秋天教案设计

《秋天》教案设计《秋天》教案设计1活动目的：1、通过活动，加深幼儿对秋天的认识2、引导幼儿通过讲述有关秋天的故事，发展幼儿想象力3、让幼儿感受秋天的美，萌发热爱大自然的情感。活动准备：1、经验准备：事先组织幼儿到公园观赏植物，引导幼儿感知秋天与其它季节的不同之处。2、物质准备：（1）有关秋天的图片，如花园，果园，田野，树林的秋景图（2）音乐《秋天多美丽》，散文诗《秋天》，播放器活动过程：一、以音乐的形式导入1、教师边拍手边引导幼儿唱《秋天多美丽》师：小朋友，请竖起小耳朵，一边拍手一边和唐老师一起观赏一首好听的歌，心里想一想这首歌唱的是哪个季节。2、师：小朋友，刚刚我们观赏的这首歌唱的是哪个季节呢？生：秋天师：请你说生1：秋天师：秋天的季节，是不是呀？生：是师：那么，现在是什么季节呀？你发现周边有什么变化？你怎么懂得秋天到了？生：天气凉了，果子成熟了等等（教师重复幼儿回答）师：秋天的树叶有什么变化？（黄了，落下来）师：小朋友吃的诸多果子是再哪个季节成熟的呀？大家一起告诉我生：秋天师：秋天是一种丰收的季节，大家喜不喜欢？生：喜欢二、引导幼儿观看四幅不同的秋景图片，谈谈对秋天的感知和认识1、师：美丽的秋天不仅小朋友喜欢，连小动物也喜欢秋天，今天，小猴，小松鼠，小白兔，小花猫四位小动物带来了它们画的秋天，大家想不想看一看？生：想2、出示果园图师：这幅画是小猴带来的，画里有许多的果树，这是什么地方？生：果园师：什么季节的果园？生：秋天师：对，是秋天的果园。小猴最喜欢吃水果了，果园里的水果非常多，有苹果，有鸭梨，有葡萄，小猴可开心了。现在，请小朋友想一想，你还懂得秋天有哪些水果？生：有……师：秋天是一种神奇的魔术师，变出了像灯笼同样的红苹果挂满枝头，变出了黄澄澄的鸭梨挤在一起，尚有许多水果，秋天的果园五彩缤纷，果香充满了果园，你们说，小猴画的秋天美丽吗？生：美丽3、出示树林图片师：小猴画的秋天很美丽，现在我们一起来观赏小松鼠画的秋天，看看美不美。你们看，这幅画里有什么？生：树师：什么季节的树？生：秋天师：秋天的树，大家认不认识这些树，昨天科学课上我们认识过这些树。生：梧桐树师：叫梧桐树，对不对？多聪颖呀！梧桐树到了秋天树叶变成什么颜色了？生：黄色师：梧桐树到了秋天树叶变成黄颜色了。那这一课是什么树？生：枫树师：是枫树，它的叶子到了秋天变成什么颜色了？生：红色师：对，变成红颜色了。小松鼠画的秋天梧桐树穿着黄色的衣服，枫树披着红袍，你们说美丽吗？生：美丽4、出示花园图片师：小松鼠画的秋天也很美丽，现在我们来一起观赏小白兔眼里的秋天。这是什么地方？生：花园师：什么季节的花园？生：秋天师：你怎么懂得是秋天的花园？从哪里看出来的？春天花园也有许多的花呀。想一想，你怎么懂得是秋天的花园？生：菊花开了师：你太棒了！由于到了秋天，美丽的菊花开放了，因此我们懂得这是秋天的花园。花园里菊花的颜色多不多呀？生：多师：有红色，有黄色，尚有蓝色，我们就用一种词语来形容，五颜六色。来，小朋友们一起说。生：五颜六色师：小白兔画的五颜六色的秋天的花园美丽吗？生：美丽5、出示田野图片师：唐老师也觉得秋天的花园很美丽。现在我们一起来看看小花猫画的秋天。这又是秋天的什么地方呢？想一想，看一看，这幅图里有什么？生：玉米师：诶，玉米都成熟了，金黄金黄的。尚有什么？有无小朋友认识？那老师告诉小朋友，这是稻谷，一起说，稻谷。生：稻谷师：小朋友吃的米饭就是稻谷做成的。那么，秋天有玉米，有稻谷，你们说，小花猫画的是什么地方？生：田野师：田野，说的好不好？大家为他鼓掌。秋天是丰收的季节，小花猫画的秋天丰收的田野美丽吗？生：美丽三、看图创编故事1.引导语：刚刚我们观赏了小动物的画，你们说秋天美丽吗？这些美丽的景色都是秋姑娘送给大自然的礼物，小朋友想不想把它们编成故事呀？我请小朋友来讲一讲。2.看图片一引导语：谁来说，这幅图是谁画的？画的是什么季节？是什么地方？会发生什么故事？生：小猴，秋天，果园师：谁能用完整的话把故事说出来？表彰3、看图片二师：这是谁的画呢？是什么地方？小松鼠画的是秋天树林的什么故事？开动小脑筋，想一想，秋天的树林会发生什么故事？你们看，叶子在空中飘啊飘，像什么？像小蝴蝶在跳舞，像小鸟在翱翔，像舞蹈演员在翩翩起舞……表彰4、看图片三师：我们再来看看小花猫画的秋天，这是哪里？什么季节的花园？花园里开满了什么花？谁能讲一讲这幅画？表彰5、看图片四师：我们来看看小白兔画的秋天，这是哪里？田野里有什么？稻谷和玉米换上什么颜色的新衣服了？秋天啊是丰收的季节，田野变成了一望无际的金色海洋，可美了，金灿灿的稻谷笑弯了腰，黄澄澄的玉米笑开了嘴，谁能来讲讲秋天田野的故事？四、画一画《秋天》，结束活动师：小朋友，今天我们看了小动物画的美丽的秋天图片，讲了这样多和秋天有关的故事，你们觉得秋天美不美？生：美师：小动物画的秋天很美，小朋友画的秋天也必定很美，现在请小朋友来画一画你们眼里美丽的秋天，送给小动物好吗？《秋天》教案设计2一．目的：1．在初步跟唱歌曲的基础上，启发幼儿较有情感地演唱歌曲，秋天（第二教时）。2．感受乐曲的优美，熟悉2/4节奏型。乐旨在音乐伴奏下感受音乐。3．初步学习用歌声和不同的动作体现出秋天树叶飞舞的意境。二、重点和难点：幼儿在体现乐曲中尝试和同伴共同感受优美的氛围，体会和同伴相玩的乐趣。这是一段非常优美动听的旋律，乐曲所要体现的是秋天落叶飞舞在空中，此起彼伏的美景。让幼儿理解秋叶落地、飞舞空中是本课的重点；而根据不同的音乐形象激励幼儿大胆在音乐伴奏下体现音乐、体现节奏是本课的难点。三．准备：1．录音机、磁带、蛙鸣筒一种。四、设计思路近来各个班级都在进行秋天的主题活动，我班也不例外，通过观察我发现：要引导他们参加音乐活动并且对音乐活动有浓厚的爱好这并不难，然而要在音乐活动中培养幼儿含有初步的肢体语言体现歌曲的意境美则需要长时间地培养与不停地予以感受。就一种“树上的落叶被风吹落”来说，并不仅仅通过一种集体活动就能够解决的，它需要较长时间，在多个手段、多个刺激下才干形成。因此在课前我让他们到操场上观察落叶，本课我还设计了通过游戏、舞蹈的形式来不停体会。另外激励幼儿根据不同音乐形象大胆体现音乐、体现落叶飞舞是本课的难点，由于这就规定幼儿把平日里的生活经验模仿到动作，真正成为自己的东西并在音乐伴奏下加以呈现。它需要幼儿一种经验，更需要一种勇气。而事实上如果幼儿能在活动中大胆体现自己，那么音乐活动的真正魅力就体现了。五．活动流程：1．熟悉乐曲、感受乐曲的节奏、尝试用舞姿体现乐曲优美的意境，幼儿教案《秋天（第二教时）》。孩子们跟着音乐节奏与老师一起进入音乐厅，激励孩子用肢体语言体现出秋叶落地的优美意境，并小声跟唱歌曲。2．回想歌曲，继续学唱并用肢体语言体现出秋天的落叶。（1）听前奏回想歌名。完整演唱一遍。（2）纯熟对的有感情地演唱。老师和幼儿共同听赏乐曲，感受乐曲优美，回想这首乐曲的名字叫“秋天”，讲的是小树叶飘落离开大树妈妈的故事。（3）启发幼儿边唱边用不同的动作体现秋天的落叶。A．教师唱歌，幼儿扮演小树叶飞舞。（秋天，小树叶是如何到处飞呀飞的？启发幼儿边说边做出动作；在音乐的伴奏下，教师唱歌，幼儿边唱边舞，启发和别人做得不同。）B．教师扮演树妈妈，边唱边将小树叶从树上洒落下来引导幼儿观察落叶的意境。（可引导幼儿，落叶是如何从树上掉下来的啊？慢慢地，动作很美地）幼儿伴唱。3．游戏：扫落叶增加幼儿练唱的爱好和体验秋天树叶飞舞的意境。A．幼儿扮演小树叶唱完歌后，蹲坐在地上做睡觉状。B．听到蛙鸣筒从高到低，表达刮风了，小树叶又边唱边各自飞舞，音乐停，小树叶又蹲到地上做睡觉壮。C．教师扮演清洁工，在音乐伴奏下，完毕扫落叶，被扫到的“小树叶”跟在教师身后，一种拉着一种，按节拍走动，表达装入垃圾车内（两遍）D．随教师边唱边走出大厅。《秋天》教案设计3【教材简析】《找秋天》是西师版六年制义务教育课程原则实验教科书二年级(上)的第二单元的一次综合性学习。这是学生在通过一单元自然美景、自然现象的学习后，紧密联系学生生活而安排的一次学习活动，旨在激励学生观察身边的事物，关爱自然，关注生活，激发学生参加实践活动的爱好，贯彻课标理念“重视跨学科的学习”和教学目的“用口头或图文等方式体现自己的观察所得”，从而初步获得语文实践能力。本次综合性学习，以“找”为引子，让学生在所到过的地方，寻找到他从未发现过的事物，采摘到秋的果实、剪下秋的身影，从特点入手，领略到收获的秋天，五彩缤纷的秋景，从而去创设心中向往的秋景。本次综合性学习旨在培养学生自主实践的能力，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。本次活动量大，需要2学时完毕。第一学时在室外，教师交代规定，强调注意安全;第二学时在室内进行。学习形式采用个体活动与集体活动相结合;看、听、摸、摘相结合的多个形式【教学目的】1.通过走进大自然寻找秋天这样的活动，让学生感受秋天的美景，理解秋天的某些特性，激发学生热爱秋天，热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感，从而增强学生的环保意识，树立学生的劳动意识。2.通过此活动，培养学生收集信息的能力，观察生活的能力，良好的据说习惯;培养学生自主实践的能力，运用多个方式展示自己的收获，乐于体现自己的感受;提高学生的自主发明能力和群体合作能力。【教学重难点】通过到大自然找秋天，培养学生的观察能力，自主实践能力和群体合作能力，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感，从而增强学生的环保意识，树立学生的劳动意识。【设计理念】引导生自主探索，寻找秋天——组织自主活动，感悟秋天(诉求——赏秋——创设秋——升华感情。)与农村的孩子相比，城区的孩子缺少与大自然亲近的机会，他们对大自然的理解只限于课本和电教媒体的那一点介绍，根本就无法领略农村孩子身处大自然的愉快。因此，当秋天来临时，我们有必要带学生走进大自然，去和大自然亲密接触，感受大自然的无限魅力。本次设计，首先要引导学生主动参加综合性学习，在广阔的天地中观察、收集“秋天”，着重强调孩子们运用自己喜欢的方式倾听、观察、捕获、感悟秋天，并运用拼、剪、贴、画、朗诵、歌舞等办法整顿“秋天”;然后组织开展活动，规定人人参加，人人活动，将生活、文字、能力与创新融为一体，体现综合性。学习中要培养孩子的自信;交流时，要引导孩子有礼貌、态度大方，认真倾听、主动表演。并通过活动培养孩子的综合素质。【教学准备】教师：1.与家长、任课教师及学校领导获得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，确保孩子能充足地参加活动。2.给学生交代安全注意等事项。3.课件。学生：学习之前，明确学习目的、内容安排，完毕学习的前期工作，在野外采摘野花、树叶、小草等，收集有关秋天的词、句，勾画心中秋的景色，改编歌、舞体现自己对秋的爱慕之情。【教学时数】：2学时【教学过程】第一学时(引导自主探索，寻找秋天)一.启发谈话，激发观察爱好。1.师：孩子们，秋天已经悄悄地来到了我们的身边，它正等着我们去寻找呢!你们懂得到哪儿去找秋天吗?(引导孩子讨论，自主选择，决定参观路线和计划，自由结合分组。这体现了学生的自主性。)2.孩子讨论后，决定到校外的一种山上和其附近的田野去寻找。二.学生寻找秋天1.地点：田野师：今天老师和孩子们先到田野里去寻找秋天，孩子们要认真观察，你们能够用眼睛看，能够用耳朵听，也能够用手摸，还能够采摘自己喜欢的花、草和美丽的树叶。孩子们，一路上要团结合作，注意安全。看到孩子们那迫不及待的心情，老师非常愉快，我们一起来唱《溜溜歌》好吗?(好)(师生在歌声中愉快地融进秋天的大自然中，学生有许多体现，也有许多发现。教师留心观察每个孩子的活动，并适宜予以引导。)生：看，天空好美妙高呀，尚有淡淡的白云。生：瞧，那一大片一大片的稻子，金灿灿的。生：哇!那儿的柿子好黄哟!我们要是能吃上点该多好呀!生：向日葵的脸全向着太阳呢!师：是啊!向日葵为什么会向着太阳呢?有无不向着太阳的?你们会不会想个措施来证明呢?(引导学生探究)……(这一活动目的在于引导小朋友去发现秋天的特性，积累有关秋天的知识，亲身地体验丰收的喜悦。)2.地点：那田野附近的山上生：老师，瞧，那儿的山，好高好美呀!我们能去吗?师：能!老师也很想去的，走!我们一起去继续找秋天吧!。(老师再次引导孩子们用刚刚的办法认真观察，认真寻找。继续注意安全，小组团结协作。)生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、红的、黄的……生：快来看呀，这火红的树叶叫什么?师：孩子们，有懂得这叫什么树叶的吗?(如果有孩子懂得，就让他告诉大家，没有学生懂得老师才告诉学生是枫叶)生：草地上有诸多落下来的树叶，有红的、黄的。师：孩子们把自己爱慕的落叶收集起来，留做贴画或做标本。生：老师，老师，看这里有好多蚂蚁排着队搬东西呢。师：你懂得它们为什么要搬东西吗?我们身边有许多小动物，像飞的麻雀、叫的蟋蟀等，它们是怎么适应气候变化的呢?孩子们课后可认真观察、研究。(设计目的：这一活动目的在引导小朋友留心观察自己身边的花、草、树、小动物，结合观察状况，引导学生探究，让学生进一步理解秋天的特性。)……三.小结，拓展1.针对孩子出去寻找秋天的状况予以小结。注意展示孩子的“闪光点”，多从孩子的群体合作和孩子的发现等方面激发孩子们的主动性。2.提示孩子们继续在不同的地方寻找秋天，看谁最聪颖?找到的秋天最多。3.规定孩子们对自己收集的资料予以整顿。(引导学生能够按图片类、文字类、实物类来通过拼、剪、贴、画、朗诵等形式分别予以整顿。)第二学时(组织自主活动，感悟秋天)激趣导入。秋姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，给我们的大地披上了秋装，无私地给了我们五彩缤纷的秋色。孩子们也已经在大自然里寻找了秋天的踪迹，你们有诸多诸多的感受吧?(有)想说说吗?一.诉秋(先同方的交流，再在班上交流。师注意激发学生说话的爱好，培养孩子主动交流的爱好和认真倾听的好习惯。)1.学生介绍自己观察到的秋天。(如：田野里、果园里、花园里、山坡上到处都有秋景。注意指导孩子把语句说完整。)2.学生介绍自己找到的喜欢的秋天实物。如：野花、树叶、果实、小草、秋景图片等。(设计意图：这体现学生的自主性，让孩子的据说能力得到一定的发展，也让孩子体现了对秋天的情感。)二.赏秋过渡：老师听到孩子们的介绍，也想给你们介绍收集的秋天，你们想懂得吗?出示课件，让孩子进一步感受秋天。组织学生观看录像，老师用深情的话语解说，让学生进一步真切感受到秋天那天高云淡，黄叶飘飘，秋实累累，是一种丰收的季节，也是一种美丽的季节。(设计目的：录像重要供小朋友观赏，启发想象，激发孩子对秋天的热爱之情，用身心来感受秋天。)三.创设秋景师：孩子们都很善于观察，发现了许多秋姑娘带来的特别礼物，采摘到了秋的果实，剪下了秋的身影，你们想用聪颖的脑瓜子、机灵的双手去创设心中向往的秋景吗?生(齐说)：想。师：较好!孩子们赶快行动吧!1.学生们自主分组活动。老师在此时巡视，辅导，以理解学生的活动状况。能够从下列几方面去创设秋景。(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最观赏的图形。(用简短的文字给图形取名。)(2)剪贴。将剪和贴结合，用采摘的树叶和小草，贴出体现秋天景色的图形(要有特点)，也给其取名。(3)朗诵。将课前收集的描绘秋天的诗歌、词句等予以朗诵。(4)写话。写一段介绍秋天景象的话。(5)画秋景图。用彩色笔勾画美丽的秋天。(可根据图写上小诗、儿歌或几句话。)(6)表演歌舞。小组能够将自己学过的曲子改编成赞美秋天的歌曲或者舞蹈，在小组展示。(设计目的：这一活动，旨在给学生充足想象的自由，培养孩子的想象力和发明力，激励孩子设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。这充足体现语文综合性学习是“应突出学生的自主性，重视学生主动主动的参加精神，重要由学生自行设计和组织活动，特别重视探索过程”，尚有“语文知识的综合运用，语文课程与音乐、美术、手工的沟通”。)2.班上交流，进一步体验发明的愉快。激励孩子把自己的作品展示出来，互相学习，互相评议，互相交流和观赏。老师相机点拨引导。(设计目的：此活动为培养孩子在探索与求知中的大胆和自信，让孩子体验发明的愉快。)四.总结升华。孩子们，你们已经用不同的方式将秋天带进了课堂，也用不同的方式体现了对秋天的热爱。其实，大自然需要我们细心保护的。孩子们，想让我们的大自然更美吗?(想)那就请伸出你们的双手，好好地呵护吧，努力地创立吧!也请你们到大自然中细心观察吧，你们一定会有诸多诸多新发现的!(这样有助于更进一步激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感，并增强了学生的环保意识，树立了学生的劳动意识。)【总评】相信按此方案实施活动，会是一次成功的活动，学生通过开展丰富多彩的实践活动，提高了据说能力，观察能力，想象能力，并且热爱大自然的意识会得到增强。上述设计，体现了综合实践活动的综合性，提高学生的全方面素质：体现了实践性，让学生在实践活动中获得体验和收获;体现了自主性，给学生自由发展提供了广阔的空间，促使各方面的素养得到培养和提高;还体现了语文课程与其它课程的沟通。《秋天》教案设计4《秋天》教案设计5背景介绍：《留住秋天》是湖南版义务教育课程规范实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。内容是引导同窗观察理解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再发明，拼贴出本身爱慕并有个性的手工作品。本节课是20__年学期末在区开展的一次中心教研活动时，所执教的一节三年级的研讨课。教学理念：本课在优秀教案上遵照《义务教育小学美术新课程规范》的精神，做到下列几点：1、重视对同窗的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充沛调动同窗的主观能动性。2、重视同窗的全员参加，真正把同窗当成课堂的主人，给同窗说、做、画、评的空间。3、重视学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。4、重视把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表达和发明。教师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”，让同窗从不只从视觉上更是从听觉上感受到秋的“美”。案例描述：课题：留住秋天学具准备：树叶、固体胶、彩色笔课业类别：手工拼贴创作课教具准备：树叶、固体胶、彩色笔、范画、课件教学目的：1、运用大自然环境资源，初步理解秋天的特性与变化，进行秋天的感受和观赏。2、学习运用落叶拼贴，进行美的再创作。3、增强同窗对自然生态资源的维护意识，将美丽的秋天留在心中。教学过程：一、诗歌导入——秋的声音老师近来读了一首诗歌，想和大家一起分享，乐意听吗？“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，蛐蛐，是和阳台告别的歌韵。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。一阵阵秋风擦过田野，送来一片丰收的歌呤。听听，走进秋，走进这绿色的音乐厅，你好好地去听秋的声音。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵花里。在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。听听，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方匆匆的去。听听，我们听到了秋的声音。”1、小结：这是诗人毕国瑛对秋天的感受，现在正值金秋，谁来说说你对秋天的感受？2、总结：是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，秋天不只有美妙动听的声音，尚有着五彩缤纷的颜色，现在，让我们一起来领略秋天的魅力！反思：课前我进行了查阅，发现三年级的语文、自然等学科用了大量的学时来学习秋的景色和生态特点，而当时又正值金秋时节，抓住这有利的契机用课文中熟悉的诗歌配乐朗诵把同窗带入如诗如画的境界，在充盈美的情境中，让同窗在审美的愉悦中感受美的熏陶并导入新课，为本课的学习提供主动的认知准备，进而激发认知内驱力和探究欲望。二、观赏感悟——秋的颜色旁白：秋天是收获的季节，也是最美的季节，漫山遍野，层林尽染。秋天的阳光下，殷红的，翠绿的，橙黄的，金灿灿的……各色树叶仿佛透明普通，格外的艳丽，一片片，一树树招认爱慕。金秋的缤纷，让人赏心悦目，心旷神怡，更让人有一种想去翱翔想去歌唱的愉悦！（CAI）1、谁能用最美的词语来概括刚刚看到的秋天的美景。2、秋天确实是绚丽多姿，色彩斑斓，可是秋天的美景正如昙花一现，“刷刷”黄叶和手臂就说“拜拜”了，你们懂得为什么到了秋天，树叶会落下来呢？3、（渗入自然知识）到了秋天，降水会逐步变少，空气、土壤中的水分也会减少而变得干燥，而树叶又会蒸发掉许许多多的水分，大树为了保管本身的生命，不得不褪掉树叶道声“拜拜”，以保管仅有的水分不被蒸发，到明年春雨绵绵的季节长出更嫩绿的树叶。4、同窗们有哪些办法把秋天的多姿多彩留住呢？（摄影、写作文、……）5、小结：是的，当我们踏着满地堆积的缤纷的落叶总觉可惜时，何不“留得残荷听雨声，拾得落叶留秋景”呢？板书：留住秋天反思：本环节是这节课的重点和难点，由于同窗认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的，因此，要突破重难点，还必需从下列方面入手：其一，以出现大量的图画、音乐和朗诵，和小朋友们一起分享着大自然美丽的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。同时让同窗有了对观察落叶形态美、色彩美、花纹图案美等的直观效果，以此作为较好的媒介，既激发了同窗的观察爱好，也为诱导同窗保护大自然提供较好的契机。在观赏、感受了那么多意境优美、表达独特的有关秋天的作品之后，同窗的创作欲望已达成高潮。其二，整节课，我始终把音乐与视频贯穿在一起，让同窗通过视觉与听觉有机结合，真正感受秋天的色彩，观察到秋天给大自然带来的动人魅力。小朋友们的心动了，情润了，情不自禁地议论起来了，于是小组中前后间出现了交流和争论，同窗们自主地传送着探究的喜悦，传送着对秋天的爱慕，此时此刻发现小朋友们幼小的心灵开始浸透着自然之美，课堂创设的`情境之美，便抓住这最佳时机启发。其三，新课程规范取消了学科间的界限，规定对知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高形成有机的结合，规定本学科要与众多的学科互相渗入，以发明广泛的文化情境，培养同窗的情感，激发同窗的爱好，使同窗获得综合性知识，因此，结合其它课程，在其中渗入了落叶为什么会在秋天变黄凋谢的知识，作为美术学科的必要补充。三、示范巩固——理解办法今天，我们就用捡来的落叶贴画吧！王老师也捡来几片树叶，你们看是什么形状的？（对了，是卵形叶、掌形叶，你们尚有某些什么形状的树叶？）可老师该怎么一步步的贴画呢？小组讨论，谁来说说！1、慢慢说，我根据你的办法来做一做（想……）同窗们帮我想想，掌形叶象什么？卵形叶象什么？……（你们的想象力真丰富）就根据有些同窗的建议，我来贴条金鱼。2、第二步呢？好，我来拼一拼，摆一摆，（在这里，要注意最佳考虑一下颜色的搭配，我用黄色的身子，绿色的尾巴、大小树叶、叶子的反正……）再修剪掉多出的局部，好！我把叶柄剪掉更适宜！3、认为满意就用固体胶贴牢固！小结：好了！我的金黄色就不贴了，现在我想再请一位同窗将这个环节说一遍。边说老师边板书：1、构思2、拼贴、修剪3、粘贴反思：美术课堂教学的示范问题始终是我们研讨的焦点。在这一环节中，由于制作的过程比较简朴明了，我尝试了通过转换角色让同窗探索考虑环节，成果是轻松自然的达成了我所预期的目的。这样既没有替代替代示范的过程又没有完全放手让同窗毫无准备的去创作，同窗既动脑动手动口主动性主动性也得到了极大的调动。四、观赏范作CAI——拓宽思路1、让我们再来观赏其它学校同窗们的作品吧！（你最观赏哪一幅为什么？）谁来评价一下！2、小结：他们的作业都十分大胆地进行了创作，但同时我认为尚有一点缺少，你们发现了没有？……是的，最后一步我们应当运用添画环境的办法进行添画。3、示范金鱼，如果你有适宜的树叶能够当成添加环境的局部，如果没有能够用彩色笔进行添画（出示范作两张）。反思：通过此环节的设计拓展了教材的内容，把同窗带入了一种空间无限延伸的课堂中去了，同窗的思维也就不再局限于如何用树叶去表达，这样，不仅突出了求异思维的发散也重视了变形的乐趣。“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力是无限的，甚至是跨越时空的。”丰富想象力的训练要与保守的“双基”同样经常进行。训练的题型应拓展，除添画、续画、组合画之外，还可多进行想象型、改画型、梦幻型、编创型等想象画活动训练。体现上不能够过高规定，任同窗的思路尽情飞驰，大胆的信笔画来，自由地倾诉体现，以调动同窗的内在潜质，提高同窗的综合能力和转变新的观念态度。五、作业评价——互帮互助1、小组推荐出一幅你们认为最满意的作品！并说出为什么？2、尚有哪一位同窗乐意毛遂自荐！3、把你们的作业举起来互相学习！反思：由原来的给同窗作业打分到贴在黑板上进行讲评，已经起到了改善教学、增进课程不时发展的作用，在这节课上，由老师的评价变为同窗自我的评价，更是体现了评价方式的多样化。最后，同窗的自我评价成果与我内心的评价成果差不多，也使我原有的紧张显得多出了。因此，在实施效果评价时，要通过同窗的学习活动形式，理解同窗的精神面貌和行为表达，还要透过课堂的氛围发明出理解美术教学的延伸性，看与否给了同窗自由发挥和个性发展的余地，看同窗与否对本身也对别人的作品予以延伸性的关注与投入。六、课堂小结——秋景升华寒风凛凛的冬天就要来临了，五彩缤纷的秋景将渐渐退出大自然的舞台，但我们已不再遗憾，由于我们用双手留住了美丽，让秋天的美妙永驻我们的心间！教学反思：本课在优秀教案上遵照新课程规范，试图从下列五点来突破本课的重难点：1、在教法和学法上，基本实现了教师角色的动态转换和同窗主体意识的形成为前提的教师教学方式和同窗学习方式的有效转变，促使同窗学会学习、学会探究、学会合作。教师在教学过程中，时而是同窗学习的增进者，时而是同窗学习的合作者，有时还是学习者；而同窗在学习中，时而是探究者，时而是合作者，有时还是专家者。在这个动态的转换过程中师生的主体与主导互相交错，有效增进了教学效率的提高。2、重视对同窗的观察实践能力和创新精神的培养。在教学的设计上始终贯穿了同窗的观察、探索，转变了重知识、轻实践与重成果、轻过程的保守教学模式，形成了以培养同窗的实践能力和创新精神为核心的，将知识与技能、过程与办法、情感、态度与价值观“三位”目的统筹兼顾的教学模式。3、通过不同情境的设立，将同窗的认知经验与课题知识相结合，拓展了同窗的近来发展区，为教学目的的实现作了技术上的准备。在自然情境中，调动同窗的探究欲望，激发同窗的认知内驱力；在游戏情境中，拓展同窗的近来发展区；在任务情境中，培养同窗的观察能力和合作精神；在生活情景中，创作培养了同窗实践能力和创新精神等等。4、重视学科整合。在教学中，将自然、音乐、语文、思品等学科的内容，通过多个环节和情景的设立，与美术学科进行了多学科的综合整合，突破了单纯的学科本位，增进了同窗的综合素质能力的发展。5、重视把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表达和发明。教师的板书设计、示范画和课件的制作也努力做到“美”，让同窗从感官上直接感受到“美”。案例点评：在中小学，艺术教育是实施美育的最重要途径。本案例中，我们不难发现本课从一下方面给了我们一定的启发：1，教学过程中，由于同窗的主体地位的彰显，美育的过程实际已经变成了同窗自我教育的过程，这是美育的重要办法。由于对美的观赏、体验更多的是一种所谓的“默会”。2，在教学目的上，教师通过让同窗以个人或合作的方式参加多个活动，尝试多个工具、资料和制作过程，学习美术观赏和评述的办法，从对美的体验的感官层次到实践操作，到理性的审美情趣素养，基本实现了教学目的。3，课程的综合整合以和信息技术的适宜运用，是一种教师在新课程改革背景下必需的能力和素养。在教学过程中，对多个课程资源有效开发，各学科的内容进行娴熟的整合，对整节课情境的营造，使课堂增色不少。4，转变评价方式办法，既是教师视野中同窗观转变的体现，更是增进同窗审美能力发展的重要途径。5，在教学理论的指导上，重视建构主义情境认知理论的运用，从情境的创设、体验观赏乃至经验的生成，不时的指向同窗对美的建构，使得美术课的教学更进一步贴近小朋友的认知发展。需要注意的是，艺术教育作为美育的一局部，她本身有着特有的教育规律和教育目的，因此，在充沛相信同窗的基础上，还必需结合小朋友的身心发育、经验和知识储藏的特点，在课程资源的开发、语言的表述、问题的设立特别是教学办法方面更贴近小朋友的实际。《秋天》教案设计6教学目的：⑴流利、有感情地朗诵课文，感知课文内容，把握作者的感情；⑵体会诗歌优美的意境；⑶琢磨品味__优美的语言；⑷培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重难点：⑴体会诗歌优美的意境；⑵琢磨、品味__优美的语言。课前准备：⑴学生预习课文，找出课文中所描绘的自己最喜欢的一幅画并绘制出来；⑵根据学生绘画制作课件。⑶准备录音机教学设计：一，整体感知1，导入新课在以往的学习生涯中，大家有无学习过有关描写秋天的__呢？看看近两个月来，特别是这两天，在我们的周边的同窗，亲人，朋友，衣着有什么变化呢？是呀正值深秋时节天气越来越冷，除此之外，你们在秋天尚有无感受到其它的秋天的信息呢？（同窗讲）确实如此，现在让我们观赏一下秋天的美景（即使在文人墨客的笔下秋天大多是忧伤的、哀怨的，让人顿生惆怅……但是正如所展示的图片秋天也有绚丽的色彩，丰收的喜悦。今天就让我们走近何其芳，感受一种别样的秋天。2，介绍作者的有关状况3，教师播放录音（规定注意语调与、语速、语调及重音的把握）4，学生自由朗诵课文，思考__描写的是哪里的秋天？刻画了哪几幅图，体现了如何的感情？二，研读赏析（同窗们在课前根据课文内容和自己的爱好绘制图画予以展示）⑴随机抽取一张请同窗思考并表述图画作者所描绘的内容及从课文哪一句或几句获得灵感而话的，而后根据状况作者补充。⑵用这种方式来引导学生剖析__涉及赏析优美的语句三，比较阅读读《秋景》，比较与《秋天》在内容，感情，语言等方面的相似之处。四，课堂小结__从多个感官角度出发，运用比方拟人的修辞手法写出夏忙后农闲的景象，少了艰难苦恨，多的是清净，清甜！这是明媚愉快的秋天，一种乐在其中的秋天。【《秋天》教案设计】《秋天》是当代知名作家何其芳20岁时所作。这首诗写得很美妙很纯净，像世外桃源;诗不长，仅三节。虽很精粹，却容量大，画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的乡村秋景图。它们含有既来自人世又远离尘俗的特点;体现了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗诵训练和审美教育的好教材。鉴于此，我便把有感情的朗诵诗歌，及体会诗歌优美意境，品味文中优美词句作为__的教学重点，设计教学时数为一学时。在这堂课上，学生参加的主动性较高，学习投入，讨论认真，探究进一步，整个课堂氛围活跃并且自主，在讨论的过程中还出现了几次小高潮。我认为这堂课的“亮点”有下列几处：1、注意导语的连接作用，直击教学重点：我用一种小练习入课：请同窗们为一句不完整的诗歌补充词语。“自在飞花轻似，无边丝雨细如。”目的是通过推敲比较，让学生领略品味诗歌语言之趣、之美。这个小练习引发了学生们浓厚的爱好，大家细细揣度，都大胆说出自己的妙想。这样，导语在课堂上就成为了一座桥梁，把我将针对这首教学的重点“细品语言”和学生的实际感受连接起来。对于学生而言，目的明确，并且过渡自然。2、由表及里，推敲语言：诗的语言精炼、浓缩、字少意多，有极强的体现力。我们引导学生读诗，通过对诗的用词的研究、鉴赏，不仅能够使学生更加好地领略诗歌的价值，还可觉得学生写__时在遣词造句方面提供经验。好的诗常在炼意、炼字、雕词琢句上独见功夫，往往是窥一斑而见全豹。因一字而尽传精神。因此我在“一斑”上精当解说;在“一字”上进行“点拨”启发学生认真地思考和体味。【教学总结】一、学习目的1、会认8个生字，会写12个生字。对的读写“凉爽、留心、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、”等词语。2、对的、流利、有感情地朗诵课文，读出对秋雨的爱慕和赞美之情，背诵自己爱慕的部分。3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来体现对秋雨的爱慕。4、积累好词佳句二、教学重点：体会秋天的美妙，感受课文的语言美。三、教学难点：朗诵感悟含蓄艺术化的语言。四、课前准备1．收集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。2．课文朗诵录音磁带《秋日私语》。五、教学办法：朗诵感悟六、教学过程：第一学时一、观赏秋色，育情导学1、在舒缓的音乐声中，一一出示有关秋天景象的图片并展示课件。2、唤起情感：是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？板书课题：3、读课题。二、自读课文，感知内容1、自学课文。@规定标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。@划出写得好的句子，在不懂的地方做个“？”2、教师巡视，把学生不懂的词语写在黑板上。3、齐读板书的词语，教学多音字“扇”。4、这些词语你懂吗？帮一帮同窗。5、再读课文，说说秋天的雨给我们带来了什么？三、品读课文，感受神奇1、教学第一段。@指名读，说说这段话写得美吗？为什么？@抓住“凉爽、温柔、轻轻的”体会秋雨的美。@美美地读一读。2、品悟、想象第2自然段内容。@指名读第二自然段，说说这段话重要讲什么。板书：五彩缤纷，理解五彩缤纷的意思。@默读课文，划出表达颜色的词，读读自己喜欢颜色的那些句子。@借助课件观赏性地朗诵课文，喜欢哪一句就读哪一句。说说为什么喜欢。教师相机引导学生有感情地朗诵。@分颜色朗诵课文。@配乐美读。@背诵自己喜欢的句子。@交流背诵。@小结：像这样背面几句都是围绕段落的第一句写的可疑称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。四、写字指导。重点指导“爽、紧”。第二教时教学过程：一、检查1、认读词语2、背诵第二自然段。二、品悟、想象第3自然段内容。1、教师引导：我们用学习第二自然段的办法学习。2、学生默读课文，划出总起句和分述句中写了哪些事物。3、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。3、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：如果你当时在果树下、花丛中，想说什么？4、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？5、感情朗诵。三、品悟、想象第4自然段。1、过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？2、说说这段话是围绕哪句话来写的。3、秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对某些好朋友关心地说些什么？语言训练：它告诉大家，冬天将近来了。它对小喜鹊说：“______。”对小松鼠说：“_______。”对小青蛙说：“_______。”对松柏说：“_______。”对杨柳树叶说：“_______。”先让学生小组交流，在全班交流。4、除了这些小动物和植物，它还会对哪些动物、植物说？5、表演朗诵。四、总结感受，拓展活动1、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？2、有感情地朗诵最后一段。3、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同窗们最想做的又是什么事？（根据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。如能够画秋天的画，能够收集秋天的古诗，能够积累秋天的词语、成语等等。《秋天》教案设计7教学目的：1.学习本课生字，指导学习用学过的办法识字。2.指导学生有感情地朗诵课文、背诵课文，感受秋天的美丽，培养热爱大自然的感情。3.体会诗歌的音韵美，练习对对子。教学重点：1.学会本课生字和生字构成的新词。2.理解课文内容，对的、流利、有感情地朗诵课文。教学学时：1.5学时教学过程：第一学时课前热身：同窗们，你们喜欢猜谜语吗?老师这里有一则谜语，请认真听：一边绿，一边红。红的怕水，绿的怕虫。(打一字)真厉害!一下子就猜出来啦!一、导入新课指导写“秋”字：刚刚我们猜出了字谜是秋，现在请同窗们举起小手跟老师一起来写“秋”字。【“秋”字是本课规定会写的生字，在导入环节插入，既激发了学生学习的爱好，又贯彻了课堂写字的规定，可谓“一举两得”。】二、指导看图1.今天，老师带来了一幅图画：图上画的是什么季节的景色?都画了哪些景物呢?2.观察图画要按照一定的次序，能够从近到远，从下到上，或者从远到近，从上到下。现在谁来说说，你看到了什么?3.相机认读词语：鱼虾肥、瓜果香、秋收忙、田野翻金浪、枫叶红、大雁排成行(师：★我们先来看看离我们近来的，谁在干什么?认真观察鱼里的鱼，读“鱼虾肥”。★接着来看右边，地上堆满了刚采摘回来的瓜果，都有些什么?这些果子好不好吃?读“瓜果香”。★接下来我们看看稍远点的田野里，农民正在干什么?秋天是个收获的季节，农民不仅要打鱼虾，要采摘瓜果，还要收割稻子，真忙啊!读“秋收忙”。★你们再看，田野里的稻子是什么颜色的?远远望去，黄澄澄的一片，在微风吹拂下，多像金色的波浪在翻滚!读“田野翻金浪”。★现在，我们昂首往上看，枫树的叶子变红了。火红的枫叶多美啊!读“枫叶红”★再看蔚蓝的天空中，有一群大雁正排着整洁的队伍，它们要飞到哪儿去呢?读“大雁排成行”)我们再来美美地读一读这些词语吧!【《语文新课程原则》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。插图资源是语文教材的重要构成部分，在小语教材中插图有着画龙点睛、辅助烘托等重要作用，含有极大的“潜质”。充足运用这一资源的直观性、形象性，协助学生理解课文，培养其观察能力，陶冶美的情操。在此环节，让学生充足观察插图，既贯彻了识字、读词的任务，又能提前化解教学难点，还渗入了看图写话的技巧训练，可谓一举多得。】三、初读课文过渡：今天我们要学习的课文就和这幅图画有关。这是一首优美的小诗，诗的题目就叫《秋天到》(板书课题)1.请打天课文，听老师范读课文。再自由轻声地读课文，要读准字音，读通句子。2.出示生字词，认读我们先来读读本课要学的生字，你发现了什么?(前鼻音，后鼻音)请你们再读一读，注意读准前鼻音和后鼻音。强调多音字“转”。3.齐读课文【本课生字绝大多数是前鼻韵母和后鼻韵母的，让学生认识到这一点，也是有旨在渗入韵脚的押韵知识。而生字的识记过程较简朴，旨在重复朗诵课文过程中学习生字。】四、学习课文1.读完课文，你懂得哪几个月是秋天吗?过渡：秋天的景色很美丽，每月的景色都是不同的。我们先来看看八月的秋天有什么特点。2.学习第一小节(1)指名读第一小节。你读懂了什么内容?(2)理解秋每天气凉的特点：用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么?认识“蟋蟀”(图片，叫声)读读这个句子，读出爱慕之情。(把“把歌唱”三个字读得重某些，就能读出爱慕之情了。)(3)体会对偶：请认真观察画线的句子，你发现了什么?(是呀，这里面藏着对子呢!)(4)指导学生有感情地朗诵课文。(秋天到了，天气变凉爽了，尚有蟋蟀在唱歌，你们愉快吗?那你觉得在朗诵时，如何才干读出愉快的心情呢?(读出节奏、重音、有感情)那就请你愉快地读一读吧!)3.学习第二小节过渡：八月的秋天是凉爽的，那么九月的秋天又是如何的呢?(1)指名读第二小节。九月的秋天有什么特点?(秋收忙)(是呀!九月，绝大多数的农作物都成熟了!九月，也是农民伯伯最忙碌的时节。)(2)秋天，都有哪些农作物收获了?(鱼虾、瓜果、稻子)指名理解“田野翻金浪”的意思。你懂得，除了这些，尚有哪些农作物也在秋天成熟了?(出示幻灯图片)(3)指导朗诵秋天，真是一种丰收的季节!请你带着喜悦的心情，读一读。(注意读出停止、节奏、重音)(引导：此时此刻，你就是农民的孩子，看到池塘里的鱼虾长得那么肥，果园里的瓜果正飘着清香，你的心情如何?你正站在田间地头，微风吹过，金色的麦浪沉没了你，你的感受如何?请你带着这样的感情读!)4.学习第三小节过渡：十月的秋天又有哪些美丽的景色呢?(1)指名读(2)理解“寒霜降”(出示日历)(引：同窗们，寒霜降其实是秋天的两个节气。这是十月的日历，老师用红色圆圈起来的就是。其实一年有二十四个节气，寒露和霜降是秋天的最后两个节气，表达此时已经是深秋了，也越来越低了。)(3)十月已经进入深秋了，这时候的景色也是非常美丽的。都有哪些景物?(枫叶红、菊花黄，大雁)大雁排着整洁的队伍要去哪儿?(理解南北温差)(4)指导朗诵：你们看，秋天里枫叶是火红的，菊花是金黄的，大雁是黑色的……色彩多么明丽!你能通过朗诵把这种美体现出来吗?【《语文课程原则》指出：要让学生充足地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。朗诵和理解是互为因果的。读为理解服务，理解反过来有助于读。低年级学生由于年纪小，受知识、阅历的限制，对于朗诵的技巧需要教师的点拨。在教学中，老师通过范读，通过具体的指导(节奏、停止、重音、感情等)，使学生提高朗诵能力。】五、总结提高1.有感情朗诵全文。2.找一找课文中藏着哪些对子。3.试背课文。4.练习：语文天地P4第3大题(灵活机动解决，若时间来不及就不做)【“练习对对子”是本课的一种教学目的，在学习第一小节感受对子的基础上，又在此处提出让学生找应当不难。这样不仅有个梯度，又让学生有个提高。背诵课文也是本课的学习要点。在充足感情朗诵课文的基础上，再给学生某些提示，学生绝大部分都能当堂背诵。】六、布置作业1.把诗歌背给家长听2.学背《二十四节气歌》【此处布置学背二十四节气歌，是在学习第三小节的基础上提出的，既然前面已经提到节气，引发学生的爱好，此时不防作为作业布置给学生，或在家长的协助下理解二十四节气。这也是培养收集资料能力的一种办法。】板书设计：秋天到八月凉爽九月丰收十月美丽第二学时一、检查复习背诵课文：(1)齐背课文。(2)指名分小节报告背。师生评议。二、自主识字1.用自己喜欢的识字办法识记字形。2.交流报告。三、指导书写四、扩词练习请学生充足练说。五、作业：画一画秋天。《秋天》教案设计8【教学目的】１、认识梨、图等８个生字，会写波、浪等８个生字。２、对的、流利、有感情地朗诵课文，读出对秋天的爱慕和赞美之情。３、喜欢秋天，乐意用自己喜欢的方式来体现对秋天的爱慕，能背诵课文。【教学重点】识字、写字。【教学难点】把自己的感情通过朗诵体现出来。【教学构想】秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤快动的报答。__篇幅短小精悍，浅显易懂，富有情趣，可引导学生自主学习、合作学习。识字的巩固和检测可放在语言环境中进行，把识记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。对规定写的字，要认写结合，先认后写。可通过组词来理解字义。【教学过程】第一学时一、说话入境，插画导入１、秋姑娘已经悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？⑴先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。⑵全班交流，自由讲话。２、老师也找到了秋姑娘：（课件出示文中插图。）你懂得老师是从哪些地方找到的吗？⑴同桌互说。⑵生自由讲话。二、初读课文，整体感知学习小组合作学习：１、画画生字，把生字读精确。２、想想生字，把生字认一认。３、读读课文，把课文读通顺。三、诵读课文，读中感悟１、用自己喜欢的方式读课文。（默读、同桌互读、表演读。）２、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。３、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生观赏、评议，练习朗诵：⑴课件出示：梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把。⑵重点指导朗诵。４、有感情地朗诵课文，读中感悟劳动发明了美。《秋天》教案设计9●教学规定：1、学会5个生字，认识8个字。2、朗诵课文,通过讨论懂得秋天是什么颜色的。3、会背诵课文。感受秋天景色的美丽，秋天的丰富多彩，激发学生对秋天的爱慕之情。●教学重点：识字，朗诵课文。●教学难点：对的，流利，有感情朗诵课文。●教具准备：多媒体课件●教学时间：1学时●教学过程：一、导入：1、现在是什么季节？你懂得哪些描写秋天的儿歌呀？2、秋天是什么样的呢？今天我们就一起去寻找秋天？3、（电脑出示课题）齐读课题。二、初读课文：1、自己小声的读一读课文，规定把字音读精确了。2、请同窗们再读一遍课文，一边读一边把生字用笔圈出来，然后同桌两个同窗互相检查一下生字的读音。3、出示生字卡片，开火车认读。4、电脑出示词语，认读理解。寻找野外（是哪？）蓝色的（）黄色的（）红色的（）究竟5、再读课文，边读边数一数课文一共有几句话？看看你在数话中会发现什么？6、认识：“”？（电脑出示问号、引号。）7、你能说一句话用上“？”号吗？8、那课文究竟有几句话呢？找5个同窗读课文。三、朗诵课文，理解内容。1、自读课文，想一想你从课文中懂得了什么？2、指名读。学生回答3、第一句。（1）你从哪懂得的，给大家读一读。（2）“野外”刚刚我们说过了是哪儿呀？（3）老师带小朋友到野外寻找秋天，当时小朋友们的心情是如何？（4）在读这一句话时应当读的怎么样？（愉快）谁来读一读。4、第二、三、四句。（1）你从哪儿懂得的？读一读。（2）电脑出示三句话，指名读。（3）为什么说秋天是蓝色的、红色的、黄色的？（4）电脑加重：蓝色的、红色的、黄色的（5）学生回答。同时电脑打出：小文说：“秋天是蓝色的，由于？填空并读一读。（6）你认为秋天是什么颜色的呢？说说你的理由5、小组讨论：秋天究竟是什么颜色的？四、小节：秋天是五彩缤纷的，秋天是丰富多彩的，下面我们休息一会儿观赏一下秋天美丽的景色？（电脑出示秋天景色的图片）五、指导朗诵、背诵。1、看了刚刚的秋天的景色，你想说些什么？2、让我们带着对秋天的爱慕之情读一读课文。（配乐）3、指名读。4、老师给你3分钟时间，自己试着背一背课文。5、指名背诵。六、指导书写生字。1、认读生字。2、笔顺跟随。（电脑演示生字笔顺）3、看看哪个字你认为最难写？4、师范写，生自己写。【教学总结】一、教学目的1.学会本课10个生字，理解生字构成的词语。2.能对的，流利，有感情地朗诵课文。3.理解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。4.能用某些优美词语来描绘自己观察到的秋天。二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗诵、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。三、教学重点1.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。2.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。四、教学时间：2学时五、教学过程第一学时一、教学目的1、学会本课10个生字，并能理解生字构成的词语。2、能对的、流利、稍带感情地朗诵课文。3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。二、教学设计：(一)揭示课题激情导入1、板书课题：秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语?(秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶)3、教师适宜解说上面词语的意思。4、你眼中的秋天是如何的呢?你能用几句话来描绘一下吗?固然你也能够选用上面的词语。5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。重要创作小朋友诗歌，也写童话和小朋友故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，小朋友诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是如何的。(二)、整体感知理清脉络1、学生自读圈画(具体规定：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。)2、检查预习：2.检查自读状况①指名学生朗诵诗歌。为诗歌标出小节。(重要检查读通、读顺、读精确的目的达成度)②你能选择一种词语来说说它的意思吗?注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你与否真懂了。3、激励学生质疑问难(能够涉及词语、句子等多个问题)4、老师要提出一种很有挑战性的问题，来看看同窗读了这样几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗重要写了什么内容?在教师的提示下学生完毕。(介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。)5、那么，这首诗重要写了哪些地方的景色呢?(教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里)6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根据学生回答板书)第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……第二次板书：(金黄的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩缤纷的)野菊花(涨红了脸的)苹果(紫色的)葡萄(举着红缨的)玉米(红着脸的)高粱……(三)、语言对比初步感受诗歌的语言美1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写某些小朋友诗奉献给你们。不信，你们听：(老师根据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……)你们觉得如何?2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。(也可抓住其中一种景物做对比)3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一种个文字也就失去了生命。4、学习第一小节：①指名朗诵第一小节②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力?③引导学生交流④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗?因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更加好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。5、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有诸多诸多的地方都是这样的。课后自己能够去试着找找，明天我们课上交流。(四)布置作业1、练习有感情地朗诵课文。2、预习思考：细细地读，慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些统计。3、抄写词语。第二学时一、教学目的：1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。3、能背诵课文。二、教学设计：(一)复习导入，积淀情感1、昨天我们学习了《秋天》，懂得了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也懂得了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位小朋友作家写给我们读的诗歌，看看他的语言究竟是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着如何的情感。2、指名一位学生朗诵课文。3、教师：这位同窗的朗诵让我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同窗们昨天在自学时也必定有诸多想法。4、那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解——集体朗诵全文。(二)、品词析句感受秋景之美1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢?他们在那儿干什么?你能用一句诗同样的语言来说一说吗?板示：秋风来到________________，在那儿_________________________2、是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举例说一说吗?板示：秋风飘到____________________，______________________。★教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。3、教师小结：看来同窗们也能够当诗人，由于你们也有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人同样的眼光，来观赏这首诗的某一句话，或某一种段落。然后将自己观赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个“鉴赏专家”。4、学生默读诗歌，做讲话准备，教师巡视理解学情，相机指导。5、引导学生交流★“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的爱慕，对秋天的爱慕。★“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也能够看出作者对秋天的爱慕。★“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的爱慕之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，很容易在内心油然而生一种情感——秋天，我爱死你了。6、学生选择其中任意一段练习感情朗诵。7、指名学生分小节(第二、三、四、五小节)朗诵。(四)进一步理解课文意蕴1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出如何的想法呢?我们来看诗歌的第六小节。2、指名朗诵。3、你是怎么理解这两句话的?①“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。②“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤快动，洒下勤快的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种但愿。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才干收获累累硕果。4、教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话”。因此我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。5、老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一种小节，作者又蕴含了如何的“言外之意”呢?(“黄叶”是秋天的象征，由于作者爱慕秋天的美丽景色，爱慕秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也但愿能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美妙回想。通过“珍藏”、“黄叶”来体现了世人对秋天的赞美和依恋之情。)6、练习读好最后一种小节。7、练习感情朗诵全文，尝试背诵部分内容。(配乐《秋日的私语》)(五)布置作业1、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。《秋天》教案设计10《我爱秋天》美文观赏：我爱秋天今年秋天，父亲妈妈又带我去爷爷家玩。这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。，不知不觉我们到了爷爷家。（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。）爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一种绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，似乎再说：“小主人，欢迎你回来。”最让人垂涎三尺的是那一种个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！）果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。一条清亮的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。（好刺眼的颜色。）啊！我爱秋天的景色。点评：从小作者的笔下，我们看到了一种生动活泼，欢欣可喜的秋天。这个秋天，有声有色，有静有动。特别是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了愤怒与趣味.同窗们，你们乐意拿起手中的笔，为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？一、阅读导引1、画出文中比方句，并仿写黄叶像_______________。葡萄像__________________________________。2、作者按_______________次序写，分别抓住了___________________________________几个景物来写。二、办法索引1、认真观察，理解图意，做到言之有物。2、注意次序，说写具体，做到言之有序。3、拟定中央，展开想象，做到眼中有景，心中有情。4、仿写引路。作文时，抓住景物色彩、外形、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞写生动。秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色的“西装”。一阵阵秋风吹来，稻谷立刻弯下了身子，像在给秋姑娘致谢。秋姑娘来到了森林里。___________________________秋姑娘又来到了果园里。_________________________秋姑娘还来到了我心里。_______________________5、秋景荟萃。作文时，景色应含有代表性。秋天的天空：天空高远，太阳柔和，云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。秋天的果园：一种个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地向外张望。∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。其它：菊花五颜六色/金黄的叶子随风飘落/一群大雁往南飞//6、开头结尾例举：作文时，首尾既要简短，又要紧紧围绕中心。秋天真美，我爱秋天！我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！有人说：“秋天真美！”我听了特别想去寻找秋天。秋天，天高云淡，凉爽宜人，父亲决定带我去农村游玩。有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天。我爱百花齐放的春天，爱火辣辣地夏天，也爱那雪花飘扬的冬天，但我更爱绚丽多彩的秋天。秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地来到了人间。三、训练站台1、词句积累金秋时节秋风习习天高气爽遍地是金秋高气爽秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋意深浓秋兰飘香丹枫迎秋枫林如火秋风习习......________________________________野旷沙岸净，天高秋月明。（宋谢灵运）横空过雨千峰出，大野新霜万叶枯。（唐耿韦)秋日凄凄，百卉具腓。《诗经·小雅·四月》袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。战国楚·屈原《九歌·湘夫人》落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。唐·刘禹锡《秋词二首》秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。______________________________________2、说说我的图画我画了一幅秋天的图画。我在天空中画了________________________还在地面上画了许多东西，远处有_______________________近处有_________。在画上，有我最喜欢的____________________________________。秋天多美呀！我爱这幅画，我爱这美丽的秋天。《秋天》教案设计11本课采用儿歌的形式描绘了一幅美丽的秋景图。全文共有三个小节，分别写出了秋天的凉爽、丰收、美丽。教学本课，我运用了示范朗诵、引导点拨、联系生活等形式协助学生理解课文，感受秋天的特点。教学第一小节，我让学生联系生活经验说说春夏秋冬各有什么气候特点，然后把秋天和冬天、夏天进行比较，总结出秋天不冷不热的特点，学生也跟着较好地理解了“凉爽”该词的词义。接着通过男女生赛读的形式让生大胆地用朗诵体现出凉爽的感觉。同时，对学生的朗诵进行评价。师：男生们读得真凉爽啊!爽!你们是秋的使者吗?(男生们脸上笑意盈盈，得意洋洋)师：女生们是不是有些过于害羞了，读起来有点像夏末，还带着些闷热呢，再读一次吧，赶快把秋姑娘叫出来!(女生们会心一笑，抖擞精神再读一遍)教学第二小节，通过让引导联系生活经验说说秋天成熟的水果和庄稼，点拨学生想象自己是农民伯伯正在忙着收获果实，说说自己心情会如何(激动、愉快、喜悦、骄傲……)，师生共同小结，接着让学生带着这些感情去有感情地朗诵第二小节，充足感受秋天的美妙。教学第三小节，我运用想象感受、颜色比较、动作呈现三种形式，抓住“寒霜”、“红”、“黄”、“翻金浪”四个核心字眼理解秋天的美丽。总的来说，本节课的教学我还是挺满意的，相信孩子们在收获知识的同时也收获了诸多愉快吧!《秋天》教案设计12教学目的：1、运用自然环境资源，初步理解秋天的特性与变化，进行秋的感受和观赏。2、学习运用落叶拼贴，进行美的再创作。3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。教学重点：如何运用落叶拼贴画体现秋天教学难点：体现独具一格的秋天教学准备：1、教师准备有关课件、范画、剪刀、固体胶或双面胶、彩色笔、A4纸。2、学生准备课前收集有关秋天的古诗、散文、图片等资料，剪刀、固体胶或双面胶、彩色笔、A4纸、多个形状颜色的树叶。教学过程：一、课前交流二、观赏图片、感受秋天1、同窗们看老师今天给大家带来了什么？(出示秋景课件)2、看完这些图片，你发现什么？既然秋天这样美，你就来赞美赞美它吧？3、秋天确实是绚丽多姿，色彩斑斓，你懂得古人是如何赞美秋天的吗？4、这样美的景色，真是舍不得它离我们，同窗们有什么办法留住秋天吗？（预设：俗话说得好：一叶知秋，树叶是秋天的象征，你能用树叶来留住秋天吗？）5、刚刚同窗们留住秋天的措施真多呀，老师觉得用树叶贴画的办法留住秋天很特别，这节课我们就一起来研究用树叶如何贴画？三、探究办法、创作启发6、我们课本的第页刚好有几幅用树叶贴的画，请同窗们看看都贴了些什么？(学生看书)7、用树叶如何贴画呢？老师已经在每一学习小组的抽屉里放了一幅用树叶贴的画，请学习小组的同窗拿出来共同研究一下老师是什么样制作的。你甚至能够拆开老师的作品。8、请学习小组派一名代表来说说老师是什么样制作的？(要引导出构思、拼摆、修剪、粘贴。)(相机板书制作环节)你能演示一遍吗？9、真棒!就用这些叶子还能拼出什么图案？请学习小组拆开来重新组合。10、哪一组已经拼好了，把你们的作品拿上来看看。11、你们是如何拼出来的？(相机板书制作环节)12、同窗们真聪颖，几分钟就把树叶贴的环节给研究出来了。四、观赏范作、拓宽思路13、接下来让我们再观赏其它学校同窗们的作品吧！谁来评价一下！14、小结：他们的作业都十分大胆地进行了创作，但同时我认为尚有一点局限性，你们发现了没有？……是的，最后一步我们应当运用添画环境的办法进行添画。15、示范金鱼，如果你有适宜的树叶能够当成添加环境的部分，如果没有能够用彩色笔进行添画（出示范作两张）。智慧老人尚有点点小提示，请看：1、拼一拼、摆一摆、多试几次，找到最满意的画面。2、要注意树叶颜色的搭配。对树叶的形状可作小部分的修剪，但不能太多。五、学生作业、教师巡视16、作品观赏完了，该同窗们表演了，老师已经在你们的桌子底下准备了一份树叶。以学习小组为单位，选出负责人，合作进行拼画，在拼贴时规定分工明确，现在能够开始制作了。六、作业评价、互帮互助17、小组推荐出一幅你们认为最满意的作品！教师把学生作品贴在黑板上。18、（选出最优秀作品后）哇！本节课最佳作品出现了，这些星星都是谁贴上去的？请你说你为什么选这一幅画呢？19、其它同窗说说你觉得它美吗？尚有无局限性之处？20、最后请这幅作品的作者亮相，并派一名代表说说你们是如何设计与制作的？21、真是了不起的小设计师，请上台来，这个小礼物就送给你们这四名同窗了。22、（教师找出得票最低的作品）唉！这幅作品为什么得票最少呢？谁来说说。它有无优点？七、课堂小结、秋景升华23、能与同窗们一起度过这节课的时光，老师真开心。快下课了，老师真是舍不得你们。通过我们这节课的学习，你有什么收获？（学生自由畅说）24、同窗们的设计美、语言美、合作精神美、背面听课老师的期盼美、大自然的风景美，同窗们一定要做个有心人，爱惜我的拥有的美丽。同时我们还要发现美、留住身边的美，发明出更美妙的东西，让美丽永远随着着我们。(还要看学生前一问题的回答状况)《秋天》教案设计13教学目的1.运用已掌握的识字办法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料，，联系上下文理解词语，自主积累词语。2.对的、流利、有感情地朗诵课文。3.理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。教学重点1.有感情地朗诵课文。2.理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。教学难点抓住重点词句，进行品读感悟，领略母爱的无私、伟大。教学准备史铁生的有关资料教学时数2学时教学过程第一学时一、激情导入1.板书课题：秋天的怀念。2.检查预习，初步解题：（1）课文是在怀念谁？（2）预习了课文你懂得作者是怎么样的人？3.介绍作者，激情导入。__作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终身以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉醉在自己的苦难中难以自拔。以至于无视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，特别是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。作者怀着对母亲深深的怀念和愧疚写下了《秋天的怀念》这篇__。4.齐读课题。二、自由读课文1.自读规定（1）运用已掌握的识字办法自主识字。（2）课文中有不理解的词语，找出来自学。没有解决的问题存疑，在全班交流。（3）思考：课文重要写了什么？你觉得课文中的母亲是个如何的人？2.检查生字读音。指导下列生字的书写：躁豌3.讨论交流不理解的字词。4.讨论：课文重要写了什么？你觉得课文中的母亲是个怎么样的人？三、再读课文1.快速默读课文，思考：课文写了母亲关心我的哪几件事？2.交流：“母亲”对“我”的关心重要体现在四件小事上：（1）“我”发脾气时，母亲对我的安慰。（2