二语下册五到八单元教案

PAGE35-练习3教学札记教学目标：写好铅笔字，熟记4条成语，训练口头表达能力。教学重点：熟悉掌握部首查字法，并学以致用教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学时间：2课时第一课时课时目标：1、悉掌握部首查字法，并学以致用2、写好铅笔字3、熟记4条成语教具准备：挂图，字典教学过程审题指导复习部首查字法自渎课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。指名读，齐读依次说说这些单位是干什么的交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。依次认读教学第二题审题指导出示生字卡，认读师范写，教学写字技巧。（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）学生描红、临写，师巡视教学第三题审题，指导。2.认读4条成语。看图理解4条成语的意思第二课时课时目标：训练学生劝止不正确行为的口语交际能力教具准备：幻灯三、教学过程：审题、指名读指导，讨论交流劝阻的方法（态度要热心，要把不正确的行为危害说清楚，对别人正确的批评意见乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢）请同学们自己选择一幅图，找你的伙伴，轮流练习表演劝阻指名上台表演，识字5教学要求：1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词。2、初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军事的思想感情。教学重、难点：识字并初步认识一些常见的军事装备和军事术语。教学时间：两课时第一课时课时目标：学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。初步认识常见军事装备和一些军事术语。教具准备：词语卡片教学挂图导入课文。这学期我们已经学习了四篇归类识字课文，今天，我们将再来学习一篇和军事装备、武器有关的课文。板书课题，齐读。初步看图，读文。1、看图，图上都画了些什么？哪些是你熟悉的，哪些是你还不太了解的？2、自由读课文，要求：看清音节，读准字音。图文结合，理解词意根据学生回答，相机出示相关的图和词语。手枪步枪机枪站岗巡逻巡航飞机潜艇导弹哨所领空海疆相机点拨以下词语：“巡”、“弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音；“巡”的韵母是un，不是in。借助拼音，读准字音。指名读，齐读。把你知道的与这些词语有关的知识说给大家听一听。识记字形，指导书写。教学新部首“巳”部。教学生字字形，书空。学生描红书中田字格里的生字。教师.范写，指导写字技巧。（1）“巡”：走之旁，里面是三个撇点，撇要长，点要短。（2）“弹”：弓作为偏旁，写时要扁一些，滕出地方写右边的“单”字。学生仿影，临写。6、反馈。展示学生所写的字，指出存在的问题。第二课时自我加减课时目标：1.复习生字，理解由生字组成的词。2.学习交流武器装备，对学生进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。教具准备：生字卡片挂图复习读词语卡片。2.指名读，齐读。质疑解难请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解疑。讨论交流：你对哪些词语还不了解？机枪：它的子弹能“哒哒哒哒”地不停发射，速度很快。领空：是一个国家陆地、江河湖泊和领海上的整个空间，是这个国家领土的组成部分，同样不容外国侵略。海疆：是一个国家的沿海地区和沿海海域。巡逻：巡查警戒，一般指陆地上的巡逻。巡航：巡逻航行，既可指海上，也可指空中。潜艇：亦称潜水艇，是在水中进行战斗活动的军舰、下潜深度一般为100—900米，具有良好的隐蔽性，较大的自给力和突击威力，能远离基地长时间的独立在海上进行战斗活动。导弹：装有弹头、动力装置并能制导的高速飞行武器。依靠控制系统的制导，能使弹头击中预定目标。齐读生字词。拓展延伸，发展语言汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或者请教他人，收集课文以外的武器装备的名称及图片。作业设计我的教学反思：主备人：备课时间：年级负责人：识字6自我加减教学目标：1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。3、正确朗读韵文。教学重点、难点：识字、写字第一课时一、课时目标：1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。3、正确朗读韵文。二、教具准备：动物图片小黑板词语卡片收录机一、谈话导入：同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？第一关，你们要读准12种动物的名称。二、初读韵文下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。三、看图读词读韵文。录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？在小组里说一说。指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。狮子大象老虎狮子和老虎谁的本领大呢？补充狮子、老虎和大象的知识仙鹤孔雀鹦鹉补充仙鹤、孔雀、鹦鹉的知识斑马棕熊袋鼠补充斑马棕熊袋鼠的知识放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。第三关，你能读出对我们动物的感情吗？学生自由读，指名读，齐读。放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎来到我们天然动物乐园。看录象：天然动物乐园。说话练习：天然动物园里可真热闹，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。小结：天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。三、指导生字。齐读生字。指导写字。四、作业设计1、朗读课文。2、朗读田字格中的生字，并口头说词。识字7教学要求：学会本课10个生字。比较两组易于混淆的偏旁。看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。教学重、难点：识字写字，区别易于混淆的两组偏旁。教学时间：两课时第一课时课时目标：1.会本课5个生字。2.比较两个易于混淆的偏旁。3.看图读熟词语，能借助图画理解词语。教具准备：词语卡片教学挂图一、导入课文。今天，我们将再来学习一篇识字课文。板书课题，齐读。二、看图，认识偏旁。1、看图，观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。（1）“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形，后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。（2）“”的古文字原为像古人上衣之形，后泛指衣服。2、凡是以“”作偏旁的字，大都与神仙、祖宗等有关；凡是以“”作偏旁的字，大都与衣服有关。三、看图识字识词。看图，依次取出相应的词语认读。出示：神话祝福祖先裙子衬衫（1）自由读（2）指名读。（衬、衫都是翘舌音）（3）齐读。看图理解词意。（1）神话：是关于神仙或神化的古代英雄的故事，神话跟迷信不同，它富有积极的浪漫主义精神。（2）祝福：原来指祈求上天赐福，后来指祝愿别人平安和幸福。（3）祖先：是指一个民族或家族的上一代，特指年代比较久远的。4、齐读词语。三、看图学习“隹”旁，学相关词语。1、“隹”特指短尾巴的鸟。出示：麻雀老雕大雁自由读看图片说说这三种鸟的名称。这些鸟，你了解吗？谁能给大家介绍介绍。（4）齐读词语。四、教学生字字形，指导书写。（1）学生在书上田字格内描红。（2）学生在《习字帖》上仿影、临写。（3）反馈。教师指出学生存在的问题。五、作业：第二课时课时目标：1学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。2认识“月”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教具准备：词语卡片教学挂图复习认读“鸟”和“隹”部，认读生字卡片，口头说词。二、看图学习“月旁，学相关词语。看图，图上画了什么？认识象形字古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。学习相关的词语。明亮晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸自由读词。这组词中我们要注意：“朗”是边音。指名读，齐读。理解词语：有没有哪一个词语的意思你不理解。（教师引导学生看图理解词语的意思。）明亮：光线充足。明亮的（）朦胧：不清楚，模糊。晴朗：没有云雾，日光充足。晴朗的（）齐读词语。出示填空题。小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（），弯弯（），天天锻炼身体好。三、教学字形，指导书写。学生看笔顺图，记住笔顺。教师范写。学生描红、临写。反馈。教师指出存在的问题。四、作业设计板书设计：乌鸦海鸥杜鹃麻雀老雕大雁明亮晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸我的教学反思：第二课时课时目标：复习巩固生字新词，指导写好部分生字。教具准备：生字卡片一、复习认读字词卡片。2朗读课文。3指名背诵。二、拓展延伸，发展语言汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。三、指导写字。学生自己描红。你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？虎：第五笔是横，不是撇。雀：偏旁是“隹”。鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。斑：左中右三个部分要写得紧凑。3、学生再一次进行描红联系。4、教师范写，学生临写。5、反馈。展示学生的作业，指出学生存在的问题。四、作业设计。我的教学反思：主备人：备课时间：年级负责人：练习5教学要求：1、按笔顺正确书写汉字，懂得4个常用标点的用法。2.熟记4条成语和我国传统的十二生肖，训练学生的听力和语言表达的能力。教学重、难点：训练学生的听力和语言表达的能力。教学时间：三课时第一课时课时目标：1、按笔顺正确书写汉字。2、懂得4个常用标点的用法。教具准备：字典生字卡片教学过程：教学第一题审题。指导。出示生字卡片，依次认读汉字。利用生字卡片，比赛认读汉字。观察每一个字的笔顺，练习书空。重点指导“弹、胸、雕”的笔顺和“裙、福”的偏旁。用铅笔描红，进一步强化巩固笔顺。教学第二题。审题。指导。出示《标点符号歌》，自由读，齐读。思考：这首儿歌主要讲了什么？逗号、句号、感叹号各是什么样的？该怎样写？什么情况下使用这些标点？再读儿歌。有不认识的字查字典，并在书上标上读音。分角色朗读，说说这组对话讲了一件什么事？结合儿歌给句子加标点。全班讨论交流，教师指出存在的问题。齐读对话。作业设计：画去不是同一类的词语。仙鹤动物猴子棕熊手枪步枪机枪开枪天空飞机潜艇导弹工人学生青年教师面的句子加上合适的标点符号。（1）我是少先队员（2）人们在端午节吃粽子（3）漓江的水真清啊（4）妈妈这是不是雄伟壮观的长城自我加减第二课时课时目标1.认真写好铅笔字。2.熟记4条成语和十二生肖，了解一些关于十二生肖的民间故事。教学第三题审题。指导（1）出示生字卡片，依次认读，口头说词。（2）教师范写，教学写字技巧。（3）学生描红，写字。教学第四题。看图读成语，要求：读准字音，看图想想成语的意思。指名读，师生共同评议。指导读准“拳、掌、生、壮、筋、铁”的字音。引导理解成语的意思。你懂得哪一条成语的意思？说给大家听一听。摩拳擦掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。身强力壮：指身体强壮。铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮实。4、熟记成语。学生自由背、指名背、比赛背。5、认识我国传统表示次序的符号十二地支和十二属性。6、师述：十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。7、自由练读，指名读，开火车读。8、看图练习背诵。你们知道自己的属相吗？说给大家听一听。讲述一些关于十二生肖的民间故事。作业设计：你曾经看过的体育节目用两三句话写下来，尽量用上本课所学的四条成语。背诵十二地支和十二属相。第三课时课时目标：口语交际：训练学生的听力和语言表达能力。教具准备：教学挂图一、审题。二、指导。看图，图上的小朋友在干什么？图上有哪些游戏？图上这些游戏你玩过吗？怎么玩？学生自由练习说，同桌互相说，指名说，师生评议。除了书上画的，你还玩过哪些游戏？请你教大家玩一玩，注意说清游戏的名称和玩的方法。看谁能把大家教会，其他同学仔细听。课后可以与其他同学做游戏，回家说给父母听。四、作业设计：比一比，再组词。室（）腿（）哨（）班（）到（）退（）梢（）斑（）2、选词填空。（1）江明会讲不少（）故事。（神话、祖先、祝福）（2）太阳出来了，屋子里格外（）。（晴朗、明朗、朦胧）（3）（）在大海上高高地飞翔。（乌鸦、海鸥、杜鹃）选择一个有趣的游戏，教爸爸、妈妈一起玩。注意说清楚游戏的名称和玩的方法。五、我的教学反思：主备人：备课时间：年级负责人：13学棋自我加减教学要求：

1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。

教学重点：理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。

教学难点：理解“独一无二、专心致志”；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。

教学时间：三课时第一课时课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字.教具准备：生字卡片一导入

1出示：围棋

小朋友，这是什么棋？板书：围棋

学习生字“棋”

2介绍围棋：

围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。

完成板书

学生齐读课题

二初读课文

1学生自由大声读课文

2检查：

棋艺

天鹅

出色

走神儿

独一无二

动作

听讲

长进

专心致志

拉弓射箭

指读、指名领读、齐读。

3指名分段读

难读的句子：

一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。

他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！

后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。4小组读课文，读后评议

5齐读课文

三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭

1学生齐读生字

2记忆生字、书空默写

3教师范写：箭、盘、鹅

4学生完成习字册第二课时自我加减课时目标：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：教具准备：挂图一复习导入

1这节课，我们继续学习第13课。上节课，我们知道了两个学生开始学围棋。他们向谁学？学得怎样？

2讨论思考题

3师生交流

二相机学习第一自然段

那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。

1指读

2哪些词语可以说明秋很会下围棋？能手、独一无二

3指导朗读、齐读。

这两个学生分别怎样学的？

三相机学习第二自然段

1小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。

2交流：这两个学生分别怎样学的？

（1）指名读

（2）他们两个人的学习态度怎样？

板书：专心致志

三心二意

学习生字：致

（3）再读指导：

3齐读学棋的结果怎样？

四相机学习第三自然段

1引读2为什么他们俩学棋的结果会不一样？

五总结

1齐读全文

2读了课文，你想向大家说些什么？

第三课时自我加减一、课时目标：

练习背诵课文；练习用“一边……一边……”造句；完成习字册二、教具准备：习字册一指导背诵课文

1齐读全文

2列出课文提纲：

第一段：秋的棋艺。

第二段：两个学生不同的学习态度。

第三段：他们的学棋的结果。

3试背全文

4同桌对背

5指名背

二造句练习：一边……一边……

1指读书上的句子

2填空：谁一边干什么，一边干什么。

3口头造句

三抄写词语（习字册上）我的教学反思：14“黑板”跑了自我加减教学要求：1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3学习安培专心研究科学的精神，懂得做事都要认真、专心的道理。

教学重点：

学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文（动嘴，不动声）。

教学难点：

课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；

通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学准备：生字卡、有关安培的资料。

教学时间：三课时

第一课时

教学要求：初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字一导入新课

1板书：

14“黑板”跑了

学生齐读课题

2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。

二初读课文，初步读懂课文

1自读

要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。

2检查

安培

物理学家

搞科学研究

聚精会神

思考

计算

演算

竖着

粉笔

移动

掏出

开始

结果

车厢

热闹

准备

继续

车辆

只顾

指名读、开火车读、齐读

3学生默读课文

做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）

4分段指名读全课文

5齐读课文。思考：你读懂了什么？

6讨论交流

三学习生字：数

搞

考

始

计

1齐读生字，分析字形。2教师范写。

3学生完成《习字册》。第二课时自我加减教学要求：围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。一复习导入：上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？板书：安培

二讨论理解课文

课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

1学第一段

（1）学生自由读（2）指名读

（3）怎样读好这句话？

法国

著名

物理学家

搞科学研究非常专心

课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？

讨论；

对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。

课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。

2学习二--五段

分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）

全班交流讨论，并随机指导朗读。

安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫聚精会神

陆老师还送给大家一个成语：全神贯注

三总结课文

1有感情地齐读课文.2学习了课文，你想说些什么？第三课时

教学要求：学习生字：备粉移精；练习讲故事；完成练习。一指导讲故事

1齐读2出示题纲：

介绍安培讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。

3同桌互讲4指名讲（评议）

二补充练习

1做口算时题时，我们常常需要（

）。[心算

计算

演算]

2爱迪生是世界上（

）的科学家。[著名

独一无二]

3上课时，我们应该（

）听老师讲课。[仔细

专心]

4我下定（

）把字练好。[小心

决心]

三学生书写生字：备粉移精17歌唱二小放牛郎自我加减教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点：理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学时间：三课时第一课时课时目标：1、正确流利地朗读课文。2、学会本课的生字。3、初步理解课文内容。一、导入。1、放音乐《歌唱二小放牛郎》，同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？2、板书课题，齐读课题。学习“郎”。3、人们为什么要歌唱王二小呢？二、初读。1、借助拼音自读课文，读准生字，读通句子。2、再读课文，画出生字词和小节号。3、读词：敌人埋伏机关迷失顺从摔死战士报仇传扬挑在枪尖贪玩山沟隐藏抓住埋伏圈乒乓受骗胸膛4、把生字带入课文读一读，把课文读通顺，读流利。5、指名分段读课文，师生共同纠正。6、有谁比他们读的更好，读一读。三、初步理解课文内容。1、通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？2、出示挂图，填空。王二小为了——，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的—，换来了战斗的——，他是一位抗日小英雄。3、生交流讨论。4、齐读课文。四、教学生字1、分析字形。2、指导书写。3、学生描红。五、作业：

第二课时自我加减课时目标1、有赶感情地朗读课文。2、图文结合，抓住重点词语理解课文内容。3、教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神教具准备：投影仪一、复习。1、抽读生字卡片。2、听写词语。3、课文主要写了一件什么事？二、新授。1、教学到2、3自然段。（1）图上画了什么？（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第三节。（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第二节。自读第二节。（4）你读了第二自然段知道了什么？理解“扫荡、潜伏、隐藏”（5）齐声有感情地朗读2、3自然段。你觉得王二小是个怎样的孩子？2、教学第4、5自然段。（1）王二小把敌人带到哪里？结果如何？指读第4、5自然段。（2）你读懂了什么？（3）想象一下，王二小心里怎么想？敌人是怎样的狼狈？（4）能从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残？（5）八路军战士在干什么？（6）有感情地朗读第4、5自然段。3、教学第一自然段。（1）王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草，却再也看不到王二小了。（2）齐声有感情地朗读第1自然段。4、教学第6自然段。（1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？（2）自读第6节。（3）你读懂了什么？从哪些词句中看出来的？（4）带着怀念的感情读第6节。5、器读全文。三、王二小是个怎样的孩子？四、作业设计：1、写近义词潜伏（）隐藏（）顺从（）复仇（）2、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。

第三课时自我加减课时目标：能背诵课文，会唱这首歌。教具准备：磁带、录音机一、复习。1、通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄王二小。2、请你用一句话来赞美王二小。3、齐读全文。二指导背诵。1、边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。2、老师引背，学生接背。3、同桌互背，指名背。三、教唱《歌唱二小放牛郎》。1、放录音磁带。2、生轻轻地歌唱。四、作业设计1、照样子改写句子例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。王二小将敌人领进我们的埋伏圈。（1）我把苹果洗给客人吃。（2）妈妈把饭烧好了。2、填空（1）、（）那天早上，（）去（）“扫荡”。山沟里潜伏着（），还隐藏着（）。（2）、王二小带路（），（）的埋伏圈。（），敌人（）受骗了。

我的教学反思：

18鸟岛自我加减教学目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课12个生字和1个二类字。知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点： 背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征理解句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。课时安排：两课时第一课时课时目标：初读课文，读准字音。正确、流利、有感情地朗读第一、二、三自然段教具准备：生字卡片一．揭示课题。1、小朋友们都喜欢鸟儿，由于种种原因，我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了，如果有一天，鸟儿真的绝迹了，人类是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有这样一个国家特设的鸟岛自然保护区，那里有各种各样的鸟2、板书课题，齐读课题。解释“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。3、老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料，出示文章，教师作介绍。二、初读课文。1、借助拼音自由读课文，读准字音。2、自读生字、词语。3、检查自学效果。（1）出示生字卡片，指名读。（2）出示词语，指名读。齐读。（3）指名分自然段读课文（4）说说课文的主要内容。鸟岛有什么特点呢？三、精读第一、二、三自然段。1、精读第一自然段。（1）指名读，想想：鸟岛叫什么字？（2）交流。出示第一段课文。①青海湖在我国哪儿？点击课文上“青海湖”一词，多媒体出示中国地图，教师指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。②这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。从哪个词可以看出来？板书：闻名中外。③有感情地练读这一段。指名读。齐读。2、精读第二自然段。（1（1）指名读第二自然段。（2）出示第二段课文。交流：①从哪里看出六月的鸟岛最热闹？板书：热闹鸟儿多从哪里看出鸟儿的种类多？学生回答，出示词语：各种各样。出示几种鸟的图片。从哪里看出鸟儿的数量多？学生回答，出示词语：小岛成了鸟的世界。出示群鸟的图片。理解“聚”的意思。有感情地练读第一句话。指名读，再齐读。②从哪里看出鸟窝多？板书：鸟窝多学生回答，出示词语：密密麻麻一个挨着一个有感情地练读第二句话。指名读，再齐读。③从哪里看出鸟蛋多？板书：鸟蛋多学生回答，出示词语：窝里窝外到处有感情地练读第三句话。指名读，再齐读。（3）有感情地练读第三段。指名读。齐读。（来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢？我们下节课来学习。）

第二课时自我加减课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。一、导入1、今天，让我们一起去参观鸟岛。2、齐读课题，你有什么问题？（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）二、学习课文1、带着问题自己读读课文，找找答案。2、逐个讨论。问题（1）鸟岛在什么地方？学习第一自然段（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读（2）、你们知道第一自然段讲了什么？a.出示：闻名中外指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）齐读，放在句子中读，说出你读的感受。b.指导读：自豪的语气c.齐读（3）、填空：鸟岛在（）（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？出示第二自然段（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？（2）、交流：a.鸟儿在春天来这里。b.“一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多读好“一群一群”（速度放慢些）理解“陆续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）c.自由练读，再配乐指名读，齐读（3）、因为（），所以叫鸟岛。（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？学生接读—它们在这里筑巢安家，养育后代。（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？

学习第三自然段（1）、谁愿意来读就和老师一起读。（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话）b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。c.学生自由练说d.指名说第一句话（4）、指导朗读岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。自己读、指名读、齐读（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？a.板书：鸟窝多出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。b.“挨”可以换哪个词？（靠）（6）、板书：鸟蛋多请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）齐读第三句话（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！（8）、齐读（9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵学习第四自然段（1）、引读师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（），他们（），随手（），可是（），因为（）（2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟作业教后记：主备人：备课时间：年级负责人：

19台湾的蝴蝶谷自我加减教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课的8个生字词，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的成语。了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛的热爱之情教学重点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。让孩子进入课文描写的情境。课时安排：两课时第一课时课时目标：能正确、流利地朗读课文。学会8个生字，，理解由生字词组成的词语。初步感知台湾蝴蝶谷的美境。教具准备：字卡，挂图导入同学们，你们喜欢蝴蝶吗？祖国的台湾气侯温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方，今天我们就来学习19课，齐读课题。初读课文自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字出示水源茂盛春季赶到景象撒大批立刻蝴蝶照耀花瓣五彩缤纷A自由读B这课中，我们要特别注意哪些字的读音？C开火车读，指名读，齐读D教学生字字形，认识“走”部E把书翻到笔顺表，按笔顺描红。3、全文一共有几个自然段？火车读文，师生评议默读课文，勾画出文中不理解的词语。讨论交流A色彩斑斓：灿烂多彩B壮观：景色雄伟C翩翩起舞：形容轻快的跳舞。再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。

第二课时自我加减课时目标：1.能有感情地朗读课文、背诵课文。2．了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情教具准备：教学挂图一、复习：师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛二新授：学习第一自然段：听录音看图。提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？各自朗读课文第一小节。齐读课文。学习第二自然段过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图。提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？5观察图，理解“山谷”。观察图，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。）指导朗读：创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。齐读第2自然段。（三）学习第三自然段过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。（板书景象迷人）指名读第二句，观看插图。师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？齐读第二句回答。（比作“撒落的五颜六色的花瓣”）听录音看图，直观理解第三句。引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象。有的山谷里只有。有的山谷有。板书：有的有的模仿语言训练，造句。自由读课文。指导朗读。齐读本小节。（四）学习第四自然段过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。理解：团团围住、翩翩起舞。观察图像，欣赏课文录音。指导朗读。指名读。齐读第四小节。（五）跟录音朗读全文。（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。三、小结，同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底作业：教后记

20欢乐的泼水节自我加减教学目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课10个生字理解由生字组成的词语。知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重点难点：体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。课时安排：两课时第一课时课时目标：正确、流利地朗读课文。学会本课10个生字理解由生字组成的词语。3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教具准备：幻灯、生字卡片一、导入同学们，你们听过“泼水节”吗？简介泼水解傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题初读课文自己小声读课文，要求：读准字音，不添字出示泼水节木桶互相湿淋淋吉祥幸福不肯离去凤凰花西双版纳赛龙舟A自由读B这课中，我们要特别注意哪些字的读音。C开火车读，指名读、齐读D去拼音读E教学生字字形F把书翻到生字表，按笔顺描红全文一共有几个自然段开火车读，师生评议默读课文，勾画出文中不理解的词语讨论交流A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B傣族：中国少数民族之一。

第二课时自我加减教学目的有感情地朗读和背诵课文,知道我国是一个多民族的国家理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。教具准备：幻灯一、导入春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！二、指名3人分小节读课文，评议。三、学文（一）、第一小节1、指名读。2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？4、指导读出高兴激动的语气。（二）、第二小节1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？3、指导朗读。4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看图片：欢乐的泼水节5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。8、齐读第二小节。（三）、第三小节1、引读2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？3、出示。读一读。4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（）的烟火，直到深夜还不肯离去。5、指导朗读。6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？四、指导背诵。五、作业：1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。教后记

练习7自我加减教学目标：学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。认真写好铅笔字。熟记4个成语和一首古诗词,学会转述教学重难点：学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情,学习口语交际课时安排：两课时第一课时课时目标：学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。认真写好铅笔字熟记4个成语和一首古诗词。教具准备：字卡、字典教学第一题审题指导A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。B指名读、齐读C回答书后问题“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？“阿诗玛”是什么人？火把节是怎么一回事？D齐读描写石林风情的词语。教学第二题审题指导出示生字卡，依次认读生字。师范写，讲述写字要点生描红临写，师巡视。教学第三题教4个成语,看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事齐背成语教学古诗词自渎、指名读、齐读,熟悉作者：唐代诗人白居易借图理解诗意“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。用自己的话说说诗的意思。齐读，试着背诵你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。

第二课时自我加减课时目标：学会转诉教具准备：挂图教学第四题审题指导A老师让“你”告诉“李响”一件什么事？B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？C归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不能说错。D学生自由练习转述。E同桌互说，指名说。F教师在学生转述时适时点评。我的教学反思主备人：备课时间：年级负责人：

21、真想变成大大的荷叶自我加减教学要求：

１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

３．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重、难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。

教学准备：挂图、录音机、投影第一课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步感受大自然的美好。教具准备：生字卡片一、揭题设疑，激发兴趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?

二、初读课文。

1、听录音范读课文。2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。5、把句子读给同桌听。

6、检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。7、指名读全文。

8、读了课文，你知道了什么?教师板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月9、再读课文，边读边想，不懂的地方做上记号。10、学生提出不明白的地方。三、指导生字。带拼音读。去拼音齐读。找朋友游戏,说一说你用什么方法记住了这些字？学生描红,教师范写指导，学生练习写字。四、作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字，各组词一个。第二课时自我加减课时目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。一、复习旧知，导入新课。1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？二、指导精读，体会课文内涵1、第一节。

（１）指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?

过渡：“我”想变点儿什么呢?（２）指导朗读第一节。

2、第二节。

（１）学生自读，“我”想变成什么呢?

（２）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。

（３）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

（４）边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?（５）指导朗读第二节。

3、第三节。

（１）学生自读。

（２）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）

（３）指导朗读第三节。

４．第四、五小节。

（１）指导读第四节。

启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。

过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?

（２）自读第五节。

大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）

为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）

（３）有感情地朗读第四、五节。

三、配乐齐读课文。四、作业设计。我的教学反思：22猴子种果树自我加减教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。教学重点、难点：通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。教学时间：两课时第一课时一、课时目标：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。二、教具准备：生字卡片导入1、（出示挂图）这是谁呀？它在干什么呢？（它在种果树）2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第22课。板书课题，齐读。二、初读课文。1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。2、出示词语：猴子浇水施肥哇耐心拔掉改种喜欢喜鹊桃三樱四（1）自由读。你要提醒大家注意哪些字的读音？（2）开火车读词，指名读，齐读。再读课文，要求把句子读通顺。指名分段读课文。默读课文，勾划出文中不理解的词句。讨论交流：（1）农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。（2）施肥：给植物上肥料。7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。8、读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？（一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。）指导生字。1、出示生字,说一说你用什么方法记住了这些字？2、学生描红,教师范写指导，学生练习写字。四、作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字，各组词一个。3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。第二课时自我加减课时目标：有感情地朗读课文。教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。教具准备：教学挂图

一

、复习检查：

1、听写词语：

浇水施肥耐心拔掉改种

等不急不着急

2、默读课文，思考：猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你是从哪个小节看出来得？

二、新授

1、指名读

，齐读

。

2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。3、猴子为什么要这样做呢？

它都听了谁的话而不断改种果树的？

4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？

你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。

a、小组表演

b、小组派代表表演

5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？

你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。

6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。

7、师：听了三只鸟的话

，

我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）

乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）

8、什么叫“梨五杏四”？

9、梨树要等五年才能结果，

你说猴子有这个耐心吗？

10、（出示句子）梨树要等五年才能结果，

你有这个耐心吗？

换个说法，

使意思不变。

11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？

12、听喜鹊说“杏四桃三”，

猴子又是怎么想的怎么做的？

13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）

为什么？

14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）

为什么？

15、齐读第8自然段

16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。

三、拓展延伸

1、小朋友，如果你是这只猴子，

你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）

2、学了这篇课文，

你现在最想干什么？（表演）

a、小组之间练一

练

，

可以加动作、神情等。

b、愿意展示的小组，上台表演。（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等）

3、表演。

4、学生评价。

5、师：

小朋友们，

猴哥到头来，什么树也没有种成，

那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台上？）

6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话，

你今后会怎么做呢？

7、知错就改，仍然是个好猴子，

相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。

四、小结

通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，

不要半途而费。

五、作业

1

回家把故事讲给爸爸、妈妈听。2说说为什么这只猴子什么树也没种成。五、板书设计22、猴子种果树“梨五杏四”没有耐心“杏四桃三”没有主见一事无成“桃三樱二”急于求成我的教学反思：主备人：备课时间：年级负责人：23、会走路的树自我加减法教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教学时间：两课时第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。教具准备：生字卡片教学挂图导入。板书课题，齐读。看了这个题目，你想知道什么？初读课文。1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。2、出示词语：早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚（1）自由读。（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。（4）去拼音读。3、再读课文，要求把句子读通顺。4、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。讨论交流：驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。大概：副词，表示有很大的可能性。激动：（感情）因受到刺激而冲动。7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。8、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？三、指导生字。1、出示生字。说一说你用什么方法记住了这些字？2、学生描红，注意姿势。3、教师范写指导，学生练习写字。观察“丽”“角”字字，写时应注意什么？学生发言后范写。四、作业设计：1、朗读课文，生字。抄写生字2、扩词。奇（）（）（）陪（）（）（）趣（）（）（）丽（）（）（）第二课时

自我加减课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。教具准备：白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

（老师贴驯鹿爸爸的图）

2.孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很美丽。）

３.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、

评议、挑战读）

4.小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。

（学生自读，同桌交流）

5.谁能用书上的句子，通过朗读来回答。

（指名读有关的句子）

6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

（齐读第２自然段）

7.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？

请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

（指名读）

8.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。

（齐读第３自然段）

9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，

（学生４人小组交流）

（全班交流）

10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。

（学生自读）

2.小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。

（指名读）

为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？

（指名说）

（小鹿的角就像树的树枝。）

请你来学着小鸟的样子问一问？

（指名读、评议、推荐读）

3.小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。

孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？

（去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。）

再仔细读读，会有新的感受。

（学生自读）

你还知道了什么？

（我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。

）

你从哪里体会到的？

（从“常常”这个词体会到的。）（指名读）

4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？

（指名读、男女生赛读）

5.小驯鹿也激动起来，怎么说的？

（指名读、齐读）

6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。

（学生３人小组排练）

7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

（分发头饰）

三、拓展、续讲故事。

1、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。（

自己编或同桌合作编）

2、续讲故事

四、总结全文。

五、板书设计：

23会走路的树

/￣￣￣￣￣

爬

坐￣￣￣￣￣↘第一年

小鸟

小树（鹿）

↖＿＿＿＿

带

天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣

问

叫

￣￣￣￣￣↘

第二年

小鸟

小鹿

↖＿＿＿＿抬起头来

激动＿＿＿/24、问银河自我加减教学要求：１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

３．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

教学重点:1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。2、认识课文中的9个生字

教学难点:1、结合课文内容，大胆展开想像。2、有感情地朗读每个小节中的问句。教学时间：两课时第一课时

课时目标:

1、读准9个生字的字音，正确流利地朗读课文