赵州桥是什么样品的

赵州桥是什么样品的

建桥史上的成就1.通过讨论交流，深入了解赵州桥的设计特点，感受赵州桥是桥梁建设史上的创新，了解中国古代工人的智慧和才能。2.能正确朗读课文。3.培养学生敢于质疑,积极思考,合作探究的良好学习习惯,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。教育过程一、师:我的问题是什么?1.师:同学们,这一节课老师要带你们去河北省赵县参观赵州桥,昨天,老师要求每一位同学都要带着一个问题去参观,你们准备好了吗?(生各抒己见,提出各自问题)2.师:老师把你们的问题归纳了一下,主要是以下几个问题:(1)赵州桥是什么样子的?(2)赵州桥结构有哪些特点?(3)赵州桥为什么这么有名?3.师:好,接下来,我们就带着这些问题去参观赵州桥。(多媒体播放录像)[设计意图]学贵有疑。爱提问题的学生才是爱学习的学生。对高年级的聋生来说,学会提高质量的问题是一种学习能力强的体现。当他们发现自己提的问题和老师归纳的问题相同或相似,就会有成功的体验。二、从学生实际出发,读课,读书决定1.师:大家参观非常认真,一边参观,一边在思考这些问题,能用自己的话来回答这些问题吗?(生发表自己的见解)2.师:请同学们打开课本,自由读课文,你读懂了什么就讲给组员听,组员可以相互补充。[设计意图]让学生带着问题去读课文,才大有收获。学生一边自读课文,一边尝试着自己解决问题,通过小组合作学习,不仅能发挥学生间差异的资源优势,而且有利于团结合作精神的培养。3.师:我们来解决第一个问题:赵州桥是什么样子的?(生发表自己见解)师:赵州桥这么长,这么宽,你能用一个词语来形容一下吗?(生发表自己见解,师板书)师:“这么长的桥没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,大桥洞的左右两边各有两个小桥洞”。这种设计与我们身边的“大东桥”、“人民桥”一样吗?哪些地方不一样?(出示“大东桥”和“人民桥”照片)(学生比较后发表自己的见解)师:这样设计的作用是什么?有哪些优点?请同学们按自己喜欢的方式细读课文第二自然段,先自己思考,然后小组讨论,完成下列填空。(多媒体)师:赵州桥这两个优点作者是用什么关联词语联起来的?你能用这个关联词语说一句话吗?师:因为有了这样的设计,赵州桥就非常结实,不会被洪水冲垮或倒蹋,所以我们说赵州桥很坚固。(板书:坚固)[设计意图]语文是生活的语文,离开了生活,语文就没有生命力。让学生用生活中常见的桥与赵州桥进行比较,找出赵州桥的结构特点,加深对课文的理解。师:我们知道赵州桥非常雄伟,这是站在什么位置来观察的?赵州桥非常坚固,我们又是在哪个位置观察到的呢?(生发表见解)师:因此,在不同的观察点,观察事物的特点就不一样,课文先写赵州桥外观特点,然后写结构特点,按照一定的顺序来描写事物,在以后的作文中,我们也要掌握这种写作方法。[设计意图]读写结合,在语文课堂中,渗透作文指导,帮助学生掌握写作方法,提高听、说、读、写的能力。4.师:接下来我们解决第二个问题:赵州桥的结构有哪些特点?现在明白了吗?明白了,我们一起把这段话师:现在我们还有最后一个问题:赵州桥为什么这么有名?是不是只因为赵州桥雄伟、坚固就有名呢?请大家自由读课文第3、4小节,然后小组讨论并推选一名代表来汇报。(生发表自己的见解,师生共同评价)[设计意图]通过评价,一是增强学生学习语文的自信心,二是提供了一个表达和交流的机会。师:选择你最喜欢的语句读一读,并鼓励学生说说喜欢的原因。(生发表自己的见解)师:赵州桥这么有名,是因为雄伟、坚固,还有呢?能用一个词语来形容吗?(板书:美观)师:是不是因为赵州桥雄伟、坚固、美观就如此有名呢?(生发表自己见解)师:(借机点拔):赵州桥是劳动人民在一千三百多年以前建造的,这说明了什么?(赵州桥充分体现了劳动人民智慧和才干。)三、每组患儿各为一次师:我有个建议,由我们小组长在组内安排一个活动,组织一个旅游团,每位组员都当一回导游,带领小组同学去参观赵州桥,能讲多少就讲多少,组员可以相互补充,待会儿,每组推选一名最佳导游来表演一下,比一比,谁最棒。[设计意图]让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟,有所思考,受到情感熏陶,通过角色扮演,为学生提供直接接触语文材料的实践机会,潜移默化地将书中的语言内化为个体语言,从而掌握运用语言的规律。四、智能桥的设计师:同学们,40分钟快到了,现在我们完成最后一个任务,请发挥你们的想象,运用你们的聪明才智为家乡设计一座桥,可以查找课外书籍或上网