8和9的认识说课稿

《8和9的认识》说课稿教材分析《8和9的认识》是义务教育人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。是在学生系统学习了《6和7的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已经有了一定的经验基础，只是要求更高。教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、标语牌上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。另外学好“8和9的认识”，又是后边学习“8和9的加减法”以及进一步学习“20以内其他个数的认识和加减法”的基础，因此，必须让学生掌握这部分内容是关键。学生分析一年级的学生好动，好奇心强，注意力不容易长时间的集中。虽然对8、9已有初步的认识，甚至可以倒着数，会比较大小，会写等。但在区分8、9的基数意义和序数意义上还存在一定的难度，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。教学目标依据《数学课标》要求以及以上两个分析，在指导老师常老师的指导下，我认真的推敲和把握，将本课1.通过观察、启发、演示使学生熟练地数出8、9的个数，会读、会比较、会写8、9，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，能体会8和9的基数含义和序数含义。2.通过学生观察、操作、表述培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力进而培养学生初步的收集信息、处理信息的能力和交流意识。3.结合8和9的学习，向学生渗透讲卫生、爱劳动、爱自然、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。根据以上教学目标的确定和对学情的分析确定本课的教学重、难点如下：教学重点：能正确数出8、9的物体个数，会读、写8、9，会比较8、9的大小。教学难点：区别8、9的基数含义和序数含义。教学流程一、复习导入。复习学过的数字0—7（学生的经验是可以数到10，且还可以倒着数的），引入8和9的认识。揭示课题：今天咱们就一起进一步认识一下8、9（板书：8、9的认识）。二、新授。首先让我们请出我们今天的学习小伙伴-----小猴子（出示小猴子图片）。小朋友们会比小猴子还聪明吗？我们一起来学习今天的新知识吧！1.出示点子图：直观教学数数7、8、9（每次加1）。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数的方法。（表现好的及时给与星星奖励。）【引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快地数出每幅图的点子数。】2.比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：教师板书：7<88<97<98>79>89>73.用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。【在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的思维空间。】三、教学8和9的基数含义。1.教学主题画。教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少?主题图为师生提供了数量8和9的物体有：(1)校园两旁有8棵树。(2)花坛里有8朵花。(3)标语上有8个字：热爱自然，保护环境。(4)标语牌下下摆放着9盆花。(5)有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。(6)有9只蝴蝶在花坛上飞舞。学生数以上“8”和“9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、按一定的顺序来数，如从上到下，从外到里，从大到小，等等。蝴蝶只数难数一些，可以让学生在小组内互相数一数，然后教师再引导学生按一定顺序(如从上到下)数一遍，每数一只，就做一个记号。【让学生自己动手收集信息，处理信息，感受8和9的数的意义，形成良好的数感，同时培养了实践操作能力。】2.摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。四、教学8和9的顺序。1.观察书上的计数器，拨珠。提问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?2.观察直尺图：教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。填好后再让学生顺着数一遍，倒着数一遍。最后让学生看着自己直尺上的数，提问题：8的前边和右边分别是谁？9的前边三个数都是谁呀？(让学生可互问互答。)五、教学8和9的序数含义。1.做改编题(自编教材第51页的小动物顺序图为小故事教授序数的含义)。上课前老师让小猴子去通知小动物们今天开生肖大会，那现在我们一起来看看都谁来了呢？（P51页图。）在此提出问题：总共来了几只小动物？把左边的8只小动物圈起来？谁能给从左边数的第八只小动物戴上帽子。（教师先示范帽子的画法，再让学生完成戴帽子游戏）同学们还能提出怎样的问题呢？（课下同学们也可以互相提问并解答）2、小猴子吃桃子游戏。桃子896784567小猴子图片在此位置它有几条路走可以吃到桃子。4—5—6—7—8--9【教材提供的这部分内容过于简单，而在认识6和7的序数意义时，有一部分学生对几和第几的感受有些模糊，所以将这部分内容作了些调整，设计了将8和9的基数、序数含义揉合在一起的练习，学生通过练习，弄清8和9的序数含义，又将它与基数含义区分开来，并使不同层次的学生都能得到不同的发展。】3.把做好了的练习放到实物展示台上展示，讲评。对完成好作业的学生，教师给予鼓励。教师总结：表示物体的个数（数量）=基数，一般直接用数字1、2、3……表示。表示物体的位置（顺序）=序数，一般用第几……来表示。六、8,9的写法。教师示范