一年级人教版上册语文教案

Word版本，下载可自由编辑一年级人教版上册语文教案第一课时

指导思想：

依据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使同学的语文素养获得全面提升。

预设学习目标：

1、自主学习，合作熟悉12个生字。

2、感知课文内容，指导同学正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的安静好看。

教学重点：

识字、感悟朗读。

课前预备：

生字果、多媒体课件等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、今日许老师要带大家去一个特别幽静好看的地方，（展示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？

2、（小山村）你们喜爱吗？你们都看到了哪些好看的景色呢？

3、小伴计说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这好看的景色，非常宠爱，就把这里的美景写成了一首诗。（展示古诗）

二、借助拼音，初读古诗

1、请小伴计看大屏幕自己来读读这首小诗。（留意读准字音，读通诗句）

2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。

3、检查:（1）嬉戏摘果子。对数字。

（2）朗读古诗。

三、借助画面，诵读古诗。

1、小伴计朗读得那么仔细，老师都听入迷了，眼前仿佛就观察了那座好看的山村。

我也忍不住惦念一念，欢迎吗？

2、小伴计能够亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越认真，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。

3、谁告知老师，你在读的时候都观察了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂沟通。）

4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。

5、指导朗读整首诗。

四、小结，课后延长。

1、今日大家跟着许老师来到了一个非常优雅安静的小山村，看到了很多好看的景色，那你能不能用你灵活的双手画一画这好看的地方?

2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。

（2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。

（让同学选择其一作为本节课的作业）

其次课时

一．复习音节

１（展示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yisiwushizhi）齐读一遍．

２（展示er）你们熟悉这个由特别韵母组成的音节吗？请读，读时留意舌头由平到卷，领读．

３（展示tingsancun）你能辨别两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到骄傲．

二．读课文

１．（展示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小伴计自己试一试．（少量时间自由读）

２．你读熟了吗？那位小伴计敢来试一试？请四位小伴计一人读一句．

３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．预备好了吗？起――

４．（展示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有肯定难度，但陈老师信任这么聪慧的你们只要仔细读确定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．

５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．

６．（展示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副好看的图画，观察标点微微停顿，不能拖声拖调．（领读）

７．我们一起读一遍（齐读）

四．同学字

１．（课文显诞生字）从今日开头我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人确定已经熟悉他们了．（展示卡片）我请小伴计带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小伴计领读）

２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小伴计）

３．我们重点来学习一二三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？

４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）

看电脑老师给我们写一遍．

打开习字本（同学唱儿歌）试着描一个写一个．

５．我们再来学习“二”一起读．

你能用“二”说句话或组词吗？

二有个特征，第一笔比其次笔长．请小伴计认真观看二的两笔住在田字格的那里？

你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横中线上面，其次笔横写在横中线的下面比较长．）

拿出手指跟着电脑老师写一遍．

在习字本上描一个写一个．

６．请ＸＸ读（展示三）齐读．

你能用“三”组词或说句话吗？

认真观看一下这个字有什么特征？（“