小学综合实践活动-学习用品常整理教学设计学情分析教材分析课后反思

《学习用品常整理》教学设计【教学目标】在主动实践的过程中探究学习用品整理的方法，解决生活中的问题，转化为生活经验。在动手做的过程中，感受劳动的乐趣，树立正确的劳动观念。在问题解决、创意物化的过程中尝试举一反三、活学活用，明确劳动不仅要用力，更需要用脑、用心，做智慧劳动达人。【教学准备】多媒体图片资料、笔袋、本子、书本、书包【教学设计】导入上课、同学们，今天有三位我们《西游记》中的老朋友想跟大家一起学习，大家想不想见到他们？（孙悟空、猪八戒、沙僧背着书包出场：同学们好，今天我们就跟大家一起学习新知识）在学习新知识之前呢，老师先检查下大家昨天的作业，请大家从书包中找出生字本。（沙僧很快找到、悟空翻了半天找到、八戒把书包里所有的书倒出来也没有找到）八戒，你遇到什么问题了（不知道怎么回事我的记录本怎么也找不到了）八戒：哎呀，从书包里找东西这件事对于俺这堂堂天蓬元帅而言，可真是个大难题。悟空：八戒说得对，其实对于俺老孙而言，每天在这上面也花了不少功夫。沙僧：大师兄说得对啊，俺虽然找到了，但下次能否找到就说不准了。齐声：哎，整理书包这件事可真是太难了，同学们你们都是怎么整理书包的呀？同学们，没想到有朝一日它们仨也遇到了生活中打不败的妖怪，为什么他们找不到啊？（因为他们书包太杂乱、因为他们平时摆放不整齐）大家生活中是不是也存在这样的问题？（比如东西不容易找到、书本卷了角、本子撕了页……等情况）看来整理好自己的学习用品真的很重要，今天就让我们一起来研究一下怎样整理学习用品。总结方法大家平时都是怎样整理书包的？我们先来展示一下。下面请同学们把你书包里的东西都拿出来，我们先小组内PK，看谁收拾得好！（以小组为单位，先自己整理书包，再讨论交流你有什么整理书包的好方法）1.哪个小组想派出自己组内的整理大师？生1：（拿着书包）请大家看，这是我的书包！这是1组的大将，哪个组想来挑战？看来2组、3组也不甘示弱，快派出你们的大将，亮出绝招吧！（生2生3与生1一同展示书包）2.同学们，你觉得哪位大师整理的好，为什么？生：我觉得2组大将整理得好，因为他把语文书、数学书和课外书都放在了一起。纸巾。湿巾、小黄帽放到了一起，这样看起来很整洁。（这位同学练就了一双火眼金睛、那请问2组大将你是怎么把书包整理得这么好的呢？）2组大将：我先把学习用品进行合理的分类，比如课本和课外书属于书本类，跳绳和纸巾属于生活用品类，按照不同种类放到不同的地方，这样拿取也方便。这位同学就把学习用品分为了书本类、生活用品类，按照不同的品类来分。除了这样的分类方法，我们还可以怎样分？（学生说按照大小分、按照学科分、按照是否常用分……）其实分类的方法有很多种，不仅可以按照2组的同学这样分，也可以按照自己的想法进行分类，只要是合理自己拿取方便就可以。（2组大师这个招真是绝，用一招合理分类打败了1组和3组，先加上一分）（板书合理分类）3.2组先发制人，离整理达人更进一步，刚才同学们在整理时，老师发现这位同学也很有方法，请你来说一说。生：（出示各种文件夹和文件袋）我在整理的时候，先把这种容易折容易丢的复习资料，放到单独的文件夹里，然后把第二天要交的作业放到这个的文件袋中，课本放到另一个文件袋中。师：这位同学巧妙地运用各种工具，进行整理，看起来也更干净整洁。（你是几组的？4组，给4组加上一分）（板书巧用工具）4.刚才四组卧虎藏龙，已经追平一组，哪个组还有高手，想来比一比？生：请大家看这是我的书包，我的书包分三层，这一层最大（打开最大一层），这一层我放一些比较占空间的物品比如我们的课本、课外书、卷子，这类物品又多又大放在这里（边说边放）。第二层相对较小我把我的作业本整体都放在文件袋中放在这里，这样看起来整洁美观。最小的这一层我放了一些湿巾、纸巾、小黄帽这样小一点的物件，书包旁边的这个小空我放水杯，根据区域大小放不同的物品这样想找的时候一找就找到了。（板书划分区域）原来5组的同学也有自己的绝招这招真是秒，划分区域充分的利用我们书包中的每一处空间，不仅合理拿取也方便（五组加一分）5.通过刚才的交流，我们各组大将各显神通，可谓都拿出了看家本领，运用合理分类、巧用工具、划分区域这些巧妙地方法把我们的书包收拾得干净整洁。三、方法迁移与运用下面请大家把书包里的东西都拿出来，按照刚才几位大师介绍的方法，重新整理一下吧。1.看来大家现在个个都摇身一变成为了整理大师，那哪位同学能脱颖而出一同与悟空斩妖除魔呢？老师还要提前考考大家，你敢来挑战吗？好，我开始出题了，你准备好了吗？请同学们从书包中找出生字本（表扬前三名所在组加分）请同学们从书包中找出语文书（表扬前三名所在组加分）请同学们从书包里找出小黄帽（表扬前三名所在组加分）2.你发现用了刚刚同学们说得方法后，你的书包发生了什么变化？（我拿东西更方便了、我的书包更整洁了、我的书包里面的物品看起来更美观了）师：是啊，经过运用刚才同学们总结出来的整理方法，我们的书包不仅变得拿取方便，看起来也整洁美观多了。悟空，你学会了吗？3.悟空：同学们真是太仗义了，俺老孙学会了，（边整理边说）先把书包里所有的东西进行分类，再用文件夹把卷子放到一起，把同类的作业本放到文件袋里，最后按照书包的空间的大小把东西收进去，以后终于不用在这书包里找东西这件事上浪费时间了，谢谢大家！4.八戒：大师兄大师兄，你倒是不愁了，你老弟我快愁死了（拿出乱七八糟的铅笔盒），你看看这一堆玩意，不找它们的时候到处都有，找它们的时候哪个也找不到，这不，俺写错字了，想拿橡皮擦一擦，却怎么也找不到了！悟空：这小小橡皮竟也难住了天蓬元帅，八戒八戒，你先别急，我问问整理大师们有什么好方法？谁想来帮帮俺这老弟？生：请大家看它的铅笔盒是这样的，我先运用整理书包时总结出来的合理分类的方法，对我们铅笔盒里的所有东西进行了分类，分别是钢笔、铅笔、中性笔它们属于笔类，尺子、橡皮它们属于用具类。再将铅笔盒的区域进行划分，把常用比较小的笔和物品放到了外面这相对比较小的一层，不常用的比较大的放到了里面一层。最后，铅笔盒上外面这一层还有这样的小孔，我利用刚才学过大的巧用工具的方法，把常用的笔按照长短分别插到了这些孔中，这样既好看也不容易掉落。（边说边整理，整理好后组内加分）5.师：这位整理大师真是名副其实，通过刚才我们总结的整理书包的方法已经学会整理文具盒了，这些方法不仅可以用来整理书包，还可以来整理文具盒。下面请大家把文具盒里所有的东西都拿出来，按照刚才我们学过的整理书包的方法，重新整理一下吧。看来同学们已经学会整理学习用品的好方法了，其实我们的铅笔盒里不用带那么多的笔，常用的铅笔四五只钢笔黑色中性笔两三只，其他用不到的我们可以暂时放到家里，这样我们用起来既拿取方便看起来也更整洁美观。八戒，你学会了吗？八戒：谢谢三组的整理大师，原来整理书包的方法也可以同样用到整理铅笔盒上啊，俺老猪这脑子竟一时没转过弯来，真是白吃那么多馒头了。四、整理书桌上的学习用品沙僧：大师兄二师兄，文具盒和书包我都学会了该怎样整理，聊着聊着这节课就快结束了，一会课间休息我要做下节课上语文的课前准备了，这桌子上又有书又有文具盒又有本子的，怎么摆放桌面看起来才能更美观呢？要是也有整理大师帮帮俺就好了！谁想来帮帮沙僧？生：按照我们刚才学过的方法，我们可以把语文书、记录本归为书本类，铅笔盒归为文具类，根据书桌面的大小和使用习惯，我们把书本类按照从大到小放到桌子的右上角，铅笔盒放到桌子的正前方，这样不仅看起来整洁美观用起来也很方便。沙僧：原来这些方法在整理桌面时也同样适用！谢谢各位整理大师的倾囊相助！解决了乱糟糟的桌面，这样用起来就方便多了！五、总结师：是啊同学们，生活中我们要学会举一反三、活学活用，刚才我们学过的方法不仅可以用在整理书包、整理铅笔盒上，整理我们的书桌整理我们的抽屉、书橱、衣柜等等也可以用上同样的方法（课件出示相关图片）。俗话说“一屋不扫何以扫天下”希望大家在平时的学习生活中，也要养成勤动手常整理，用完物品物归原处的好习惯。在劳动时，我们不仅要用力，更要用脑、用心，这样你就可以成为生活的智慧大师，享受“智慧劳动”带来的乐趣。《学习用品常整理》学情分析三年级学生已具备了一定的实践能力，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。逐渐培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合自己的事情自己做、认真细致等良好的个性品质，成为自己生活的小主人。

三年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言等学习习惯，并乐于参加各种实践活动。《学习用品常整理》效果分析从生活中出发，总结方法教学中，教师创建生活情境，引导学生观察思考“怎样整理学习用品？”，使学生迅速进入学习状态。以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、小组交流、动手操作等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的理解。通过比较在已有经验的基础上，引导学生自主得出结论，总结整理方法。教师整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的学习活动中，使学生逐步掌握学习用品方法，获得知识，发展能力。巩固新知部分：通过多层次的练习，让学生在练习过程中不断加深对整理学习用品的认识与理解，提高学生的观察能力、概括和归纳能力。紧密联系学生的生活实际，具有一定的生活实用性。在总结方法的基础上，迁移运用本节课通过讲解书包的整理方法，学生延伸运用到整理铅笔盒的方法上，通过动手操作再次理解运用方法，最后达到掌握整理学习用品的技能。情感提升在掌握整理学习用品的方法后，拓展延伸到生活的方方面面，通过整理学习用品这件小事学会做事有条理，想好后再去做等做事方法，并逐渐养成爱护学习用品、物归原处的好习惯。《学习用品常整理》教材分析指导思想：

以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育。

二、综合实践活动课程目标：

１.情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

２.知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

３.能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

４.过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

５.人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

《学习用品常整理》教学反思本次的《学习用品常整理》综合实践活动中，我认为做得较好的地方主要有以下几点：1、激发了同学们的学习兴趣.在活动伊始,我让学生来交流整理学习用具的经验，于是学生的积极性也调动了起来。2、在活动中培养了学生与人合作交流、观察和动手的能力。如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力.学生利用各种方法整合信息，提高了学生收集整理的能力。在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之处：1、基于学生的认知水平及生活环境的特点，一些体验的深度也还有待于加深.2、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心态，保持实践的热情。看来，综合实践课要上得成功，不能忘记一点：给学生方法，注意过程指导！《学习用品常整理》课程标准分析

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，