小学语文-普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思

普罗米修斯教学设计教学目标：1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。一、导入新课，引出课题师：说到神话故事，一定会提到这本书PPT：《古希腊神话故事》，在这本书里生活着许许多多的天神，有PPT：智慧女神雅典娜、冥王神哈得斯、海神波塞冬、人类的保护神也是最美最英俊的太阳神阿波罗，在这本书中还有很多的天神，这节课我们就走进其中的一位，他就是-----PPT：天神《普罗米修斯》，齐读提前板书的课题二、初步感知，梳理课文内容师：普罗米修斯不仅是一个名字它还是一个非常著名的神话故事，在这个故事里还有三位神仙，请大家快速地浏览课文，用笔把它们圈画出来，也可以用1、2、3的序号把它们标注出来。好，开始吧学生读书，师巡视指导师：嗯，我发现大家已经找到了，谁能按出场的顺序给大家介绍？指生说生：第一个出场的是宙斯、第二个是赫淮斯托斯、第三个是赫拉克勒斯PPT：这是众神的领袖--宙斯，也叫众神之王，他有着至高无上的权力。这是火神赫淮斯托斯，他是宙斯的一个儿子。火神的名字比较长，读起来有些拗口，注意一气呵成。再读一遍！最后一位？神界的大力士---赫拉克勒斯。师：这就是故事当中前后出现的四位天神，我们一起读一读【PPT：四位天神】师：那普罗米修斯和这些天神之间发生了什么事呢？在单元先导课上，我们已经预习了课文，谁能根据故事的起因、经过、结果再给大家说一说指生说起因：课文先写了天神普罗米修斯从太阳车里拿走了火种，并带到了人间；用两个字概括，就是板书：取火经过：然后众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，火神赫淮斯托斯劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯见普罗米修斯不听劝告，就派了鹫鹰去啄食他的肝脏。概括就是板书：受罚结果：最后大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。板书：获救

师总结：看来抓住主要人物和故事的三要素是概括故事内容的好方法，在今后的阅读中我们要学会运用。三、重点品读，随文得法。（一）有火没火对比PPT出示生齐读：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。这是一段怎样的日子？指生说女同学齐读。自从有了火人们的生活就完全不一样了，人类正在用火干什么？（PPT出示文字）指生读自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......人们还可以用火做什么？指生说师总结：是呀，火对人类来说太重要了，当普罗米修斯看到这样的画面的时候，他的心情是怎样的？指生说男同学读（二）补充阅读《普罗米修斯造人》过渡：火给人类带来了幸福的生活，普罗米修斯为人类开心，为人类高兴。普罗米修斯是一个神哪，他为什么那么爱人类，那么想让人类过上幸福的生活？阅读材料《普罗米修斯造人》的故事，边读边画出相关的句子，给大家4分钟的时间，计时开始。读了这篇文章之后，你觉得普罗米修斯为什么那么爱人类？指生说并总结：看来多读书不仅能增长见识，还能加深对课文的理解。普罗米修斯深深地爱着人类，他给人类带来了火种，带来了美好的生活，这时候有人却不高兴了，他是谁呢？宙斯他气到什么程度?指生读：得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。他（PPT，生读）宙斯的生气用文中的一个词来说，就是--气急败坏，气急败坏什么样？非常生气、非常恼怒，你能想象着宙斯气急败坏的样子再给大家读读这句话吗？指生读，师评价（三）感悟生气原因师：只是一个小小的火种而已，宙斯为什么会这么生气呢？这次，你们先来猜猜。（指生说）读神话故事，只有放飞想象【板书：想象】，才能感受故事的魅力。好，谁来说指生说师总结：大家的想象力都很丰富。不过，古希腊神话的想象更为丰富，关于生气的原因，这里有一个故事，我们一起来看，谁给大家读一读PPT：话说当时，宙斯和众天神是人类的主宰，在一次人和神的聚会中，它们共同商讨人和神各自应该享用牛的哪一部分，为了维护人类的利益，普罗米修斯想出了一条妙计。它把牛剁成块，分成两堆，让宙斯代表天神们挑选它们喜欢的一堆，普罗米修斯知道，宙斯最喜欢吃肥肉，就用雪白的板油把骨头包裹起来，堆成一堆，又用长满牛毛的皮把好吃的肉和内脏包裹起来，堆成另一堆。可是，万能的宙斯，一眼就看穿了这里的秘密，他恼怒不已、大发雷霆，颁下一道神谕，禁止所有天神给予人类火种。普罗米修斯拿取火种，违背了宙斯的意愿所以，他才——气急败坏。现在，了解了原因，齐读宙斯的气急败坏，生齐读（四）感悟“惩罚”细节。那气急败坏的宙斯是怎么惩罚普罗米修斯的呢？请大家用自己喜欢的方式认真读一读6-8自然段，画出最严厉惩罚的句子，把你的感受写下来，并在小组内交流。（PPT出示要求，师巡视）宙斯给了普罗米修斯哪些最严厉的惩罚？谁来读一读你画的句子？普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。出示PPT宙斯受到的惩罚用两个字来概括那就是【板书：锁】【板书：啄】把目光聚集到“锁”字上，这是怎样的“锁”？指生说----。课文中用了一个词叫-死死地，一起读、再读，锁到什么程度？一起读，从这“死死地锁”中,体会到普罗米修斯的痛苦吗？展开想象，他还既不能干什么，也不能干什么，日夜遭受什么样的痛苦？再次想象，他还遭受什么样的痛苦？再次想象！配乐感情朗读：冬天，高加索山上狂风怒吼，（音乐）一起读ppt夏天，电闪雷鸣（音乐）再读。ppt:即便如此痛苦，普罗米修斯屈服了吗？联系上文想一想，他会怎么说？指生说，齐读普罗米修斯的话。这是“锁刑”。我们再来看“啄刑”，用什么“啄”？用的是尖利的嘴巴，用的是鹰的尖利的嘴巴，鹰的尖利的嘴巴像什么？疼不疼？十指连心哪，啄食的是哪？这可是人体最敏感的部位啊！从这个“啄”字上，你感觉到普罗米修斯所承受的是一种什么样的痛苦？指生说。对，就是这种痛！这种痛叫撕心裂肺，这种痛叫肝胆俱裂！这样的痛不是一天两天，也不是一个月两个月，甚至不是——一年两年，读！【PPT】再读！面对着无穷无尽的痛苦，普罗米修斯屈服了吗？没有，他还会说【PPT】创设情境读此时，你看到了一位怎样的普罗米修斯？师总结方法并板书：在不断的想象中，一位正直、善良、永不屈服的天神的形象在我们的心中高高的矗立。（五）补充阅读《大力神赫拉克勒斯的故事》就这样，一直过了三万年，一天，又一位英勇的战神出现了，（PPT图片），他就是——大力士赫拉克勒斯！此时，你们的心情是怎么样的？指生说，为什么？这位大力神何许人也？有这么大的胆量，敢违背宙斯的意愿，解救出普罗米修斯，想知道，就得多读书，认真读《大力神赫拉克勒斯的故事》，还是4分钟！谁来说一说，你从这个故事中又知道了什么？普罗米修斯获救以后，宙斯会善罢甘休吗？还得读故事。（PPT出示故事，师读）（七）总结拓展

感悟升华火启迪了人类的智慧，给人类文明插上了翅膀。在人们的心中，普罗米修斯是真正的——英雄，他不仅给人类带来了火种，更在人们心间点燃了勇敢、坚定、不屈服的火焰，使它世代相传！配乐朗读《普罗米修斯赞歌》是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注――但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你――普罗米修斯！四、巩固延伸，拓展阅读这节课，我们深入阅读了普罗米修斯取火、受罚、获救的故事，感受了这位正义之神的伟大形象，而且在阅读中共同经历了神奇的古希腊神话之旅，在古希腊神话中，还有许多你们感兴趣的故事。看（PPT）经典的故事还有……希望大家课下能够读一读！学情分析（一）对学生生活的分析：即使是农村的学生，也是在故事中长大的，他们对于故事的喜欢无需老师多做引导。（二）对于学生学习本课的情况分析：古希腊神话虽然是第一次接触，但曾经学过《盘古开天地》对于文中神奇的想象已经有所接触，本课中我们重点感受人物形象地同时，重点学习通过重点语句体会人物心情。并能练习复述。（三）学生已掌握的学习方法：1、边读边想象画面的方法。2、查字典、联系上下文、结合生活实际理解词语的意思。3、初步掌握概括课文主要内容的方法。普罗米修斯课后效果分析边临镇南北辛小学通过本节课的教学顺利完成教学目标，突破本节课重难点。普罗米修斯是古希腊神话传说，本文写了普罗米修斯为了解除人类没有火的痛苦，不惜触犯天规，勇敢的盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠的斗争，颂扬了普罗米修斯不畏强暴为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚，宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服，宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让它的肝脏日夜日食，夜长痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，仍然没有屈服，直到被大力神所救。选编这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权勇于牺牲的精神，二是进一步把学习每部分内容连起来，归纳课文主要内容的方法，三是激发学生读神话故事的兴趣。教学本课的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关词语的描写中体会人物的心情，学习复述故事。《普罗米修斯》教材解读一、本课教材所处位置（一）本课的位置本课是第八组教材的第三篇，并且是精读课文。通过单元导语，我们可以知道，本组课文带我们走进“故事长廊”，“感受它的魅力，体会其中的道理。”“练习复述，并搜集一些故事。”这为我们从宏观上对本课的学习有了一个初步的把握。（二）本课教材的训练项目1、本课的重点训练项目（1）学习概括课文主要内容的方法。（源于语文园地“我的发现”）先把课文初读遍，对课文内容有个大致的了解；（预习完成）再一部分一部分认真地阅读，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。（课上初读完成。）（2）抓住有关语句，揣摩人物的心情。（源于课后题3“我从一些语句中体会到了人物的心情，……”）（3）边读边想提出问题。（源于课文中的泡泡语“”我知道火神为什么敬佩普罗米修斯？”）（4）学习希腊神话中塑造人物的一些方法。（源于课后题2“普罗米修斯最让我们佩服的是什么？”）（5）学习复述。（源于单元导语“我们还要练习复述。”）2、与本课相关的训练项目（1）抓住重点词句，理解内容，体会情感。（2）积累语言。二、教材特点（一）内容方面1、题材选自于古希腊神话故事。2、文章在字里行间传达出了对普罗米修斯的敬佩之情。（1）火神的敬佩（2）普罗米修斯的语言描写：“为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。”（3）冒生命危险去火，忍受各种痛苦。（4）大力神相救。（二）表达方面1、语言（1）语言生动，富有故事性。（2）语言的个性化，准确传达出了人物的心理。2、结构及构段特点课文按照事情发展的顺序，先讲了天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类；再讲了众神领袖宙斯知道后惩罚普罗米修斯；最后讲大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，使他获得了自由。层次清晰，结构分明。3、表现手法（1）语言描写（2）在对比中凸显人物形象。（3）神奇的想象三、学习目标1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。《普罗米修斯》练习题1.看拼音，写词语。huǒzhǒng

pēnshè

huǒyàn

zàofú

(

)

(

)

(

)

(

)

fēn

fù

hěnxīn

xuányá

qūhánqǔnuǎn(

)

(

)

(

)

(

)2.在()里填上合适的词语。()的黑暗()的情景()的鹫鹰()的惩罚()的悬崖()的嘴巴3．选词填空。悲伤悲惨(1)听到这个消息，他()地哭了起来。(2)他从小就失去了父母，身世()。决定决心(3)气急败坏的宙斯()给普罗米修斯最严厉的惩罚。(4)谁也动摇不了我的()。4．按要求改写句子。(1)人们在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。缩句：_______________________________(2)大力神赫拉克勒斯救出了普罗米修斯。改成“把”字句：________________________改成“被”字句：________________________(3)地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。填上合适的关联词语：()地面上没有火，()人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。5．根据课文内容排列句子顺序。()普罗米修斯受到了最严厉的惩罚。()普罗米修斯盗取火种，带到人间。()普罗米修斯获得了自由。()众神的领袖宙斯得知此事，大发雷霆。()很久以前，地球上没有火，人类在无边的黑暗中度过了一个又一个漫长的夜晚。()希腊大力神赫拉克勒斯射死凶残的鹫鹰，救了普罗米修斯。6.阅读文段，回答问题。火神很敬佩普罗米修斯悄悄对他说只要你向宙斯承认错误归还火种我一定请求他饶恕你普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（1）给第1自然段加上标点。（2）给加点字注音。归还()火种()（3）改写句子。为人类造福，有什么错？改成陈述句：__________________________7．你还读过哪堂古希腊神话故事？把你喜欢的一则的题目和主要内容简单地写下来。__________________________________________________________________________________________________________________________________________答案1.火种喷射火焰造福吩咐狠心悬崖驱寒取暖2.无边悲惨凶恶严厉可怕尖利3．(1)悲伤(2)悲惨(3)决定(4)决心4．(1)人们度过长夜。(2)大力神赫拉克勒斯把普罗米修斯救出来了。普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯救出来了。(3)加上“因为……所以……”。5.4263156.（2）guīzhǒng（3）为人类造福，没有什么错。《普罗米修斯》教学反思本课是一篇古希腊神话故事，记叙了普罗米修斯为了让人类过上幸福、温暖、文明、健康的生活，不惜触犯天规，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。这个故事情节生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯，他的善良、无私、勇敢、坚强给学生留下了深刻印象。1.在教学时，我巧妙地突破文本重点，抓住文本留有空白的有用资源,适时对学生进行语言文字训练,在训练中加深学生的体验,在多种形式的朗读中促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。朗读指导中,我先指导这个句子："为人类造福,有什么错我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!"从一开始,普罗米修斯就已经看到了拿取火种的后果——会有生命危险,但他还是毅然决定去为人类取火。每学习一段文本,我都让学生回到普罗米修斯的这句坚定回答，让学生通过不同形式的朗读感受他的"坚定",感受他甘愿为人类牺牲自己的决心。紧紧围绕这句话，使它作为课文的主旋律，学生层层深入体会普罗米修斯为人类造福那坚定不移的决心。对于"尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服"采用师生接读的形式感受普罗米修斯的不屈不挠,利用引读"许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。"突出普罗米修斯所承受的苦难。“许多年”是多少年？（三万年来）三万年，普罗米修斯所承受的痛苦让学生们回归文本体会。2.文本是语言符号的堆积，如果单纯地依靠学生自己是无法体会出文本中的意境的。所以，我根据文本提供的丰富形象，进行语言渲染，将它创设成为一种具体可感的情境，并将他们引入情境，从而保持思维的敏捷，使他们对文本的探究能不断进行。在课件中，我安排了普罗米修斯被死死地锁在高加索山，以及凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯肝脏的画面，画面真实可感，给学生视觉上很大的冲击。同时，我让孩子发挥想象：你看到了什么？听到了什么？帮助学生入情入境地体会普罗米修斯的勇敢机智、坚强无畏，增强了文本的感染力。3.抓住重点词语也是帮助孩子们理解文本的一种好的方法，比如第五自然段中的“坚定”、“各种痛苦”、“决不会、更不会”体会普罗米修斯的坚定品质。第六自然段中的“死死地锁”、“风吹雨淋”让孩子感受普