小学英语-鲁科版四年级上册Unit 4 Seasons教学设计学情分析教材分析课后反思

‍Unitfourseasons教学设计教学目标 1、知识目标：（1）能正确听，说，读，写单词spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cool，cold，jackets和T-shirts。（2）学会用“It'swarm/hot/cool/coldinspring/summer/autumn/winter.Weoftenwearjackets/T-shirts/sweaters/coats”表述在某个季节是什么天气，并可以表达在某个季节可以穿什么衣服。2、能力目标：能用以下句型对季节和所穿的衣服进行描述。It'swarm/hot/cool/coldinspring/summer/autumn/winter.Weoftenwearjackets/T-shirts...”表述在某个季节是什么天气,并可以表达在某个季节可以穿什么衣服。3、情感目标：让学生了解四季，感受四季变化带来的美，以及感受生活的美好！教学重点 1、能掌握单词：spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cool，cold，jackets和T-shirts。2、能正确用“It'swarm/hot/cool/coldinspring/summer/autumn/winter.Weoftenwearjackets/T-shirts/sweaters/coats.3、运用所学句型，对季节和所做的事情进行描述。教学难点 掌握本课单词并能灵活运用在日常生活中。一、Warm-up：1.‍‍Greet‍‍ings：Hello,boysandgirls‍‍.I’mmissMa.Nicetomeetyou.‍‍TodayI'llbeyourEnglishteacher‍‍.Areyouready‍‍？Yes，great‍‍！2.Leadin：‍‍Justnowwehaveenjoyedahappysong.‍‍doyoulikeit‍‍？Yes，metoo‍‍.‍‍Doyouknowwhat'sitabout‍‍？S：‍‍it'saboutseasons.二、Presentation：1.Learnseasonwords（教授season）一听感知音频，二学生跟读，三教师卡片领读，四卡片指读、正音，五拼写，六板书。T：Howmanyseasonsinayear？S：four。T：Yes，wehavefourseasonsinayear.出示s，同时板书s。T：Doyouknowwhatarethey？look！whatseasonisitnow？通过当前季节导入autumn，（教授autumn）。一听感知音频，二学生跟读，三教师卡片领读。强调/au/o，体现自然拼读。四卡片指读，五拼写，六板书。同样方式依次教授spring，summer，winter。T：Wehavelearnedfourseasons.let'sreviewit。（手指板书领读三遍。夯实单词正音同时体现图文义结合。）2.LearnweatherwordsT‍‍：Allofyoudidagoodjob‍‍！so‍‍what'stheweatherlike？‍‍Lookatthesky，‍‍it'scloud‍‍y.‍‍It'sautumnnow‍‍.It'scoolinautumn，（‍‍同时用肢体语言表示cool，‍‍凉爽的）。（‍‍教授cool）‍‍一听句子音频感知，‍‍二呈现cool，‍‍三跟读，‍‍四卡片领读‍‍，五‍‍卡片指读、正音，六拼写，七板书，八跟读cool对应文本（It'scoolinautumn.）T：It'scoolinautumn.soweoften？。一听句子音频感知，二呈现wearjackets，教授bear—wear，体现自然拼读；jacket——jackets，最后再返回跟读整个句子（It'scoolinautumn.weoftenwearjackets.）。同样方式依次教授warm，sweaters/hot，T—shirts/cold，coats。3.情感教育。weshouldwearwarmclothes.Dosportsandkeephealthy。4.巩固单词。T：readtogether（齐读板书单词），抽卡片指读、正音。（夯实单词。）warm，cool/jackets/hot,T-shirts/cold。5.sharpeyes。standupandreadaloud(再次夯实单词).6.感知文本,跟读并模仿文本nowopenyourbook.turntopage40(加手势).bequiet,justlisten。(感知课本40页文本)openyourmouth.listenpointandread(跟读课本文本40页三遍。)nextturntopage42.let'slisten.(感知课本42页文本)openyourmouth.listen,pointandread.(跟读课本42页文本三遍。)Practice：T：It'syourturn.groupwork.FirstIwilldivideyouintofourgroups。groupspring/groupsummer/groupautumn/groupwinter.Ifyoudowell,Iwillgiveyoupoints.Pleasereadthetipscarefully。Task1:readandshow.让学生自主合作学习，同时夯实文本。2.Task2:Icansee.通过多组转盘游戏，同时提供语言支架练习warm，spring，sweaters/hotsummer，T—shirts/cool，autumn，jackets/cold，winter，coats.task3:Icanmake.提供语言支架练习季节词，天气词，活动词，充分体现自主学习，合作学习，探究学习，分步分层完成目标单词。四、Summary：通过鱼骨图展示本课内容，看板书，教师示范It'swarminspring.Weoftenwearsweaters.启发学生，总结其他季节单词，充分发挥学生自主学习能力。五、德育渗透:通过seasons短视频引入：enjoyfourseasons，enjoyyourlife！六、Homework（1）Drawapictureaboutyourfavoriteseasonanddescribeit.（画一张你最喜欢的季节，并用所学句子去描述它。）（2）Readthefollowingpicturebooks.（阅读下面两本绘本。）T：look！whichgroupisthewinner？Congratulations！T：boysandgirls，that'sallforourclass.Standupandsaygoodbyetoourteachers.课标分析义务教育课程标准的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地提高学习效率和发展自主学习能力；积极地情感态度有利于促进主动学习和持续发展。四年级根据目标分类属于一级目标。一级主要是强调培养学生学习英语的兴趣，为学生今后的学习打基础，因此在一级阶段，不要对学生有过于严格的要求，以免影响学生学习英语的积极性。在教学中，我们不能以语言学习为唯一目标，更要考虑学生的全面发展，可以融入多元智能等理论，促进学生的全面发展。要求技能做到：听做、说唱、玩演、读写和视听。听做：学生应该能够理解教师的简单活动指令，这一方面要求学生能听懂简单的活动指令，另一方面要求教师的活动指令本身要简单，不要使用复杂的活动指令。听指令的活动包括认识识别活动，如听词语识别或指认图片或实物。要特别注意：这里不要求听词语识别单词的拼写形式本身，而是识别图片或实物。指令应该尽可能是语篇的、有语境的，比如听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。需要强点的是语言的真实有效性。说唱：一级的口头表达能力要求比较明确。一级要求能听录音模仿，这实际上是跟读。一级的口头表达还要求能用简单的语句互致问候，能交流简单的个人信息，表达喜欢、不喜欢等情感。应该说，这与二级要求15个话题的内容并不一致，所以我们可以理解为15个话题不是要求一级必须全部学习的。一级目标要求学生能唱简单的英文歌曲、说简单的英语歌谣。这一要求有非常具体的数量要求：歌曲15~20首，歌谣15~20首。我们要注意的是，有些英语国家的传统歌曲和歌谣，尽管旋律非常适合儿童，但可能语言过于复杂，这样的歌曲和歌谣并不符合一级的总体目标。另外，还要注意学生对英文歌曲或歌谣不同文化的理解，如果学生不能体会英文歌曲或歌谣所表达的文化，这种学习也是无效的。玩演：学生应该能够参与简单的角色扮演，所以小故事中能够安排成角色扮演的尽量给学生表演的机会。在课堂内外的教学活动中，也应该有足够的角色扮演活动。这里的简单，即要求活动的语言简单，又要求活动本身简单，因为若活动过程或原理过于复杂，学生无法理解活动本身，那就更谈不上语言学习了。对表演理解有一个特殊的要求，就是能看表演，猜测语言的意思，甚至说出相关的词语。读写：学生要能在图片帮助下听懂和读懂简单的小故事。这要求图片是故事不可缺少的理解工具，或者说，图片本身应该能够帮助儿童理解英语的小故事。听懂的具体要求是听懂简单的小故事，然后做出反应。这里所要求的读懂并没有技能要求，应该是故事大意、故事最基本信息的理解，而不应该是对故事梗概、故事情节、故事人物关系、人物性格、故事寓意等的理解。对阅读的要求有一个特殊形式的阅读，就是读图和文，说出单词或短句，这一是理解的要求，二是表达的要求。这一要求在阅读文字方面的要求还是很高的，因为这要求在对文字材料理解的基础上，进行所要求的口头表达。在写的方面，一级要求学生能够正确书写字母和单词，这里的“书写”应该可以理解为“抄写”，因为这里根本没有提到“拼写单词”。至于“正确”的标准，应该是字母与单词书写格式的要求。另外，还要注意对学生字体的要求。一级没有语句的书写要求，所以，单词的大小写问题、标点符号问题，应该不在一级的要求范围之内。

视听：一级对学生通过视听语言（languageexposure）有明确的要求，在难度上要求视听节目与教学内容难度相当，在时间上要求每周20~25分钟，在学习要求上，要求“看懂”，也就是理解大概意思和主要人物。根据课程标准的目标要求本节课的目标我制定为：1、回顾练习本单元的词汇和句子，能在情景中灵活运用词汇和句子。2、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。3、有热爱动物，保护动物的意识。单元整合教学提高课堂效率—评老师授课《Seasons》现在，我们的英语教学面临的状况是单元容量大，课时少，很难在有限的时间内完成各项教学任务，基于此，我们安临站镇2019年在老师的提议下开始了单元整合教学：打破课时限制，把每课零散的学习内容重新合并组合，让知识点系统化、模块化，突出目标词汇、句型，突破重难点，提高课堂容量和课堂效率。孙老师这节课就是在充分研读教材后，进行的一节单元词汇教学。共涉及season、spring等13个词汇，课堂容量特别大。通过本节课的展示，我们可以看出，老师基本达成教学目标，课堂效果很好。孙老师这节课的亮点主要有：课堂容量大、单词教学环环相扣。孙老师这节课由歌曲导入season这个单词，从谈论当季autumn展开其他三个季节，再拓展到四季的特点warm、hot、cool、cold四个单词，再到四季的穿着sweater、T-shirt、jacket、coat。在教授单词时，首先播放原声，让学生整体感知词汇读音，突出关键词，做到词不离句；利用单词卡片，师领读生跟读、生自读onebyone；运用自然拼读法面向全体学生，通过肢体语言，让生记忆深刻；运用鱼骨图展示keywords，图文并茂，一目了然。巧妙设计task，学法教法灵活多样。在教授新单词后，教师巧妙设计了4个tasks:sharpeyes、readandshow、Icansay、Icanmake来巩固检测学生掌握情况。特别是四季表盘这个task，增加了孩子们学习的趣味性，调动了学生参与的积极性，师生关系变得融洽，学生变得大胆上台尝试。学生在课前通过老师推送的音频资料预习单词、文本，课上通过师生互动、个人展示、小组合作、小组PK等各种方式进行强化训练，学生基本掌握了本节课的内容。二、我个人感觉，孙老师这节课美中不足的是老师没有完全放开，课堂节奏较慢、整体气氛不够活跃，老师肢体动作有的不到位，有一些习惯性的小动作。孙老师刚刚参加工作，第一次讲公开课，经验不足，但是，她积极参与、虚心学习的这种精神非常值得我们学习。希望大家多多提宝贵意见，让我们进步的更快。评课人：安临站镇中心小学赵芹2020年10月28日学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃、动手能力较强。但也有一小部分学生比较自私，团结协作精神差。学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。学生有大致相同的学习习惯，沉稳、听话，多数学生课上能认真听讲，积极完成作业，小组合作有条不紊，组长的管理协作能力较强，但班内有几个学生缺乏学习主动性，成绩相对较差。本学期，在教学中我要结合各班学生的特征，有针对性地进行教学，在教学方式与组织形式上要有变化，有新意，力求每个学生在原有的基础上有所进步和提升。效果分析本节课是单元教材整合的一节词汇教学课，本课时设计单词共13个，从目标达成来看，学生掌握的还可以，百分之八十的孩子能认读。对单词cold的发音有几个学生不准确，难点词spring的发音掌握较好。本节课在愉悦的氛围中完成，从单词的教授到练习，学生参与度很高，积极性很高，目标达成较高。达到了教材整合词汇教学的目的。教材分析本单元学习的主题是四季，创设情景通过教师与孩子们参观公园的场景呈现了本单元的核心句型和词汇，教师为学生创设开门见山打招呼、自我介绍以及介绍别人等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。能够听说读season,year,spring,summer, autumm,winter等词。学会掌握句型：Whatseasonisit?Whatseasondoyoulike?等。本课时是练习课，通过练习让学生完成以下目标：1、回顾练习本单元的词汇和句子，能在情景中灵活运用词汇和句子。2、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。3、培养学生热爱四季，热爱生活本课时借助对话来完成教学目标。教材设计合理巧妙，在本节课的复练习效果明显。Unit4测试单Icanread:（我会读单词）springsummerautumnwinterwarmhotcoolcoldwearjacketsT-shirtsIcansay:（我会说句子）示例：It’swarminspring.Weoftenwearsweaters.Icanmake:（我会创编）（示例：Ilikeautumn.It’scoolinautumn.Weoftenwearjackets.Icanplayfootball.）课后反思一.谈教学设计和教学方法在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的教育教学理念，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性和任务型的学