小学语文-《麻雀》教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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22-16《麻雀》教学设计一．导入新课同学们，看图用词形容一下？（出示猎狗、麻雀图）生：猎狗庞大、凶猛，麻雀瘦小、柔弱。师：是啊，庞大的猎狗和瘦小的麻雀之间却发生了一个惊心动魄的故事，让我们一起走进《麻雀》。齐读课题二．初读感知1.出示任务单：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）说一说课文写了一件什么事？（课后题一）2.检查字词。跟随一帆老师写：“搏”。交流任务单二：写事六要素，概括文章主要内容。三．精读探究1.出示任务单：自由朗读第3自然段，画出描写小麻雀的语句，想一想：这是一只怎样的小麻雀？生找、读：“看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”生：可怜弱小、孤独无助师：想一想：作者是怎样把“小麻雀的可怜、无助”写清楚的？生：动作、神态、外形描写。2.与小麻雀相比，猎狗又是什么样的呢？作者怎样把猎狗的“攻击”写清楚的？全班交流、表演。生找、读：“我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”生：老练、有经验生找、读：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”生：凶猛、强大师：想一想：作者是怎样把“猎狗的凶猛”写清楚的？生：动作描写。3.在小麻雀如此紧急的情况下，老麻雀是如何保护小麻雀的？小组交流,作者是怎样把这一过程写清楚的。生找、读：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”师：想一想：作者是怎样把“老麻雀保护小麻雀”写清楚的？生：动作描写、比喻。（生说一说好处）生找、读：“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么宠大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”师：强大的力量指什么？生：母爱的力量。同桌讨论：文中写老麻雀勇敢无畏又写它恐惧发抖，这样矛盾吗？四．交流总结学习了《麻雀》，你有哪些写作上的收获？生：写一件事情，要把事情的起因、经

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