小学语文-《盼》教学设计学情分析教材分析课后反思

6/6《盼》说教材《盼》这是现代作家铁凝的作品。文章围绕“盼”这一中心意思选取了多件事例写出了作者想穿上新雨衣的急切心情。文章语言通俗易懂，具有明显的生活化、儿童画特点，选取了得到雨衣、盼望下雨、妈妈不允许穿雨衣、终于穿上雨衣等几个事例，使我们看到了一个天真可爱的儿童形象。这篇课文入选教材，编排意图是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。教学目标和重难点教学目标:1.学习掌握“袖、筒、篷、缩”等14个生字，理解新词语。2.默读课文，知道课文是通过许多具体事例来写“盼”的。3.找出心理描写的地方，体会心理描写的作用。教学重点：默读课文，知道课文是围绕“盼”这一中心意思来写的。教学难点：学习作者围绕中心意思选择材料的写法。说教法学法本课的教学我准备采用创设情境法、朗读感悟法、、自主感悟合作交流法。说教学过程第一课时一、直接导入，激发兴趣1.介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，她叫蕾蕾。2.蕾蕾得到一件好东西——一件淡绿色的、透明的新雨衣。大家知道雨衣是下雨天穿的。可是蕾蕾一直想穿上它。于是，她就盼呀盼呀。（板书：16.盼）3.她盼到了吗，穿上新雨衣了吗？我们一起来看一下。二、整体感知课文（一）你想认识这位每天盼下雨的孩子吗？你想知道她盼望的事情实现了吗？请你们快速地默读课文。（二）学生反馈交流。三、提出问题，互释疑点，保留问题文章语言富于儿童化和生活化，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。1.学生小组合作学习。2.反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。四、学习“我得到了新雨衣”1.我怎么得到了新雨衣，喜欢吗？2.指名读，同学们仔细听，听完后说说蕾蕾得到雨衣后什么心情。3.抓住重点词，亲切地朗读这句话。4.小结：我们的故事就要从这里展开，蕾蕾的新雨衣确实很漂亮，如果你们都到了这么美的一件雨衣，是不是也想穿上它，是不是也想让老天快点下雨。五、教学第三自然段1.读一遍这段课文，画出中心句。（我开始盼着变天。）2.从这一段你读出了什么？（蕾蕾不管白天还是黑天，都观察天空。因为她看到白天天上是瓦蓝的，夜晚是满天星斗。）（雨衣好看，但没机会穿。）（埋怨老天总是晴天）六、教学4—17自然段，体会“盼”抓重点句子，体会蕾蕾的心情。路旁的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（“嘻嘻地笑”是蕾蕾心里认为的，和埋怨老天的时候心情不同。这一次，她的心情十分高兴，因为要变天了。）雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！（雨点打在头上，那就可以穿新雨衣了，这才是最美的事情。）蕾蕾看见下雨了，兴奋地跑进了楼门。她的愿望实现了吗？为什么？（没有，因为蕾蕾找了好几个借口，都被妈妈否定了。）场景表演。老师当妈妈的角色，指名同学当蕾蕾的角色，表演对话一部分。（学生评价谈体会，说说蕾蕾的心情。）我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。（尽管我很不情愿，可是没办法。因为蕾蕾找不出一个十分合理的理由。）雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。（“鼓点”好吸引人，把雨点比喻成鼓点说明雨点对我的吸引力之大，我在急切地“盼”）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。（看着看着雨后的景色，蕾蕾又想起了穿雨衣的事情。她太“盼”了。）课堂小结，做好过度蕾蕾拥有了那么好看的一件雨衣，所以她一直想穿上它，到大街上去享受雨中的美景。好不容易下雨了，可妈妈又不让出去。蕾蕾只好眼睁睁地看着雨点往地上落，不知不觉，她又想象起雨点落在雨衣上的情景。她的愿望什么时候才能实现呀？他就这样一直盼着，盼到什么时候才能盼到呀。第二课时一、导入：1.复习生字新词（1）正确读出下面词语斗篷浸湿喧闹厚墩墩满满当当逗引腥味理直气壮筒缩疯甩酱唇蹦2.看插图用自己的语言描述一下，蕾蕾穿上雨衣后什么表情，什么动作，她的心情怎样。二、学习最后18—21自然段1.课文哪里描写了图上内容，找出来读一读。2.从这一段文字中你读懂了什么？三、讨论探究（一）这篇课文的中心是什么？（提示：以填空的形式让学生汇报这篇课文围绕“”选取了多件事例，使我们看见了一个的儿童形象。）课文选取了哪些事例？（学生自由说，班内指名汇报，师生点评）你看出本文在写法上有什么特点？（1.语言浅显易懂，很具生活化和儿童化。2.心理刻画生动逼真）四、学以致用1.请同学们以下面一句话为中心，写两件事例。（1）爸爸读书十分专心。（2）叔叔开车的技术真高！2.交流，评点，提出意见和建议。3.教师小结：选取最能表现中心的事例来写，还要注意重点突出。五、布置作业假如你有一件新衣服，你很想穿上它到外面去走一走，可是妈妈却不同意，你会怎样想，把你的心理活动写出来。学情分析六年级的学生已经有了一定的阅读能力，对于像本篇文章这样插图精美，语言生动活泼，饶有趣味的阅读材料学生是非常感兴趣的，而且通过第一课时的学习学生已经扫清了字词障碍，初步了解了文章内容，但对文章的核心知识和写作方法在理解上还存在一定困难。因此我将本课的教学难点确定为：学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思这一写作方法。《盼》教学反思日照市东港区曲师附校首先，拿到新教材之后我也很困惑、很茫然，不知道怎样教才是最好的，才能达到教学目标的要求。但通过这几个月我们组共同备课、讨论、交流，让我逐渐有了信心。《盼》是作家铁凝的作品。写妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈盼望着能够穿上它，好不容易有一天下了雨，却因为放学在家而没有机会穿，第二天一早，终于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。课文以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“盼”字，描述“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门盼雨停；盼来雨天，快乐出门等小事件。课文在表达上有两个特点，很好地说明了本单元的语文要素：一是“紧紧围绕中心意思，选取不同事例”；二是“把重要的事例写的具体生动”，如详细描写了盼下雨，盼外出，盼雨停等事件。教学时，我主要通过初读，理清课文所写的事例，然后细读课文具体描写“盼”这一心理活动的“小事件”，揣摩表达效果，体会课文是怎样“围绕中心意思写”并“把重要部分写具体”。开始导入时，我没有像传统的教法似的通过问话导入，而是节选了文章中的句子，让孩子体会小主人公在“盼”什么，在此基础上，引导学生明确“新雨衣”是贯穿全文的线索。随后，引导学生再次关注题目，思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？让学生逐步归纳、梳理事例。在这里，如果让学生再展开讨论，逐段朗读，在朗读中逐步明确课文会更好。体会课文如何具体写出“盼”的心情，则围绕“找出具体描写盼的地方，说说这样写的好处”展开，首先组织学生默读课文，找出具体描写“盼”这一心理活动的“小事件”，用批注的方式写下自己的感受。在这里，还是有点不足之处，让孩子组织交流的时间有点少。在体会我得到雨衣盼变天的急切和体会雨下起来时，我的兴奋时，这一部分的动作描写来突出“盼”的心情。体会对话中“我”盼望外出的迫切心情和“我”看着雨景盼第二天穿雨衣的心情时，心理描写的作用就使得这几个小事件很具体，很生动。同时，在这里引入环境描写的作用，让孩子理解并学会使用“寓情于景”的写法。但这几个地方处理的比较着急，对话可以再找几组甚至师生对话来深入体会它们的作用。其次，还可以组织学生比较：哪个事例写的更具体、更详细？为什么要详写？在讨论的基础上，引导学生体会“盼穿雨衣”事例中的几个“小事件”，特别能体现课文中心意思，因此写的详细、生动，从而帮助学生更深刻的理解“在围绕一个意思表达时，要将重要部分写的详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象”。回想整个教学过程，我感觉还存在很多不足和需要提高的地方，我们年级组的同事们也给我提出了很好的建议，也希望今天在座的各位领导、老师们多提宝贵意见，让我在今后的教学过程中有更好的提高，谢谢大家！教材分析《盼》是部编版六年级语文上册第五单元第二篇课文。文章围绕“盼”这一中心意思选取了多件事例写出了作者想穿上新雨衣的急切心情。课文在表达上有两个特点：一是“紧紧围绕中心意思，选取不同事例”；二是“把重要内容写得具体生动”，课后的两个习题也是围绕这一语文要素进行设计的。通过学习上一篇课文《夏天里的成长》，学生已经了解了围绕中心句来写文章这种写作手法，所以这篇课文的编排意图是让学生再次体会文章是怎样围绕中心意思来写的，并学会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。课文的插图也非常精美，描绘了一个小女孩身穿雨衣，张开双臂，在雨中行走，她面带微笑，动作轻盈，可以帮助学生理解“我”如愿穿上雨衣时的快乐心情。基于以上教材分析，我将本课的教学重点确定为：理解课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。评测练习1.用“/”划掉画线字的错误读音。痱子（fèifēi）嘟囔（nangnāng）瞟一眼（piǎopiáo）兴奋（xīngxìng）情况（kuāngkuàng）焖饭（mènmēn）2.读拼音,写词语。shēnsuōlóutīfēngkuángjiàngyóuzuǐchún（）（）（）（）（）dǒupengdùnròusuànmiáojiàorǎngbèngtiào（）（）（）（）（）辨析多音字,在画线字的正确读音下边画“”。果然,随着几声闷(mènmēn)雷,头顶上真的落上了几个雨点儿。今天,天空万里无云,一丝风也没有,天闷(mènmēn)热闷热的。可是一连好多天,白天天上都是瓦(wǎwà)蓝瓦蓝的,夜晚又变成满天星斗。(4)老爷爷用来盖房子的砖头都是旧砖,必须先用瓦(wǎwà)刀刮干净。4.查字典。“甩”字用部首查字法,应先查。再查画。“甩”字最后一画的笔画名称是。字典中“甩”的解释:①挥动,抡;②抡起来往外扔;③抛开。“甩打着书包”中“甩”的意思为。5.形近字组词。袖（）筒（）盼（）嫌（）玛（）抽（）桐（）扮（）谦（）码（）词语填空,然后为所填的字选择正确的解释,并写在方括号里。理直气()[]A.强壮B.雄壮;大C.加强;使壮大小心()()[]A.严肃谨慎B.严整有秩序C.繁盛;众多7.判断下列句子运用了哪种描写方法。A.心理描写B.环境描写C.语言描写D.动作描写(1)为什么我一有了雨衣,天气预报总是“晴”呢?（）(2)妈妈说:“蕾蕾回来得正好,快把头发擦擦,准备听英语讲座!（）(3)我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。（）(4)一会儿,几朵厚墩墩的云彩飘游过来,把太阳也给遮盖住了。（）8.课内阅读。说来也怪,雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺(pūpù)了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上,一心想着明天雨点打在雨衣上的事。第二天早晨一睁眼,四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背(bēibèi)着书包走到街上,脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣冲妈说:“妈妈,下呢,还在下呢!”妈妈一歪头冲我笑了笑,帮我系(xìjì)好扣,戴上帽子。我挺着脖子,小心翼翼地跑下了楼梯。我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃:滴答,滴答滴答……给文中加点的字选择正确的读音。写出下列词语的反义词。凉爽——（）安静——（）特别——（）(3)用“”画出文中的一个比喻句,并说说这样写的好处。(4)“我几步跑回家,理直气壮地打开柜门……”你是如何理解句中的“理直气壮”的?(5)“妈妈一歪头冲我笑了笑……”这里写妈妈笑了,“笑”的原因是()。A.妈妈觉得“我”很无聊,整天想着穿雨衣。B.妈妈看出“我”的心思,理解“我”急切的心情,觉得“我”的举动有意思。(6)“雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。”雨点儿是不是真的爱往小作者的身上落呢?为什么?参考答案：1.错误的读音:fēināngpiáoxìngkuāngmēn2.伸缩楼梯疯狂酱油嘴唇斗篷炖肉蒜苗叫嚷蹦跳3.(1)mèn(2)mēn(3)wǎ(4)wà4.)4竖弯钩①5.袖子竹筒盼望嫌弃玛瑙抽身梧桐树打扮谦让砝码6.壮B翼翼A7.(1)A(2)C(3)D(4)B8.(1)pūbēijì(2)闷热喧哗普通(3)路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛。好处:生动地描绘出雨后街道的整洁,写出了植物在雨水的冲刷下充满了生机,从侧面烘托出小作者愉快的心情。“理直气壮”原指理由充分,因而说话做事有气势或心里无愧。这里指“我”盼望已久的雨终于下起来了,妈妈这回没有理由反对“我”穿雨衣了,因而“我”说话才如此有气势。(5)B(6)不是。自从妈