核心素养视角下的初中信息技术教学策略研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选核心素养视角下的初中信息技术教学策略研究摘要：在信息科技课程标准背景下，初中七至九年级学生的课程内容为互联网应时代发展的需要。关键词：核心素养，信息技术，课堂教学，一、初中信息技术教学特点及现状1．初中信息技术教学的特点当今社会是一个高速发展的信息化社会，信息每天都在通过电子设备快速的传递，一项必备的技能，因此信息技术教学具有基础性。识并能加以应用，因此信息技术教学具有实践性。STEAM教育等教学模式的出现，推动着教育信息化的发展，因此信息技术教学具有综合性。2.初中信息技术教学现状（1）取得的成果试，有些已将考试成绩纳入中考成绩，还有些城市处于初步探索阶段。12022年安徽省中小学教育教学论文评选根据学生兴趣，开设选修内容。在初中学校信息技术教师根据本校的实际情况开设前期教授学生一些理论知识，后期学生就以小组为单位进行探究，在这个过程中培养和提升学生逻辑思维、动手操作、创新创造的能力，大家相互学习、共同进步。习的内容进行探索，以此来达到学习目标和要求。（2）初中信息技术教学存在的问题不能很好的学习和掌握，教学效果不好。略，以便达到最好的教学效果。维。二、初中信息技术教学中培养核心素养的意义1、核心素养内涵核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值生素质、素养与技能的提升。22022年安徽省中小学教育教学论文评选2、培养核心素养意义体现了先进的教育理念，为基础教育发展作出了积极贡献。随着义务教育的全面普及，教育需求转变，这也不断推动教学的改革发展。习。提高教师教学的水平。教师教学业务能力情况不一，提出对核心素养培养的要求，断地进步，以此来提高自身教育教学水平。三、核心素养视角下的初中信息技术教学策略1、科学合理的设计教学目标培养学生信息意识理利用信息真诚友善地进行表达。2、在有效的协作学习中制定应用能力策略果，在此过程学生自身的能力也得到显著提高。3、重视课堂教学过程,涵养学生的信息道德32022年安徽省中小学教育教学论文评选感。4、注重跨学科融合,提高学生的信息素养现在学习过程中讲究跨学科融合，学习信息技术也不仅仅只是这一个学科的知识，问题的能力，提高学生的信息素养。比如数学中验证、建模方法。四、结语信息科技课程标准中强调,义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性，目标,要长期在开展教学中不断完善和调整工作,在落实相关工作时要以提升学生信息素养为目标,充分调动学生的学习积极性,从而使其将来能更好地融入社会[4]适应社会快速发展。参考文献[1]张加莎.项目式学习在中小学人工智能课程中的实践——以“人脸识别智能门”为例[J].中小学信息技术教育,2021(09):65-67.[2]熊璋.“科”“技”并重:义务教育信息科技课程标准解读——访义教信息科技课标组组长熊璋教授[J].中国信息技术教育,2022(09):4-7.[3]高俊丽,李美凤.信息技术课程培养学生批判性思维的策略与方法[J].中国教育信息化,2019(04):68-70..[4]张国华.高中信息技术教学中培养学生信息素养的方法[J].新课程,2022(10):109.[5]梁菲,徐会.高中信息技术教学中学生信息素养的培养[J].中国新通信,2020,22(18):218-219.[6]李慧.高中信息技术教学如何培养学生信息素养[J].数码世界,2020(06):163.42022年安徽省中小学教育教学论文评选[7]韩得强.探究初中信息技术教学现状分析与对策[J].中国新通信,2021,23(12):96-97.[8]邓伟.关于初中信息技术教学现状的思考与对策分析[J].中国校外教育,2019(12):166-167.[9]于鲁滨.学科核心素养