小学英语-Unit 3 Look at me!B Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语（PEP）三年级上册Unit3Lookatme!BLet’stalk教学设计一、教学内容(Teachingcontents)二、教学目标（Teachingaims）知识与能力：能够把“Howareyou?”“Verywell,thanks.”“Let’smakeapuppet!”“Great!”等句型熟练运用于日常生活中。过程与方法：由复习已学知识入手导入新课的学习，注意事物之间的相似性关系，由此及彼学习知识，学会知识的迁移和转换。在强化新知识的同时，采用情景法、活动法和游戏法来吸引学生们的注意力，让教学过程栩栩如生、生动有趣，让课堂充满活力，由此来提高学习效率。课后辅以课后作业和课外活动，巩固所学知识。情感态度和价值观：1.学习日常生活中的交际用语，可以增进人与人之间的了解和交流，培养师生、生生之间的感情。2.学习介绍用语，并能恰当熟练运用到日常生活当中，可以培养学生的人际交往能力，促进学生全面发展。三、教学重难点（Keypointsanddifficulties）重点对句型“Howareyou?”“Verywell,thanks.”“Let’smakeapuppet!”“Great!”等句子的学习和掌握。难点能够将学到的见面问候语等礼貌用语运用到具体的日常生活中，跟人热情地交流、问好，大方流畅提出建议。教学策略（TeachingStrategies）1.在教学方法上用游戏、虚拟场景等趣味性的活动方式，强化对几个重点句子的学习。2.鼓励学生有意识地将所学知识运用到具体的日常生活中，做到学以致用，通过反复练习来提高自己的口语表达能力。五、教学准备（Teachingaids）：多媒体教学软件、PPT、板书词卡、袜子玩偶。六、教学环节（Teachingprocedures）:教学环节教学活动设计意图Step1:热身/复习Warmingup/Revision1.Greetings:2.Howareyousong教师采用歌曲活跃了课堂气氛；利用一分钟计时总结歌曲内容让学生在100%集中注意力的紧张状态下复习了先前所学内容且为接下来的内容做了铺垫，起到了“承上启下”的作用。一分钟计时，师生共同复习Howareyousong中听到的有关Howareyou？的N种答语。Step2:新课展示Presentation1.Listenandsay听录音，回答问题本环节利用听录音方式点燃学生旧知，引出新的教学内容。2.引出本节课知识点Verywell,thanks.教师领读。3.Verywell用法小结。上课内容由课内延伸到课外，拓展学生视野。Pairwork--Hi,...Howareyou?--...,thanks.Goodtoknow:Howareyou的几个变体。合作练习，巩固新知。由课内到课外，拓展学生视野。ReadthepictureWhat’sinSarah’shand?锻炼学生读图能力。6.教师领读puppet/makeapuppet/Let’smakeapuppet.（此处教师利用一只袜子做sockpuppet学习句型Let’smakeapuppet.）7.学生利用句型Let’s...造句利用道具成功吸引学生注意力且利用道具演示“制作玩偶”的过程，也正好练习句型。由“学”到“用”，能力提升。教师总结Let’s...。师生利用此句型练习对话。总结归纳，激活学生旧知，引出下一个环节。讲解，领读答语Great。教师拓展其他回答方式：OK!Good!Goodidea!Cool!Wonderful!...Goodtoknow:Sorry.由课内到课外，拓展学生视野。10.PairWork--Hi...Let’s...--Great!/OK!/Good!/Cool!/Goodidea!/Wonderful/Sorry!合作练习，巩固新知。Let’schant利用韵律总结归纳知。学生由“学”到“习”。Step3:趣味拓展ExtensionListenandrepeat.听录音，跟读课文，要求语音语调正确。Actitout:FuxiaoTheatre学生将对话表演出来。Makinganewdialogue:FuxiaoCreativeTheatre（评选CreativeKing/Queen）学生利用本节课主要句型编一个新的对话，要求学生加入自己的想法，创编出一个有意思的对话。学以致用，培养学生批创造性思维。评选“原创之王”引起学生极大兴趣，同时“仪式感”十足。Step4:作业Homework1．读熟27页课文作业的布置既复习了一节课的知识又让学生体验到学习英语的快乐。2．Let’smakeasockpuppet.六、板书设计（Boardplanning）：Unit4Lookatme!Let’stalkA:Howareyou?B:I’mgood./great./wonderful./Verywell/fine,thanks.I’mtired./hungry./notsogood.A:Let’smakeapuppet!B:OK!/Great!/Good!/Goodidea!/Wonderful!/Sorry.小学英语（PEP）三年级上册Unit3Lookatme!BLet’stalk学情分析学生还处在学习英语的起步阶段，学生对英语的认识都还处于感性认识阶段，打好牢固的基础，对以后的英语学习有着至关重要的作用。本单元从英语交际的基础--打招呼和问候语开始学起，涉及了介绍别人、打招呼等日常交际用语，让学生在学习英语之初就能够实际运用，体现了学习英语以实践性为主，在生活实践中学习的特点。此外，本单元的有关身体部位单词也是学生所熟悉的，用这些比较容易感知的事物来开启学生的思维，引导学生学习，能够让学生很快消化吸收，对于调动学习的兴趣和积极性有着不可替代的作用，为以后的英语学习奠定基础。此外，我校从一年级起开设英语课，每周两个课时，到了三年级每周三个课时。前两年的英语学习已经给学生打下了比较坚实的口语基础，三年级的英语学习会在此基础上帮助学生提高认读和简单英语书写的能力。小学英语（PEP）三年级上册Unit3Lookatme!BLet’stalk效果分析知识与能力：能够把“Howareyou?”“Verywell,thanks.”“Let’smakeapuppet!”“Great!”等句型熟练运用于日常生活中。过程与方法：由复习已学知识入手导入新课的学习，注意事物之间的相似性关系，由此及彼学习知识，学会知识的迁移和转换。在强化新知识的同时，采用情景法、活动法和游戏法来吸引学生们的注意力，让教学过程栩栩如生、生动有趣，让课堂充满活力，由此来提高学习效率。课后辅以课后作业和课外活动，巩固所学知识。情感态度和价值观：1.学习日常生活中的交际用语，可以增进人与人之间的了解和交流，培养师生、生生之间的感情。2.学习介绍用语，并能恰当熟练运用到日常生活当中，可以培养学生的人际交往能力，促进学生全面发展。本堂课成功的达到了预设的目标，对于所学句型都更好的掌握了，而对于对话内容，学生也通过表演的形式很好的表现了出来。教学设计的每一个环节都较灵活的展现了出来，课堂气氛活跃，在学习中体验着英语学习的快乐。有了兴趣，就有了信心，有了信心就有了学习的动力，相信学生们今后的英语学习一定会越来越好。小学英语（PEP）三年级上册Unit3Lookatme!BLet’stalk教材分析第三单元的主题是Lookatme!话题是打招呼和身体部位。三年级仍然是学生接触和学习英语的初始阶段。在此单元的学习过程中，学生对英语的认识仍然处于感知状态。本单元通过对打招呼、问候语和对身体各部位的英语表达的学习，为以后的英语学习打下基础。在实际情境中学生体验各种问候语，如“How

are

you?”“I’m

fine,thank

you.”等句型的表达，掌握它们的运用方式，训练学生的口语发音以及语感，培养学生在具体情境中用英语应答的能力。

这一单元的内容分为主题图、A、B和C四个部分，分别是：

主题图部分是对本单元将要学习的知识的总体规划。如用“How

are

you?”作为一个引子，引出了本单元关于见面语、招呼语和问候语的学习和训练，再如用“Look

at

mynose”引出本单元关于head,eye,face,ear等身体部位单词的学习。主题图部分是相当重要的，学生可以在整体上对本单元有所接触和了解，一看便可以想象本单元的学习内容。同时，也便于教师从整体上掌握教学计划和节奏，突出教学的重点，以达到纵观全局、从大处着眼再作具体分析的效果。

A部分主要是学习打招呼、问候用语的口语表达，并学习有关身体部位的新单词，如eye,face,ear,nose,mouth,并参与Let's

do的活动，学习Letters

and

sounds部分的字母。

B部分继续学习问候用语，句型上增加了“Very

well,thanks”等对问候的多种回答语。并继续学习与身体部位有关的单词head,body,leg等，完成Let's

do的活动。

C部分里Story

time部分包含了本单元的多个重点语句和单词，如head,body,leg等重点单词，用已经学过的单词来串起一个小故事，是复习的最好材料。

教材的编写主要有以下几个特点：

1.符合学生的认知特点。即把最简单最直观的事物作为认识过程的出发点，由简到繁，以满足每个学生的需求为最终目标，单词head,face,nose,mouth等是学生在日常生活中经常接触到的事物，问候用语也是学生在日常生活中经常用到的句子，如“Howareyou?I’mfine,thankyou.”等。这些句子可以让学生倍感亲切，消除心理的障碍和是

惧，让学生了解到英语并非一门陌生的、难度很高的学科，而是一门简单易懂、又容易学会的实用语言。

2.课程安排的科学性和理智性。因为考虑到小学生才开始接触英语的学习，因此在教学的安排上是由简到繁、由易到难、由感性到理性的过程，并在新学单词及句型的后面紧跟相关练习和活动，通过这些新鲜有趣的活动再次加深学生的记忆，寓教于乐，让学生在不知不觉中轻松学英语，快乐说英语。

小学英语（PEP）三年级上册Unit3Lookatme!BLet’stalk评测练习一、单项选择。（）1.How_____you?A.amB.isC.are（）2.I____fine,thankyou.A.amB.isC.are（）3.Let’sgo______school.A.tooB.toC.for（）4.Let’s_________.A.makingapuppetB.makepuppetC.makeapuppet（）5.--Howareyou?--____________Goodmorning.B.Verywell,thanks.C.Howareyou?二、情景对话。（）1.当你想问候对方时，你可以说：A.Howareyou?B.Iseered.（）2.当你想和同学一起去上学时，你可以说：A.Goodafternoon.B.Let’sgotoschool.（）3.当别人对你表示关心，询问你的身体状况，你可以说：A.Verywell,thankyou.B.Nicetomeetyou.（）4.当你想知道对方名字时，你可以说：A.What’syourname?B.Howareyou?（）5.当你邀请对方和你一起制作木偶时，你可以说：Showmethepuppet.B.Let’smakeapuppet.参考答案：一、单项选择。（C）1.How_____you?A.amB.isC.are（A）2.I____fine,thankyou.A.amB.isC.are（B）3.Let’sgo______school.A.tooB.toC.for（C）4.Let’s_________.A.makingapuppetB.makepuppetC.makeapuppet（B）5.--Howareyou?--____________Goodmorning.B.Verywell,thanks.C.Howareyou?二、情景对话。（A）1.当你想问候对方时，你可以说：A.Howareyou?B.Iseered.（B）2.当你想和同学一起去上学时，你可以说：A.Goodafternoon.B.Let’sgotoschool.（A）3.当别人对你表示关心，询问你的身体状况，你可以说：A.Verywell,thankyou.B.Nicetomeetyou.（A）4.当你想知道对方名字时，你可以说：A.What’syourname?B.Howareyou?（B）5.当你邀请对方和你一起制作木偶时，你可以说：A.Showmethepuppet.B.Let’smakeapuppet.小学英语（PEP）三年级上册Unit3Lookatme!BLet’stalk课后反思新课标指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本课时为对话教学，重点是培养学生运用语言的能力。本堂课在导入新课时采用的是复习式导入法，通过英语歌曲和计时竞答“Howareyou?”的N中答语导入新课，轻松自然，给学生营造了一个良好的英语学习环境和氛围。从教学设计之初的毫无头绪，到思路的一点点清晰，再到试讲之后和主任、同事们一点点的修改到最后一节课的最终成型，我从中体验到心烦、欣喜、紧张、平静、开心。现在一节课上完了，我反观自己的课堂实录做出如下思考：成功之处首先在新课展示这个环节，由于与前面知识联系较为紧密，所以在教学时我联系已学知识，在已学知识的基础上拓展延伸。比如学习“Verywell,thanks.”这个句子时，我就联系了前面所学“I’mfine.Thankyou.”这个句子，在此基础上我还拓展了“Howareyou?”的N中答语。由此来培养学生融会贯通和知识迁移能力。我还借着本节课的句型“Let’smakeapuppet！”联系到先前学过的“Let’sgotoschool!”并且通过学生发散思维，拓展了此句型的其他内容。最后用一个歌谣总结，整个对话处理清晰且丰富。其次在教学过程中，我根据教学内容和本节课重难点利用多种呈现和操练方式设计教学和实施教学。在教学中突出教学的重难点，并围绕重难点结合学生的实际情况进行学习和操练。通过不同的教学环节，给学生相应的学习任务，同位合作，小组合作以及角色扮演等活动有层次地进行教学。第三本课注重环节之间的连接，过度自然，让学生在不知不觉中进入到下一个环节的学习。学生通过集体进行操练，小组操练，个别回答，游戏，唱歌，表演等形式练习本节课的内容，让学生在不知不觉当中“习得”语言。最后本节课教学的目标是培养学生们的表达能力。因此在本节课最后我设计了“附小原创剧场”这个环节充分发挥学生们的创造性，我鼓励学生去创造、表演自己的剧本，让学生们的创造性得到了无限的发挥。只有学生们的“脑洞”开的足够大，学生们的收获才能足够多。总之整节课我