小学语文-精卫填海教学设计学情分析教材分析课后反思

语文四年级上册《精卫填海》教学设计一、教学目标1.认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能结合注释读懂文章，用自己的话讲讲精卫填海的故事。4.使学生初步懂得精卫坚韧执着，坚持不懈的精神。二、教学重点1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.能结合注释读懂文章，用自己的话讲讲精卫填海的故事。三、教学难点1.能结合注释读懂文章，用自己的话讲讲精卫填海的故事。2.使学生初步懂得精卫坚韧执着，坚持不懈的精神。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：课前交流：在正式上课之前，老师想问问同学们对自己这节课的课堂表现有什么要求？（生答）同学们都对自己提出了严格的要求，希望你们言而有信，老师期待你们的精彩表现。（一）谈话导入：上节课，我们学习了《盘古开天地》，认识了勇于献身的盘古，这节课老师给大家带来了神话中的另一位主人公，有没有同学认识？谁能讲讲它的故事？（学生讲故事）今天，就让我们带着对神话的向往，走进精卫的传说故事中。板书并齐读课题。（二）初读古文，读准字音1.指名读生字。读准“少、溺、衔、堙”的读音。2.指生读课文。3.多层次朗读课文（1）自由读，要求读准字音，读通句子。（2）师范读课文，生自由练读。（3）指名读，其余生认真听，读好停顿。（4）教师出示划分好节奏的课文，学生练读。炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫，常/衔西山/之木石，以/堙于/东海。齐读。（三）精读古文1、理解古文（1）小组合作交流，理解字词的意思。小组汇报，交流学习方法——结合注释（2）借助插图：理解“衔”的意思（3）运用方法，理解“常衔西山之木石，以堙于东海”（4）学生试着理解全文的意思。（5）学生齐读。2、抓关键词，感悟形象（1）问：精卫给你留下了怎样的印象？从哪里感受到的？（2）理解“常衔西山之木石”中的“常”（3）师生合作读：面对海上波涛汹涌，精卫。面对海上炎炎烈日，精卫。面对海上电闪雷鸣，精卫。面对他人的不解和质疑，精卫。（4）小小的精卫，用它的实际行动，向我们诠释了什么是坚韧执着，什么是坚持不懈。（板书）（5）带着对精卫的赞美之情，齐读课文。3、梳理课文脉络学生说一说事情的起因、发展、结果。4、重视积累，熟读成诵填空背诵，抓文中关键词背诵。（四）拓展阅读，学以致用学生读古文，注意读准字音，读好停顿。试着理解文章大意。（五）课后作业阅读图书《精卫填海》、《后羿射日》。板书设计精卫填海主板书副板书坚韧执着结合注释坚持不懈借助插图语文四年级上册《精卫填海》学情分析本课是小学四年级上册第四组课文的第二篇课文，使用的是四年级学生，因此学情分析如下：

（1）基于阅读：本文是学生在本套教材中学习到的第三篇文言文，四年级的学生，虽有一定的现代文阅读能力,

但对于文言文的朗读和理解有一定困难。教师可以先示范读，让学生初步感受文言文的节奏和韵律，再让学生朗读，直到读通顺为止。

（2）基于口语交际：学生能积极参与讨论，大胆表达自己的看法和感受，交谈中懂得认真耐心倾听，并做出评价，但是在抓住要点，按照故事的起因、经过、结果讲述故事时加入想象成分的能力较弱，表达时有条理，语气、语调适当等方面还有所欠缺。语文四年级上册《精卫填海》效果分析得：1、因为第一次学古文，一定要引发学生对于古文学习的兴趣，为以后的学习打好基础。而学生年龄特点决定了他们对于直观性的东西更易于接受。以讲故事引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习，学生能自觉地去接受传统文化的熏陶。这样，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。2、其实，学生对古典神话文本的认读难度较大，虽然这篇很简单，却是为以后古文教学提供范例。我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。这样不仅提高了阅读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯，也为以后的古文学习打下基础。3、在课堂上，重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。失：本文简单，学生的学习也不吃力，但是学生的学习也仅仅是停留在本课的神话内容方面，并没有广度和深度，缺少对学习内容有益的补充和整合。应该借助活动广角，让学生读文，进一步了解故事内容，引导学生发挥想象力讲故事。总之，在今后的教学中我会改正不好的，发扬好的，让自己在小学语文教学的道路上不断成长。语文四年级上册《精卫填海》教材分析《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚韧执着、坚持不懈的品格。《精卫填海》是本套教材中的第三篇文言文，选自《山海经·北山经》。讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。课文非常简短，只有两句话。第一句交代了故事的主要人物及身份，即炎帝的小女儿，名叫女处第二句前半部分交代了填海的起因∶女娃到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作了一只名叫"精卫"的小鸟。后半部分是故事的重点，写了精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。故事充满神奇的想象，精卫的形象跃然纸上。文中多为单音节词，有的与现代汉语的意思接近，如，"溺"是溺水、淹没的意思，"故"是因此的意思，"堙"是填塞的意思;有的与现代汉语的意思有区别，如，"少女"在文中是"小女儿"的意思。课文插图生动形象，左上角是一只羽翼鲜艳、白喙赤足的精卫鸟，它嘴里叼着石子，正振翅高飞;下方和左上方是滔天巨浪。面对汹涌澎湃的东海，精卫目光坚毅，毫无畏惧，可以让学生感受到精卫的坚韧与执着。语文四年级上册《精卫填海》测评练习一、给加点字选择合适的意思。A.死亡。B.原来的。C.因此。故为精卫（）因病身故（）故乡（）二、翻译句子。1.炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返。三、按原文填空。炎帝之少女，（）女娃。女娃游于（），（），故为精卫，常（），以堙于东海。四、阅读短文，回答问题。燧人钻木取火遂明国不识四时昼夜,有火树名遂木,屈盘万顷。后世有圣人,游日月之外，至于其国,息此树下。有鸟类鸮(xiāo),啄树则灿然火出。圣人感焉,因用小枝钻火，号燧(suì)人。1.解释文中加点的字。识： 至： 息： 感： 2.“圣人感焉,因用小枝钻火，号燧(suì)人。”翻译成白话文，意思是： 。3.短文中的圣人从哪里受到启发，发明了钻木取火？从文中找出来，用“”画出来。4.你能解释一下“钻木取火”的道理吗？

语文四年级上册《精卫填海》课后反思一、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中，我们应注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好办法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力。二、不足之处我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。三、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先简介《山海经》，《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。接着借助注释，了解故事内容。然后结合重点词句体会精卫的精神品质，并说一说从中得到的启示。最后拓展延伸：如果换做是你，你会怎么减少洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的办法好。语文四年级上册《精卫填海》课标分析一、教学目标1.认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。2.正确、