小学语文-秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天》教学设计【教学目标】1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和橫撇1个笔画。2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。【教学重点】正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁，认识自然段。【教学难点】图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好。【教学准备】多媒体课件【问题系统】【教学过程】一、看图猜字，导入新课1．同学们，喜欢猜字谜吗？我们先来复习一下我们在《日月水火》那一课学习的两个字（出示“禾”字和“火”字的图片和古文字）左边是绿绿的禾苗，右边是红红的火焰，那“禾”和“火”遇到一起，会变成什么字呢？2.我们的祖先是怎么造出“秋”这个字的呢？（边出示边讲解“秋”字的演变过程）3.你能给“秋”字组个词语吗？（生组词语）这节课，我们就一起走进秋天。二、初读课文，识记生字1．认识自然段：从这单元开始，我们要学习课文了。一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的标志，也就是在第一句话的前面空两格。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。瞧，这就是《秋天》这篇课文的第1自然段，下面，就请你也继续找找课文还有哪些地方的第一句话前面也空了两格，试着标出课文中的其他自然段吧。2．对照大屏幕，看看你标对了吗？这篇课文一共有几个自然段？对，3个自然段。3．出示课文朗读视频：下面，请同学们认真听课文朗读，注意自己不认识的生字。4．我们也来试着读读课文吧。请打开课本54页，遇到不认识的字怎么办呢？拼读拼音帽子就是非常好的方法。5.识字读词（读好轻声和“一”字的变调）（1）识记生字下面，生字宝宝要考考你们，瞧，这些藏在课文里的生字跑到大屏幕上了，认识它们吗？我们一起拼读一下它们的拼音。谁愿意当小老师领着大家读一读？男女生轮流读。去掉拼音帽子，你还认识它们吗？我们开火车读一读。这些生字，你有什么好方法记住它们？（重点强调：“树、叶、会”三个字和三个偏旁，给“气”字组词语）（2）识记词语=1\*GB3①生字认识了，调皮的词语也从课文里跳出来，它们也想考考大家，敢接受考验吗？我们先看第一组词语，一起试着读一读。小老师在哪里？=2\*GB3②我们再看第二组词语，一起读一读。你发现了什么？（“了”是轻声，要读得轻而快）你来领着大家读一读，男生读，女生读。=3\*GB3③我们再来看第三组词语，自己试一试，谁来读一读？你发现了什么？（“一”字可会变魔术了，它能变化不同的声调，有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì）来，大家和我一起读。我们一起读一读。6.恭喜大家顺利完成生字和词语的考验。接下来，谁愿意接受老师的考验啊？我们分自然段来读课文，看看谁能读准字音，读通句子，做到不丢字，不添字。(1)你来读第1自然段：你读出天气凉了的感觉和树叶黄了的感觉。(2)你读第2自然段：你读出又蓝又高的天空。(3)你来读第3自然段：你的声音真响亮，尤其是这个“啊”字，一下子就让我们感受到秋天来了。来，我们一起读第3段，把秋天喊出来！三、品读课文，感受秋天(一)感受秋天的变化1.秋天被我们喊来了，课文哪些地方让我们感受到秋天的变化呢？谁能从课文里找一找。（板书：天气凉了，树叶黄了、落下来，天空蓝、高，大雁南飞）看，课文告诉我们秋天发生变化的有——天气、树叶、天空和大雁。（出示圈画词语的范例）来，像老师这样在书上圈画出“天气、树叶、天空和大雁”这四个词语。2.课文第几自然段写天气和树叶的变化？谁来读读第1自然段。（你读出天气凉了和树叶黄了的感觉）谁再来读读？（你的朗读仿佛让我看到一片片黄了的树叶从树上慢慢地、轻轻地落下来）来，我们一起读一读天气和树叶的变化。3.课文第几自然段写天空和大雁的变化？谁来读读第2自然段。（你读的天空又蓝又高）谁再来读读？（你的朗读仿佛让我看到天空有一群南飞的大雁）谁知道为什么秋天来了，大雁要往南飞？课文的插图里，大雁是怎样往南飞的？大雁还会怎么飞？（播放视频）瞧，大雁就是这样，团结在一起，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。下面，老师要挑选几位坐姿端正的同学到前面来表演一下。来，你当领头雁，在前面带着大家飞。谁愿意朗读，配合他们的表演？你来读。你们配合得太完美了！请回到座位上。来，我们一起读一读天空和大雁的变化。4．秋天到了，除了天气、树叶、天空和大雁，我们身边的很多事物也都在悄悄地发生变化，来，我们一起来看看。（播放动画）5.模仿表达：秋天来了，天气凉了；秋天来了，树叶黄了。你会像课文写的这样说吗？出示：秋天来了，。(二)表达对秋天的赞美之情说得太好了，秋天就像一位魔术师把美丽带给我们，我们看课文第3自然段，一起读——啊！秋天来了！1.看，你知道这是什么标点符号吗？怎样读出感叹号的语气呢？（哦，语气可以加重一些。）谁愿意来试一试？2．渲染情境进行引读：秋天，天气凉爽，金黄的树叶像一只只美丽的蝴蝶从树上落下来，我们高兴地说——啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵动听的歌声，我们赞美地说——啊！秋天来了！（三）背诵积累：这么美的秋天，我们一定要把它记在心里。（出示课文填空）来，对照大屏幕，我们一起试着读一读。四、引导观察，指导书写1．课文记在心里了，下面我们再把这四个生字也记在心里。2．学习“了”和“子”字的书写。(1)我们先来看“了”这个字，请跟随大屏幕书空“了”的笔顺。(2)仔细看看书中的“了”字，横撇和弯勾分别在田字格的什么位置？(3)谁来指挥老师写？(4)请调整好书写姿势，在书上的田字格中描红两个“了”字，再练习写一遍。(5)谁能根据“了”字来提醒大家怎样写好“子”字？提醒的真好，最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。请调整好书写姿势，在书上的田字格中描红两个“子”字，再练习写一遍。2．学习“人”和“大”字的书写。(1)再来看“人”字，请跟随大屏幕书空“人”的笔顺。(2)仔细看看书中的“人”字，撇和捺分别在田字格的什么位置？(3)谁来指挥老师写？(4)请调整好书写姿势，在书上的田字格中描红两个“人”字，再练习写一遍。(5)谁能根据“人”字来提醒大家怎样写好“大”字？提醒得太好了，“大”字的撇变成了竖撇，捺比撇稍微低一点。请调整好书写姿势，在书上的田字格中描红两个“大”字，再练习写一遍。看看自己写的这四个字，觉得哪个字写得和书上的一样漂亮、占格正确，就给自己加一分。得10分的同学请举手，恭喜你成为这节课的书写小能手。五、作业布置，拓展延伸学习了课文，你感受到秋天是一个什么样的季节？对，美丽的季节。下面，请你仔细看看课本54页下面的插图，你觉得秋天还是一个怎样的季节呢？你从哪里发现的？哦，你从弯弯的谷穗和那只准备储存食物的小松鼠，感到秋天还是收获的季节！真是善于观察的好孩子！课后就请大家投入到秋的怀抱，去寻找美丽秋天吧。【板书设计】秋天天气凉了美丽树叶黄了落下来丰收天空蓝高大雁南飞《秋天》学情分析一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过一个多月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础,养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文,通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。《秋天》效果分析学习了《秋天》这一课后，我结合学生课堂上的表现和评测练习反馈情况分析一下这节课的学习效果：一、课堂上引导学生积极参与学习活动课堂上，我通过多种教学活动调动和利用学生已有的经验，以帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、提高参与社会的能力，掌握必备的基础知识。上课班级有学生44人，其中有30人围绕学习查内容和讨论交流的话题积极起立发言，并知道秋天shiyige美丽而多彩的季节。从以上几点可以看出，学生的学习参与度是非常高的，都能积极参与到学习活动中来，很好地达成了本节课的三个教学目标：1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和橫撇1个笔画。2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。二、课后测评反馈全员过关根据本节课的学习目标，我设计了五项评测练习题：我能写笔顺并组词语，我把会读的词语圈起来，我能给“一”字选择正确的读音，并打上“✔”，我能用填空形式练习背诵，我能把句子补充完整，写出秋天的变化。“我能写笔顺并组词语”这一项主要考查学生对本课要求会写的四个生字的笔顺和组词语掌握情况；“我把会读的词语圈起来”这一项主要考查学生对本课要求会认生字的认读情况；“我能给‘一’字选择正确的读音，并打上‘✔’”这一项主要考查学生对“一”字变调的正确朗读；“我能用填空形式练习背诵”这一项主要考查学生背诵课文的情况；“我能把句子补充完整，写出秋天的变化”这一项主要考查学生对秋天事物变化的感受和体会，同时考查语言表达能力。这五项评测练习题，44名学生全员参与，全员过关。从评测情况反馈可以看出，学生本节课的学习效果是非常显著的。《秋天》教材分析《秋天》是部编本人教版小学语文一年级教材第四单元的第一篇课文。本单元围绕“自然”这个主题进行选编，通过散文、儿童诗等简洁明快、亲切自然的语言，唤起学生对四季的热爱，激发学生对大自然的喜爱之情。作者从整体入手，由植物到动物形象直观地描写了秋天的景象。文章短小精悍，3个自然段共5句，但合在一起却描绘了一幅初秋的全景图——借助天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、大雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文的3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。《秋天》是学生学习的第一篇课文，它承载了学生的许多第一次：第一次认识自然段、第一次了解“一”的不同读音、第一次进行长句子的朗读、第一次背诵课文……教材选编《秋天》这篇课文，其目的一是让学生认识“秋、气、了”等10个生字，认识3个偏旁部首，会写“了、子”等4个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，了解秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。《秋天》评测练习亲爱的同学们，学习了《秋天》，相信你一定能轻松完成如下的评测练习题。1、我能写笔顺并组词语。了子人大2、我把会读的词语圈起来。秋天

天气

树叶

大雁飞来飞去

大会

三个3、我能给“一”字选择正确的读音，并打上“✔”。一（yīyì）群大雁往南飞，一（yíyì）会儿排成个“一（yīyí）”字，一会儿排成个“人”字。4、我能用填空形式练习背诵。天气（

）（

），树叶（

）（

），一（

）（

）叶子（

）（

）（

）落下来。天空那么（

），那么（

）。一（

）大雁往（

）飞，一会儿排成个“（

）”字，一会儿排成个“（

）”字。啊！（）（）来了！5、我能把句子补充完整，写出秋天的变化。秋天来了，。《秋天》课后反思带领学生学习《秋天》这一课，我力求在课堂上充分发挥学生的主体作用，引领学生探究文本，提高学生听说读写的能力。一、充分发挥学生的主体作用“尺有所长，寸有所短。”课堂上，我重视学生之间存在着的这种必然的差异性，始终关注全体学生学习能力的提高，使学生的主体地位得到了充分的发展。这节课的教学，识字写字与正确朗读课文是教学的重点之所在。识字教学方面我采用集中识字和字理识字的方式进行教学，并引导学生用熟悉加一加的方式认记生字，在学生组词和朗读课文中巩固生字。朗读教学我紧扣低年段学生“读正确”的要求展开教学，关注本课中的轻声、儿化音与“一”字的变调读法。在借助多媒体了解了课文描写的秋天的景物之后，我引导学生练习说话，模仿课文的句式“秋天来了，了。”引导学生说句子，感受秋天景物的变化。这样借图画图，使学生说话的内容更加丰富。这种分层学习的方式，关注了全体学生的需求，让全体学生在成功——自信——兴趣——成功的良性循环中，强化了自主学习的意识，提高了语文素养。二、关注学生听说读写能力的培养课文的第二部分是作者从不同的角度，列举具有代表性的景物，写了秋天的田野里、小路旁、果园里的迷人景色和丰收景象。金黄的稻穗、成熟的向日葵、五彩缤纷的野菊花、红红的苹果、紫色的葡萄……教师紧紧抓住这一部分，引导学生与文本对话，让学生以“我走进秋天，看到……”为开头，练习说话，培养学生的表达能力。三、恰当地运用现代教学手段，有效地提高了课堂教学效率现代教学手段的运用，使静止的语言文字一下子变得生动形象，富有感染力，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，调动学生学习的积极性。同时，我恰到好处地使用先进的教学手段，带领学生“走进”秋天，真实感受秋天，真正谈论秋天，真诚赞美秋天。最后有一点自己的思考，就是有没有必要在低年级识字教学中进行字理教学？我个人认为，中华文化博大精深，汉字文化更是奇妙无比，很多时候我们不敢尝试在课堂中运用，是因为我们自身底蕴