，0.3米。[教师适当板书]师：6分米呢？8分米呢？引出以米为单位的两位小数。教师在米尺上比划1厘米，并提问：这又是多长呢？生：1厘米。师：把米尺怎样分才能得到1厘米呢？用分数来表示是多少米呢？用小数呢？生：把1米平均分成100份，其中的1份就是1厘米；用分数表示是米；用小数表示是0.01米。师：3厘米呢？6厘米呢？……[可多举几个例子，多叫几名学生回答]师：18厘米你会分别用分数和小数表示吗？预设：会，米，0.18米。[教师适当板书]（2）巩固练习以米为单位的小数的含义。师：上学期征订校服的时候，服装厂的叔叔阿姨们为我们量了身高：小红1米28厘米，小丽1米40厘米，小军1米2分米。你能把它们写成以米为单位的小数吗？[指名学生回答]4.寻找生活中的小数。师：你们还在哪里见过小数呢？生1：自动铅笔上标有0.5毫米的字样。生2：饮料上也有。生3：书的背面有标价，也是小数。师补充：生活中的小数很常见，我们要注意观察，留心处处皆学问。四当堂检测1.[教材P92做一做]2.读出下面的小数。五课堂总结说一说这节课的收获。1.像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。“·”叫做小数点，小数点左边的部分要按照整数的读法来读，小数点右边的部分要依次读出每个数字。2.写小数时先写小数点左边的部分，按照整数的写法来写，再点上小数点，然后写小数点右边的部分，依次写出每一位上的数字。

六课后作业1.请完成教材P94~95练习二十第1、2、3、4题。2.请完成预习单第