新人教版（新插图）二年级上册数学 加减混合运算 说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《加减混合运算》说课稿今天我说课的内容是人教版小学数学第三册第二单元混合运算的这部分知识。本课指导学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的加减混合运算的技能。在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下六方面进行说课：一、领悟课程标准新理念《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。、教材及学情分析“加减混合运算”是是在学生已经掌握100以内加减法，两步连加连减运算的基础上进行教学的。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。另一方面，有助于学生体会运算的价值。三、教学目标及教学重、难点教学目标：1、探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法。2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。教学重难点：计算方法的探索和实践能力的提高。四、教法设计及学法指导为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：1、紧密联系学生的生活实际。结合具体情境激发学生的学习兴趣，通过解决生活中的实际问题，理解混合运算的顺序。2、引导学生主动地探究。对知识和方法不是直接地揭示，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。教师要帮助学生在具体的情境中理解，体验运算顺序，而不是把这个规定强行灌输给学生。这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程。3、培养学生解决问题的能力。在培养学生计算能力的同时，提高学生分析和解决问题的能力。通过一些习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。五、教学准备：一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了准备工作：六、教学过程《数学课程标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容。为了让学生经历“数学化”和“再创造”的过程，基于以上想法，教学过程我设计了以下几个环节：在本课教学中，我遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，设计了以上教学环节。由于水平有限，其中定有许多不当之处，恳请各位老师给予批评指正，谢谢！）精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《认识厘米》说课稿一、说教材本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第1-3页。学生在一年级上册学习了“比长短”，会直观比较一些物体的长短的基础上认识长单位厘米。为以后学习其它长度单位以及进行简单的单位换算作铺垫。教材分两部分安排。首先让学生通过动手操作体会建立统一度量标准的必要性。接着，通过看一看、估一估、量一量、等数学学习活动，形成厘米的表象，初步掌握用直尺量物体长度的方法。二、说教学目标知识与技能目标：经历体会统一度量标准的探究过程。初步认识长度单位——厘米，初步建立1厘米的长度表象。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。知道量较小物体的长度用厘米量。2、过程与方法目标：培养学生动手操作能力和空间想象能力；养成细心的学习习惯。3、情感态度与价值观目标：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用刻度尺量物体长度的方法。教学难点：教学难点是建立1厘米的长度观念。三、说教法、学法教法：情境设疑法、引导探究法、直观演示法、操作实验法，巩固练习法。学法：交流归纳法、观察发现法、动手操作法、讨论总结法、猜测论证法、四、说教学过程具体的教学程序安排如下：（一）、创设情景，诱发兴趣。（用时1分钟）我用学生喜欢的卡通人物创设情境导入，我给孩子们讲故事：《小熊维尼做新衣》。设疑引引出今天要学习的内容《认识厘米》。（二）、自主参与，探索新知。（用时19分钟）新课教学，我分三大块进行。（1）：我展示，我快乐我在前一天布置一份预习作业关于统一度量标准知识点。在预习作业中我让学生他的父母合作，用不同的物品来测量书本的宽度。这体现我们区域性课堂的理念先学会教。学生在课堂上汇报时我总结出我们测量物体长度要用统一的度量标准。（2）：感知1厘米和认识几厘米。分4步教学。（a）认识直尺。【这个环节为了培养学生小组合作意识，为感知1厘米、几厘米打下基础】（b）认识1厘米。（c）建立1厘米的表象。【这个环节不仅调动了学生的学习兴趣，而且对1厘米的实际长度留下更深刻的印象，同时培养学生估计意识。突破难点】（d）认识几厘米在认识1厘米的基础上推理出几厘米，学生观察0-2厘米、0-5厘米，4-8厘米，同时介绍读数的方法：几大格就是几厘米。【这个环节不让学生在已有的知识中推理出新知。】（3）：学习测量方法。分2步教学。（a）量小棒长度，掌握测量方法。（b）纠正测量方法。（四）、巩固应用，理解掌握。（18分钟）第一层：基础性练习量。“小熊维尼探险记”的过三关完成书本练习一，第6页第1题用断尺量小刀。完成书本练习一，第6页第3题。【通过估、量、填写等练习，检查学生对本节课所学知识的掌握情况，并及时巩固所学知识。】第二层：综合性练习。开展“火眼金睛射箭”活动，先估一估再测量自己手掌的宽度，一拃和前手臂的长度。【估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。】第三层：发展性练习。我回顾到课始“熊妈妈为小熊做新衣”的情境，让学生回答：“现在你还会用什么工具测量小熊的新衣要多宽呢？”学生可能回答用软尺，卷尺……【把所学的数学知识应用到现实中去，同时为后面的学习