新人教版（新插图）二年级上册数学 第8课时 带小括号的加减混合运算 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第8课时带小括号的加减混合运算（教案）教学内容教材P28例4。教学目标1.掌握带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。2.掌握用竖式计算带小括号的加减混合运算。3.培养学生的计算能力、类推能力及良好的书写习惯。教学重点掌握带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。教学难点掌握用竖式计算带小括号的加减混合运算。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习导入算一算。（出示课件）（1）32-30-2=15+5+2=70-30-20=（2）15+5-3=16-9+7=35-30+20=想一想：连加、连减运算的运算顺序是怎样的？加减混合运算呢？（学生独立完成，汇报答案）设计意图通过复习连加、连减及加减混合运算的运算顺序，为学习带小括号的加减混合运算作铺垫。二、探究新知探究点带小括号的加减混合运算1.出示课件：72-（47+16）＝师：这道算式与我们前面学习的算式有哪些不同？预设：这道算式中有小括号。师：小括号有什么作用？预设：小括号具有改变运算顺序的作用。在计算加减混合运算时，如果有小括号要先算小括号里面的。2.揭示课题：上面这道算式就是我们这节课要研究的内容：带小括号的加减混合运算。（板书课题）师：请同学们尝试计算72-（47+16）。师：我们可以用这样的简便竖式计算吗？（出示课件）预设：不能用这样的简便竖式计算，只能用分步竖式计算。72-（47+16）=9师：为什么不能直接用简便竖式计算呢？预设：由于算式中有小括号，改变了原有的运算顺序，所以不能直接用简便竖式计算。师总结：计算加减混合运算时，如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。设计意图让学生亲自体会带小括号的加减混合运算的运算顺序和连加、连减、不带小括号的加减混合运算的运算顺序不一样，所以其竖式没有简便写法。小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。设计意图通过进行竖式计算，进一步巩固带小括号的加减混合运算的计算方法，提高计算的正确率。三、当堂练习1.课件出示“应用提升练”的题目。2.课件出示教材“做一做”的部分题目。设计意图通过不同形式的练习，让学生进一步掌握带小括号的加减混合运算的计算方法，提高计算的正确率和速度。四、课堂总结（此内容源于）师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）计算带小括号的加减混合运算时，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。五、课后作业请完成教材练习五第6、7、8题。六、板书设计七、教学反思成功之处本节课通过教师引导，让学生积极主动解决问题，加深学生对带小括号的加减混合运算的运算顺序以及计算方法的掌握，在教学过程中，放手让学生自己去实现知识的迁移。小试牛刀和当堂练习环节注意多种题型的练习，加深学生对知识的理解。不足之处本节课中发现的不足之处是个别学生审题不清，忽略了算式中的小括号，导致计算错误，需要教师在以后的练习中注意这方面的指导，让学生认真审题，发现错误及时纠正。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第9课时解决连续两问的实际问题（教案）教学内容教材P32例5。教学目标1.掌握用加、减法解决连续两问的实际问题，并准确找出解答第二问时所需要的条件。2.使学生学会连贯地思考问题。3.通过解决生活中的实际问题，让学生在探究活动中获得积极的情感体验。教学重点掌握用加、减法解决连续两问的实际问题。教学难点准确找出解答第二问时所需要的条件。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习导入1.复习旧知。图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？（出示课件）2.情境导入。师：同学们喜欢画画吗？咱们班都有谁是美术兴趣小组的？美术兴趣小组的同学们都经常组织什么活动呢？（学生据实回答，发表自己的见解）设计意图用学生喜欢画画的话题导入新课，吸引学生的注意力，进而激发学生学习数学的兴趣。二、探究新知探究点用加、减法解决连续两问的应用题1.收集信息，提出问题。（课件出示教材P32例5）美术兴趣小组有女生14人，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？师：从题目中你得到了什么信息？要求的问题是什么？预设1：得到的信息：美术兴趣小组有女生14人，男生比女生少5人。预设2：要求的问题：①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？2.引导思考，解决问题。师：上面有两个问题，我们先来尝试解答第一个问题。师：怎样求男生有多少人，说说你的想法。预设：求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算，列式为14-5=9（人）。师：怎样求美术兴趣小组一共有多少人，说说你的想法。预设：求美术兴趣小组一共有多少人，就是要把男生和女生的人数合起来。师：其实我们已经求出了男生人数，可以把求出来的男生人数当作已知条件，然后算出美术兴趣小组一共有多少人，列式为9+14=23（人）。师：解答正确吗？检查一下。预设：14-9=5（人），男生确实比女生少5人。23-9=14（人），与条件一致，解答正确。男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。师总结：因为要求美术兴趣小组一共有多少人，就必须知道男、女生各有多少人。可题中只给了女生的人数，所以一定要先求出男生的人数，才能求出美术兴趣小组一共有多少人。这里的男生人数是中间量。设计意图让学生自己观察，获取信息，发现问题，然后结合具体实例，引导学生学会分析解决连续两问的应用题，提高学生解决问题的能力。小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。设计意图通过小试牛刀这个环节，加深学生对解决连续两问的应用题的步骤和计算方法的理解和掌握。三、当堂练习1.课件出示“应用提升练”的题目。2.课件出示教材“做一做”的题目。设计意图通过不同形式的练习，让学生理解解决连续两问的应用题的步骤和计算方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。四、课堂总结师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）用加、减法解决连续两问的应用题时要先分析数量关系，通过题中给出的已知条件求出第一个问题，然后把第一个问题的结果当成新的已知条件解决第二个问题。五、课后作业请完成教材练习六第1、2、4题。六、板书设计板书解决连续两问的实际问题男生人数：14-5=9（人）美术兴趣小组人数：9+14=23（人）口答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。七、教学反思成功之处在教学中，让学生读文字信息，再通过提问“要求的问题是什么”让学生发现这道应用题有两问，要先求