新人教版（新插图）三年级上册数学 分数的初步认识说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档分数的初步认识说课稿一、指导思想依据新课标的教学理念，我以一切立足于学生的学，一切有利于学生的学，一切为了学生的学，一切促进学生的学为目的。努力营造宽松、和谐的课堂氛围，张扬学生的个性，在教学过程中充分体现以学生为主体、教师为主导的教学思想，让学生在愉悦的氛围下获取知识，在活动中感受数学之美。二、教材分析《分数的初步认识》是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，无论在意义和写法上与整数都有很大差异，学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。三、学情分析在学习分数之前，学生已经掌握了一些整数知识，有了用整数表示物体个数多少的经验基础；理解了平均分的含义，具有了平均分的操作能力。在实际生活中，有的学生也许听过几分之一，但他们不理解分数的含义。因此，教学中我注意从学生的实际生活出发，让学生在丰富的操作活动中积极主动的获取知识。四、教学目标1、创设问题情境，联系生活实际，初步让学生认识分数，理解几分之一的含义；2、通过开展折一折、涂一涂等活动，让学生在动手操作中充分感知分数的初步意义。3、在问题情境中，渗透分数与生活之间的联系，培养学生对数学的兴趣和学生勇于探索、自主学习的精神。教学重点理解几分之一的含义，会表示出一个图形的几分之一。五、教法学法1、教法根据本节课的教学目标、教学重点，结合新课标教学理念，我采用了多媒体课件，并为学生准备了学具，让学生通过独立探索、实际操作、合作交流，从而让学生经历一个完整的知识建构过程。2、学法为了能让学生轻松有效学习，我通过让学生动脑、动口、动手来经历“做数学”的过程，让学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能。六、教具、学具教具准备：课件、双面胶学具准备：长方形、正方形、三角形、圆形纸片若干张；水彩笔。七、教学过程课前热身（出示幻灯片1）：海宝做的一张关于上海世博会的手抄报。（出示幻灯片2）先看看关于中国传统节日中秋节的介绍。问：2个小朋友吃月饼，怎样分才公平？【设计意图】通过课前热身，激发学生学习的积极性，同时为新课做铺垫。本节课我设计了以下三个环节：（一）创设情境，导入新课1、动手操作、交流汇报请同学们用圆代替月饼平均分一分，并汇报结果，指名演示怎样得到一个圆的一半。月饼总数421分的人数222每人分的月饼数【设计意图】以一半作为学生认识几分之一的切入点，并在对折的过程中复习感知平均分的含义，为下面学习二分之一做铺垫。2、联系实际，寻找切入点让学生找日常生活中像这样分一半的情况【设计意图】通过让学生寻找生活中的实例，让学生充分感知平均分可以是一个图形，也可以是一个实物。3、引发认知冲突，揭示课题导入新课：同学们，你们知道像这样的一半在数学上应该用怎样的数来表示吗？这节课我们就一起来认识一个新朋友------分数（板书：分数的初步认识）（二）、实践操作，感知理解1、认识12（1）揭示12的含义由分圆的过程得出：像刚才这样我们把一个圆平均分成2份，每份是这个圆的一半，也就是它的二分之一，写作：12（板书这句话，并提醒学生12的写法）【设计意图】由分圆的过程到概念的揭示，体现了由具体到抽象的形成过程。（2）理解12的含义A找这句话中的关键词和自己对12含义的理解。B判断出示一组图形让学生辨认涂色部分是否可以用12表示。（）（）（）（）【设计意图】通过交流、判断、质疑，进一步感受“平均分”在分数概念中的核心作用，使学生对12表面上的理解上升到本质含义的层面上，有效突破本节课的重点。(3)巩固12的含义要求学生选择一个自己喜欢的图形，先折一折，再找出它的12涂上颜色。通过汇报交流，作品展示。教师归纳总结：形状不同、折法不同都没关系，只要是把一个物体平均分成2份，每一份就是这个物体的12。【设计意图】使学生在“做数学”的过程中，从各种不同的角度去进一步认识12，丰富12的表象，也为后面学习其他分数提供思路和方法。2、认识几分之一通过师生谈话：你还想认识几分之一呢？根据学生的回答，教师有选择的板书。（1）出示要求：从学具中任意挑选一个喜欢的图形，先折一折，再用斜线涂一涂，表示出这个图形的几分之一。展示时要求学生说清楚：把一个图形平均分成了几份，其中一份是它的几分之一。（2）知识延伸师：如果我们把一个图形平均分成10份，其中的1份是它的几分之一？如果平均分成了20份、50份、100份呢？最后教师总结：像12、14、16、18------这样的数，都是分数。【设计意图】再次给学生提供了自主创造的机会，充分发展了学生的创造性和思维能力。使学生通过对12的理解逐步泛化为对几分之一的理解，实现知识的拓展和延伸。（三）、巩固理解、拓展延伸本节课我设计了3个练习，都出自于海宝制作的手抄报中。1、基础练习：填写几分之一的分数2、看图，你能联想到几分之一呢？（包括：英国馆，建筑物，巴拿马国旗）3、观察整张手抄报，估一估，各版块各占了整个版面的几分之一。4、找生活中的分数。【设计意图】练习设计与课前用手抄报引入课题相呼应，使练习具有多样性、趣味性、层次性，并突出生活与数学的联系；极大地提高了学生的学习积极性，培养了学生独立思考的习惯。（四）、小结谈谈本节课有什么收获？学生可以从知识、能力或情感态度方面回答。【设计意图】这是对本节课知识的回忆和巩固，也是对学生今后学习方法和习惯的提示。板书设计：为了突出本节课的重点，我做了以下板书设计分数的初步认识把一个圆平均分成2份，每份是这个圆的一半，也就是它的二分之一，写作：12------总之，我的宗旨是：“以学生发展为本”，让学生多动手，勤动脑，学会自己去发现、去探索、去获取，我想这样，才能把“学生主体地位”落实到实处，让更多的小荷展露尖尖角。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《分数的简单计算》说课一、 教材分析：我说课的内容是人教版三年级上第七单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算（书本99-101页、例1和例2）包括：同分数分数的加法，同分数分数的减法。在小学数学教材中，数的计算分为整数、小数、分数三个阶段完成。随着数概念的建立，数的计算逐步展开。分数计算是小学数学中数的计算的最高阶段。而同分母分数加减法正是这最高阶段开始。学习这部分知识，作用在于加深学生对分数意义的理解；沟通分数加、减法与整数加、减法、小数加、减的联系；是后继学习分数计算的基础。二、教学理念：一是联系生活情境和直观的图形，让学生体会到同分母分数加法的的计算原理与方法。二是在知识运用中，让学生主动的把知识进行延伸扩展，让不同的学生得到不同的发展。三是紧扣生活情境，让学生在与生活紧密相联的环境中运用知识，使学生感受到数学知识就在我们的身边。激发学生的学习兴趣。三、教学目标：经过我对教材的分析和对学生的了解情况，我将本课的教学目标拟订如下知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。重点和难点：让学生理解算理是本课的重点；让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。四、教学法设想（一）说教法：1、努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，2、尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。3、努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。（二）说学法在学法上，主要采用了自主探索、动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动地、富有个性地学习。通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。五、预设教学过程１、创设情境，提出问题。上课要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心。展示分西瓜的主题图，激发学生的学习兴趣，让我们带着轻松愉快的心情开始学习.首先展示情境图内容，让学生观察，提问：从图中你能获得什么信息？（指名回答，学生可能答出：把一个西瓜平均分成8份，一个男孩吃了2块，一个女吃了1块。）师问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？根据学生的回答引出课题：“分数加法的简单计算”，板书课题。二、动手操作，构建新知。1、教学分数的加法。1）师:拿出学具，四人一组演示，小组代表汇报，师生、生生共同评价。出示由八块组成一个圆的教具，让学生观察。教师用教具演示2/8+1/8的过程。

让学生理解分数加法的算理。2、教学分数的减法。接着板题“减法”两字。1）请大家拿出小圆片，四人一组摆出5/6里减去2/6。想一想，还剩下多少？小组代表汇报。生生评价。师出示教具5/6的方格纸。问：这是什么？（拿走了2个方格，）还剩下几分之几？学生用学具演示从5/6里减去2/6的过程。你是怎样想出来的？指名回答，共同评价。3、教学例3出示1个圆片。问：这是什么？再问：整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？用教具演示减的过程，让学生说一说演示的意思。指名板演，并说出怎样想的。师生、生生评价。归纳出同分母分数的相加，分母不变，分子相加；同分母分数的相减，分母不变，分子相减。三、巩固新知。练习贴近学生生活实践，具有实践性，体现数学与生活的联系，设计的练习起到了巩固知识的作用。四、总结、问：这节课有什么收获？你有什么感想？（师生共同平价本节课）。在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。（五）、布置作业。四、教学效果预测与反思我想：通过以上环节的教学，在课上，同学们都将以全部的热情和精力参与到课堂教学中来，积极思考、自主探究，在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，真正的成为学习的主人。五、板书设计板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教