新人教版（新插图）三年级下册数学 课时3 24 时计时法 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第6单元年、月、日第3课时24时计时法教学目标:1.结合具体情境，使学生掌握普通计时法与24时计时法的表示方法。2.利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与普通计时法之间的联系，并熟练地转化。3.使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。教学重点:学会24时计时法，学会两种计时法的转化。教学难点:学会24时计时法，学会两种计时法的转化。教学方法:讲授法讨论法课前准备:教师准备：PPT课件实物钟或道具钟印有时间尺的纸条

教学过程:一引入新课师：一天有多少小时呢？回忆一天的学习和生活，我们来找找答案吧。[学生抢答][板书课题：24时计时法]二课前检测1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，你收获了什么？三探索新知1.感悟24时计时法的优越性。提问：生活中你们在哪些地方见过24时计时法？预设：电子表上，电脑上，电视机上等。小结：由于简明且不易出错，24时计时法在生活中被广泛应用。2.学习24时计时法。师：24时计时法应用广泛，它的道理是什么呢？今天我们就一起来探究吧。出示钟表：师：如果把钟面上时针走过一天的时间展开，会是什么样子呢？[小组讨论交流]师：从0时（半夜12时又叫0时）到中午12时，经过了几小时？生：12小时。出示从晚上12时到中午12时的PPT：师：在一天里，钟面上的时针走了几圈？一共是多少小时？生：在一天里，钟面上的时针正好走两圈,一共是24小时。[板书]师：经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。[板书]3.24时计时法和普通计时法的转化。出示PPT，把钟面上时针走过的一天的时间展开：师：这就是“时间尺”。一天有24小时，我们可以将一把尺子平均分成24份，每份表示1小时，这样就可以用这把尺子上的0时到24时表示一天的时间了。师：根据图片思考并回答：上午9时用24时计时法表示是几时？下午5时用24时计时法表示是几时？晚上9时呢？说一说你是怎样知道的。[小组讨论交流]生1：上午9时用9时表示。生2：下午5时用17时表示。生3：晚上9时用21时表示。师：观察图片里的上下两行数有什么关系？你有什么发现？提示：用24时计时法表示从下午1时（包括1时）到午夜这一段时间的某一时刻，要在原时刻的基础上加上12。4.小结。用24时计时法表示时间：下午1时以前的时刻，和钟面上的时间数相同，下午1时（包括1时）以后的时刻，要把钟面上的时间数加上12。四当堂检测1.填一填。（1）从0时到24时的计时法，通常叫做(24时计时法)。（2）一天有(24)小时，在一天里，钟面上的时针正好走(2)圈。（3）钟面上，如果时针转8圈，分针要转(96)圈，是(96)小时。2.判断。(对的画“√”，错的画“×”)（1）23时是晚上11时。(√)（2）晚上12时，既是第一天的24时，又是第二天的0时。(√)（3）丽丽下午4小时50分放学。(×)五课堂总结说一说这节课的收获。1.在一日（天）里，钟面上的时针正好走两圈,共24小时。经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。2.用24时计时法表示时间：下午1时以前的时刻，和钟面上的时间数相同；下午1时（包括1时）以后的时刻，要把钟面上的时间数加上12。六课后作业1.请完成教材P85练习十八第1、2题。2.请完成预习单第6单元第4课时。3.请完成中相关习题，具体内容见习题课件。

板书课后反思24时计时法是一种比较重要的计时法，但是，在日常生活中，人们用得比较多的还是普通计时法。本节课通过对普通计时法的简单介绍，唤起学生已有的知识经验，为24时计时法与普通计时法的互化做铺垫。三年级的学生有一定的生活经验，比较关注自己周围有趣的事物，因此，我在教学时紧密结合学生身边的事物，选取生动有趣、与生活背景有关的素材钟表开展教学活动，使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系，丰富学生对数学的认识，使学生经历生活问题数学化的过程，体验学习数学的价值。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第8单元数学广角—搭配（二）第3课时稍复杂的组合教学目标:1.让学生经历对多种不同事物进行简单搭配的过程，学习有顺序、有条理、由具体到抽象进行思考的方法，探索出共有多少种搭配方法。2.让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。3.让学生在解决问题的过程中体会现实生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，从而增强学习数学的兴趣。教学重点:能在理解的基础上，用连线法对多种不同的事物进行搭配。教学难点:能在理解的基础上，用连线法对多种不同的事物进行搭配。教学方法:讲授法讨论法课前准备:教师准备：PPT课件学生准备：国旗学具

教学过程:一引入新课师：同学们都喜欢什么体育运动呢？[学生抢答]师：大家都非常棒！我听到有的同学喜欢踢足球，这节课我们就来学习与足球有关的知识吧。[板书课题：稍复杂的组合]二课前检测1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，你收获了什么？三探索新知1.出示教材P103例3。2011年亚洲杯足球赛A组球队如下。每2个球队踢一场，一共要踢多少场？2.解决问题。师：哪名学生能说一说自己是怎样想的？[指名学生回答]师：像这样，一个球队和另一个球队不讲究顺序进行搭配就是一种组合关系。师：一共有多少种搭配方法呢？（1）通过学生动手画，体会有序思考。师：学生们拿出国旗学具，同桌两人相互摆一摆，说一说。你一共摆了多少种？你是怎样摆的？[学生动手操作，教师巡视指导]师：不管是用什么进行组合，在搭配的时候都要进行有序的搭配。有没有学生知道，有序地搭配有什么好处呢？[小组讨论交流]生：有顺序，不重复，不遗漏。[板书]（2）由实物抽象为图形，体会符号思想。师：如果我用图形来表示4个球队。怎样把这些图形进行有序的搭配呢？[学生有序回答图形搭配的过程]师：怎样能让大家一眼就能看出这些图形所有的搭配方法呢？讨论：用标数字、作记号、连线的方法……师：你能用连线的方法很快找到答案吗？提示：在连线时，要做到不重复，不遗漏。学生汇报并演示连线过程。教师及时提出：用算式可以怎样表示呢？生：3+2+1=6（种）。[板书]师：除了用图形来表示实物，想一想还可以用什么符号来表示实物？引导归纳：可以用简单的几何图形、字母或数字来表示。（3）通过变化，体会搭配规律。师：如果再增加1个球队，又有多少种搭配方法呢？[学生抢答并说出自己的想法]导思：自己不能和自己进行比赛，所以5个球队应该从4开始进行加起，那么物体的数量与一共搭配的方法数有什么样的联系？[小组讨论交流，教师巡视指导]3.小结。物体的数量从减去1开始一直加到1等于一共搭配的方法数。练小试牛刀下面有6人，每2人要握一次手，一共要握几次手？四当堂检测1.[教材P103做一做]2.[教材P105练习二十二第7题]五课堂总结说一说这节课的收获。解决组合问题、排列问题，要先考虑是排列问题还是组合问题。组合问题无顺序，排列问题有顺序。六课后作业1.请完成教材P105练习二十二第9、10题。2.请完成中相关习题，具体内容见习题课件。

板书课后反思我利用教材中的案例，让学生在连一连中感悟，连一连中体验，猜想中推理，交流中总结，经历一个数学化的过程，感受成功的喜悦，体现“以学论