小学英语-临沂市2020年度课赛事活动教学设计学情分析教材分析课后反思

Pep小学英语五年级上册第三单元第四课时教学设计Unit3Whatwouldyoulike?PartBLet’stalk【内容来源】小学英语五年级上册Unit3【主题】Whatwouldyoulike?【课时】第4课时：B.Let’stry&Let’stalk【教材分析】单元简析本单元的话题为食物，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。2、学生情况在三四年级的英语课程中学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够用简单的英语句型来表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题。本节课教学任务少，句型简单，教学内容贴近学生们的生活，这就要求教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪。且五年级学生已经具备了一定的饮食类单词的储备，因此可以将这些单词与前两课时的新单词结合，综合运用到对话中来，丰富语言的输出。

本课时为人教版五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?中PartB的Let'stalk部分。本教材要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求和表达用餐意愿等。本课时的主要内容是让学生学会如何询问别人最喜爱的食物及饮品，并能对这一问题做出正确的回答，能够熟练的使用这些句型来进行对话。在上两课时学习了salad,sandwich,hamburger等食物单词的基础上，本课时通过ZhangPeng和Sarah的对话展开对食物的问答。其中出现了beefnoodles和chickensandwich两个词组，可用图片进行展示，便于学生理解。新句型What’syourfavoritefood?中的“favorite”是新词汇，须要重点强调。

【教学目标】知识与能力目标：1、能够理解对话大意；2、能够按照正确的意群及语音语调朗读对话，并能够角色扮演；3、能够听、说、读、写句型：What’syourfavoritefood?Myfavoritefoodis...4、能够在情景中运用句型：What’syourfavoritefood?Myfavoritefoodis...询问并回答最喜欢的食物。过程与方法目标：1、提出问题，阅读填空理解对话大意；2、听音跟读模仿，分角色朗读，角色扮演学会对话；情感态度、文化意识、学习策略目标：引导学生注意养成良好的饮食习惯，多吃蔬菜水果，保持身体健康。

【教学重难点】教学重点：能够理解对话大意；2、能够按照正确的意群及语音语调朗读对话，并能够角色扮演；3、能够听、说、读、写句型：What’syourfavoritefood?Ilove...教学难点：能够在情景以及实际中运用句型：What’syourfavoritefood?Ilove...询问并回答最喜欢的食物。【教学准备】

课件、单词卡、自制菜单等。【教学过程】

StepIPreparationSingthesong“Whatwouldyouliketoeat?”Watchanddo.Reviewsomefoodanddrinks.设计意图：歌曲导入，活跃课堂氛围，同时复现已学过的相关词汇和句型，为后续新知识的教授做铺垫，并带领学生快速进入有关饮食的话题情境之中。

Freetalk.1A:Whatwouldyouliketoeat/drink?B:I’dliketoeat/drink...设计意图：将问答迁移到学生自己身上，并让其根据实际情况进行同伴问答，此举既帮助学生进一步巩固了-Whatwouldyouliketoeat/drink?–I’dliketoeat/drink...的句型,为后续对话的教学打好基础，有利于学生对话能力的培养。

Step2PresentationTeach"favorite"Teacher:Ilikemilk.AndIliketeabetter.ButIlikeCokebest.SomyfavouritedrinkisCoke.Teach:favourite.Freetalk:What’syourfavouritedrink?设计意图：通过上一环节的对话，总结出学生最喜欢的食物，并借此引入favorite一词，以帮助学生更好的理解其含义。为学习What’syourfavoritefood?这一关键句型做铺垫，并进行问答的操练，为接下来文本的学习做好铺垫。

2.Let’stryT:WhataboutourfriendZhangPengandSarah?Let’ssee!a.Listenandmatch.ZhangPengandSaraharethirsty.Askstudentstoreadthepicturesfirstandthenlistenandmatch.T:What’sZhangPeng’s/Sarah’sfavoritedrink?Ss:His/Herfavoritedrinkis…设计意图：教师将话题自然迁移至ZhangPeng和Sarah身上，并请学生观察图片后完成听力练习。其中，引导学生观察图片，主动得出grapejuice的词组，这样做既可以帮助学生养成仔细读题的好习惯，同时也实现了词汇的组合输出，在操练句型的同时，也让学生在不知不觉中进入了课文情境。3.Let’stalk

T：Nowweknowtheirfavoritedrinks,howabouttheirfavoritefood?

a.Let’sguessShowthemenufromourbookandaskstudentstoguessZhangPengandSarah’sfavoritefood.Ss:MaybeZhangPeng’s/Sarah’sfavoritefoodis…

b.ListenandanswerAfterguessing,Listentothevideoandfillintheform.What’sZhangPeng’sfavouritefood?Listenandrepeat,andteachdelicious.Letssansweritandshowsomefood,letsstalkabouttheirfavouritefood.What’sSarah’sfavouritefood?Listenandanswer.Watchandanswer.Whatdotheyhavetoday?Theyhavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.Thenshowsomesandwiches.设计意图：通过先猜测后听录音验证的方式，让学生在初步感知课文内容前对文本有了充分的观察和预测，有利于培养学生的读前预测能力和逻辑思维能力。而后再听录音得出正确答案，使得学生对文本的掌握更加扎实，理解更为透彻，同时也有助于提高学生的听力。Step3Practicea.ListenandimitateAskstudentstoreadafterthetape,aswellasimitatethetone.Andteachershouldpayattentiontotheirpronunciationandintonation,soastocorrectwhenit’snecessary.设计意图：注意语音语调的纠正，养成良好的发音，打好基础，受益终身。

b.Let’sact.Hidesomeofthekeysentencesandthenaskstudentstofillintheblanksaswellasactitout.c.Let’sretell.TodaywelearnZhangPeng’sfavouritefoodandfavouritedrink.Hisfavouritefoodisnoodles,becausetheyareverydecilious.Toformthechant:

Favouritefood,favouritedrinkFavouritenoodlesareverydecilious.Favouritefood,favouritedrinkFavouritefishisdecilious,too.d.Pairwork.Talkboutyourfavouritefood/drink/vegetableinpair.设计意图：将课文内容填空与表演相结合，进一步升级难度。一方面可帮助学生进一步巩固基础知识，并为后续拓展练习打下基础。另一方面也通过表演的形式鼓励学生开口说，敢于演，从而提高其口语表达能力。Retell不仅可以理解对话，同时可以巩固所学单词。

Step4ProductionGroupworkNowweareatthelunchroom.Talkaboutyourfavoritefoodanddrink,andthenorderthemeal.设计意图：创设点餐的语言情境，贴近学生生活实际，让学生有话可说；小组合作创编对话，有助于活跃学生的思维，调动对话的积极性，同时将tips付诸实践，运用到对话中，让学生的语言输出更加丰富、自然而灵动；最后进行对话表演展示，从而帮助学生树立对话自信。

Step5ProgressWhathealthyfoodandunhealthyfooddoyouknow?Letsstalkaboutitandthenknowtheimportanceofhealthydiet.设计意图：结合本课知识，让学生讨论健康的食物和不健康的食物，让学生养成健康饮食的好习惯。Summorizethewholelessonandarrangehomework.Homework1、Listentothetapeandtrytoreadthedialoguewithyourfriends.2、Askyourfriendsoryourparentswhattheirfavouritethingsare,please.3.Makeanewtalkaboutyourfavouritefoodanddrink.设计意图：通过听读帮助学生熟练掌握课本上的关键句型和词汇，并在基础牢固的前提下，鼓励学生学以致用，将本课时所学内容运用于调查之中，借此提升学生的口语和书写能力。

【板书设计】

Unit3Whatwouldyoulike?BLet’stry&Let’stalkWhat’syourfavouritedrink/food?favouriteIlove...delicious【教学反思】这一单元的教学内容与学生的生活密切相关，本次教学设计我充分利用这一点，设计了很多与学生自己的生活实际紧密关联的活动，让学生在学习新知的同时了解其他同学的日常饮食和最喜爱的食物，同时养成健康饮食的意识。学生参与课堂活动的积极性很高，教学过程流畅、自然，很好的完成了教学目标。

学情分析在三四年级的英语课程中学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够用简单的英语句型来表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题。本节课教学任务少，句型简单，教学内容贴近学生们的生活，这就要求教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪。且五年级学生已经具备了一定的饮食类单词的储备，因此可以将这些单词与前两课时的新单词结合，综合运用到对话中来，丰富语言的输出。

本课时内容从听说读写四个技能来看，对于五年级的学生来说，听音理解并不难,所以重点是听重音，意群的感知上等方面；根据学段能力目标，重点培养学生说完整的句子；同时，作为对话课，本课时主要是重点关注学生句子、意群的整体认读能力，依托读音规律，认读单词的能力。同时，本课时重在培养学生的综合语言运用能力，让学生在用餐的语境中对favouritefoodanddrink的讨论，达到四会。课堂效果分析本课时的教学内容与学生的生活密切相关，本次教学设计我充分利用这一点，设计了很多与学生自己的生活实际紧密关联的活动，让学生在学习新知的同时了解其他同学的日常饮食和最喜爱的食物，同时了解健康的食物和不健康的食物，养成健康的饮食习惯。课堂上，学生参与课堂活动的积极性很高，教学过程流畅、自然，很好的完成了教学目标。在上课伊始，我利用歌曲，游戏等方式复习食物，练习上节课学生过的句型，学生参与度很高，学生比较感兴趣。在接下来的环节中我利用猜测，充分利用图片等进行听前猜测，听音模仿，小组合作，运用任务型教学法和情境教学法，帮助学生更好的理解对话。在本课的输出环节，学生能够自然的进入点餐环节，讨论自己喜欢的食物并完成点餐环节。同时本节课我有意识的让学生区分健康的食物和不健康的食物，并养成健康饮食的习惯。总体而言，本节内容简单，而且教学环节环环相扣，由易到难，学生能够实现运用句型在适当的情景中进行对话的教学目标。教材分析本单元的话题为食物，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。就餐话题贴近学生生活实际，三四年级分别有所涉及，学生对话题语境的理解相对容易，因此在教学中可以充分利用学生已知激活本课语境理解。就餐话题中的功能句型从三年级到五年级逐级拓展，本课在教学设计时将三、四年级出现过的句型作为本节课学习铺垫，尤其是四年级上册的学习内容，与本节课联系更为紧密，所以充分利用其作为前期的学习内容。适度激活学生已有的关于食品、饮品类的词汇资源，便于学生自主学习与使用本节课功能向型。本课时为人教版五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?中PartB的Let'stalk部分。本教材要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求和表达用餐意愿等。而且作为对话课，本课时的主要内容是让学生学会如何询问别人最喜爱的食物及饮品，并能对这一问题做出正确的回答，能够熟练的使用这些句型来进行对话。在上两课时学习了salad,sandwich,hamburger等食物单词的基础上，本课时通过ZhangPeng和Sarah的对话展开对食物的问答。其中出现了beefnoodles和chickensandwich两个词组，可用图片进行展示，便于学生理解。新句型What’syourfavoritefood?中的“favorite”是新词汇，须要重点强调。同时能够理解对话大意并按照正确的意群及语音语调朗读对话，并能够角色扮演；能够听、说、读、写句型：What’syourfavoritefood?Ilove..本课的教学难点是能够在情景以及实际中运用以上句型询问并回答最喜欢的食物。

评测练习一、单项选择。（）1.Ilike________.They’resweet.A.appleB.theappleC.apples()2.I’dlikesomebeef,noodles_______milk.A.andB.butC.or()3._______yourfavouritefood?A.Who’sB.What’sC.What()4.Mike’sfavouritefoodischicken._______favouritedrinkismilk.A.HeB.SheC.His二、连词成句。1.fruityourWhat’sfavourite(?)_____________________________________________________________2.grapesIlikedon’t(.)_____________________________________________________________3.todayhavebananasWe(.)_____________________________________________________________4.seeyellowIflowera(.)_____________________________________________________________5.towouldWhatlikeyoudrink(?)_____________________________________________________________教学反思本课时为人教版五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?中PartB的Let'stalk部分。本教材要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求和表达用餐意愿等。本课时的主要内容是让学生学会如何询问别人最喜爱的食物及饮品，并能对这一问题做出正确的回答，能够熟练的使用这些句型来进行对话。在上两课时学习了salad,sandwich,hamburger等食物单词的基础上，本课时通过ZhangPeng和Sarah的对话展开对食物的问答。其中出现了beefnoodles和chickensandwich两个词组，可用图片进行展示，便于学生理解。新句型What’syourfavoritefood?中的“favorite”是新词汇，须要重点强调。在这个环节我设计了让学生领读的环节，学生比较活跃。

本单元的话题为食物，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且