《扮家家》教案的赏析

《扮家家》教案《扮家家》教案（精选17篇）

《扮家家》教案篇1

活动目标：

1、学习歌曲《办家家》，感受歌曲中说唱的情趣。

2、能大胆地用声音、表情、动作来表现歌曲，并依据角色精确     地唱出歌曲中接唱和齐唱的部分。

3、与同伴合作表演时，眼睛看着对方沟通情感，协调表演。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1、布置娃娃家情境：娃娃家的门、娃娃家桌子椅子、煤气灶、锅子、铲子。

2、视频：两个哥哥姐姐边唱边表演办家家。

3、娃娃八个，煤气灶、锅子、铲子八副。

活动过程：

1、设置情境，理解歌曲内容。

(1)老师：这里有一个很大的娃娃家，想进去看看吗?咦，这里有个小娃娃，她怎么哭了?原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗?先看朱老师怎么炒的?

老师示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。并喂给娃娃吃：娃娃，我给你炒了鸡蛋，快吃吧!

(2)“小伴侣，娃娃还没饱，你们情愿给娃娃炒小菜吗?”老师抱娃娃走下去，一个个与幼儿互动。

(3)小娃娃吃饱了，心里可兴奋了，她想跟大家玩办家家的嬉戏，咦，什么是办家家呀?我们平常玩的娃娃家家里有谁?谁来做爸爸?我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗?谁来做爸爸?男孩回答：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗?谁来做妈妈?我们请神气的男孩子来做妈妈，好吗?谁来做妈妈?女孩回答：我来做妈妈。请你做一做妈妈美丽的样子。

老师扮爸爸，幼儿扮妈妈，面对面，眼睛看着对方，合作表演一次。再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。至“炒好小菜开饭了!”

(4)出示图片：看，小菜炒好了，闻一闻，味道怎么样?娃娃肚子饿了，我们来喂她。老师会把这些好吃的小菜唱出来呢，想不想听?你们也来唱唱看。

2、学习歌曲《办家家》。

(1)老师：办家家的嬉戏好玩吗?电视里面也有两位小伴侣在玩办家家的嬉戏，我们一起来看一看，听一听。

看完老师提问：你看到什么?听到了什么?老师可清唱小伴侣说到的内容。

(2)哥哥姐姐玩办家家的嬉戏可真好玩，想不想再看一遍?假如你觉得有点会了，你可以轻轻地跟着她们唱。

(3)电视里的哥哥姐姐唱得真好听，我们小伴侣肯定也可以唱得很好听，是吗?一起来试一试。(钢琴伴奏)(4)客人老师说：小伴侣真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好听，你们情愿转过去唱给客人老师听吗?(钢琴伴奏)3、用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。

(1)刚才我们发觉电视里的哥哥姐姐始终是一起唱的吗?他们有一个地方是分开来唱的，你们知道是哪里吗?我们也来唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做妈妈，坐着唱。交换再来一次。(放录音)(2)小伴侣，你们想不想和电视里的哥哥姐姐那样边唱歌边玩办家家?请妈妈先抱娃娃，爸爸来炒菜给娃娃吃，好吗?跟着琴声表演一次。这一次让爸爸抱娃娃，妈妈来炒菜给娃娃吃，好吗?交换表演一次。

4、结束。

教室里还有许多小娃娃，她们的肚子也饿了，我们去炒小菜给她们吃，好吗?

活动反思：

中班年龄的幼儿，已经开头尝试合作嬉戏。虽然他们已经过了小班角色嬉戏的高峰期，但对于角色嬉戏的爱好，却在中班有新的体现。在活动中孩子们可以扮演爸爸妈妈、玩煮饭烧菜的嬉戏…，所以在我选择讨论活动时，就选择了这个大家比较熟知的'活动《办家家》。

歌曲《办家家》本身就是依据“办家家”这个嬉戏改编而来的，它来源于幼儿生活，布满儿童情趣，深受幼儿宠爱。其中旁白部分节奏性特殊强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过嬉戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松开心的环境中自主学习。活动中，孩子们对嬉戏的爱好和乐观性都很高，对于节奏的把握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注意了声情并茂的沟通，对他们音乐活动中嬉戏的形式——合作嬉戏得到一种熬炼。

《扮家家》教案篇2

活动目标：

1、引导幼儿充分感受歌曲活泼欢快的心情。

2、启发幼儿表现出当爸爸妈妈烧菜的兴奋、欢乐的情感。

3、引导幼儿探究尝试运用对唱和齐唱的方法表现歌曲欢快的心情和不同的角色。

活动预备：

各种蔬菜的.图片、娃娃的哭声

活动过程：

1、在“扮家家”音乐伴奏下，玩《买菜》的嬉戏，导入活动内容。

2、语言节奏练习：按节奏说菜名。

3、老师完整范唱歌曲，幼儿观赏。

4、引导幼儿有感情地演唱歌曲。

(1)幼儿跟老师一起完整学唱歌曲。

(2)引导幼儿用不同的情感逐句艺术处理歌曲。

★“娃娃家里的爸爸样子可神气了，应当怎样这句?”骄傲、有力

★“妈妈都很温顺，应当怎样唱妈妈?”温顺、美丽，唱足二拍子

★“炒小菜时，怎样炒得?(动作)你觉得兴奋吗?带劲吗?应当怎么念这句?”兴奋、跳动

★“宝宝肚子饿了，有没有力气?应当怎么唱?”轻轻唱

★“宝宝肚子饿了，爸爸妈妈来喂宝宝、照看宝宝，感到很骄傲，应当怎样唱?洪亮

(3)幼儿随音乐有感情地演唱歌曲。

5、结合图谱，引导幼儿探究学习对唱和接唱的方法。、启发幼儿续编歌词，编出不同的菜名唱出。

《扮家家》教案篇3

幼儿园小班美术教案：

扮家家

艺术：

扮家家

活动目标：

1、学唱歌曲，感受歌曲欢快的节奏。

2、创编动作，表现做家务的情景。

3、情愿与同伴一起参加表演。

4、依据颜色进行大胆合理的想象。

5、培育幼儿良好的作画习惯。

活动预备：

1、音乐CD。

2、布置好的娃娃家。

活动过程：

1、倾听音乐，想象音乐表现的'家庭情景。

2、学习歌曲。

（1）老师演唱，幼儿轻声跟唱。

（2）老师与幼儿共同大声演唱歌曲。

（3）引导幼儿回忆在家里看到爸爸妈妈是怎么做家务的，请个别幼儿表演。

4、与幼儿争论：假如玩“扮家家”这个嬉戏，需要哪些人及材料。

将幼儿进行分组，一个人当爸爸，一个人当妈妈以及娃娃家材料。

5、播放音乐，老师与幼儿一同玩“扮家家”的嬉戏。

两名幼儿一名扮演爸爸，一名表演妈妈。

老师可以以孩子角色进入，也可以去娃娃家做客，观看孩子活动状况。

6、活动结束后进行小结。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作进展还不成熟，老师在今后设计的活动中，可以从平面开头逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调进展来增加操作材料的难度。

《扮家家》教案篇4

活动目标：

了解昆虫的居住环境。

学习饲养昆虫。

培育收集资料与阅读资料的技能。

体验解决问题的成就感。

乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

活动预备：

透亮     饲养箱、自制笔记本、放大镜、大张书面纸。

有关昆虫的工具书。

活动过程：

拿出饲养箱，请幼儿想一想，说一说：

--我们如何照看这些昆虫呢?

--我们知道它们吃什么吗?

--它们的家里应当有些什么呢?

与幼儿一起查阅工具书，了解这些昆虫的名称、食物、居住环境、生活习性等;并请幼儿画下来，有老师帮忙下批注。

与幼儿争论如何给虫虫布置一个家。

--饲养毛毛虫，可以利用装果冻的空罐，钻一些洞;或使用饲养箱，放入毛毛虫喜爱的食物(如菜叶等)。

知道幼儿使用小铲子、饲养箱等工具，到校内里查找蚱蜢、螳螂等产见的昆虫所需要的草、泥土、石块、小虫等，为虫虫安置一个舒适的家：

活动反思：

本次活动从幼儿爱好动身，结合幼儿的'实际进展水平逐步深化，既满意了幼儿进展的需要又提高了幼儿参加活动的乐观性、主动性。但是，在活动中也有个别环节由于学问性强而导致部分幼儿难于理解。如何把幼儿把握学问的环节嬉戏化，更好激发幼儿的爱好，将是下一个主题中应探究的课题。

《扮家家》教案篇5

活动目标：

1、喜爱和老师一起仿照炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲。

2、进一步感受爸爸妈妈对自己的关爱。

3、能大方说出自己和小伴侣玩娃娃家的嬉戏情节，在理解歌词的基础上创编歌词。

4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的嬉戏表演。

5、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

活动预备：

爸爸妈妈的头饰；嬉戏道具：小铲子、小勺子、娃娃的衣服、帽子、肥皂等

活动过程：

1、歌曲：《在哪里》幼儿能用自然的渐变的声调唱出并用手指出身体的各部位的名称。

2、幼儿观赏歌曲《办家家》，

歌曲的名字叫什么？

歌曲里的小伴侣怎样当爸爸妈妈的？

2、熟识歌曲，和幼儿一起演唱歌曲；

你看到爸爸妈妈怎样炒菜的？你能学一学吗？引发幼儿仿照表演的爱好；鼓舞幼儿运用不同的动作表现炒菜；

3、幼儿边唱边用自己的动作表演歌曲《办家家》。

4、你们的爸爸妈妈是怎样照看你的？你会怎样照看小娃娃？

（哄娃娃睡觉、抱娃娃出去玩、给娃娃穿衣服、给娃娃洗澡）并将幼儿说的'嬉戏情节创编到歌曲中，例如：我来做爸爸呀，我来做妈妈，我们一起来呀，来办娃娃家。炒小菜、炒小菜，炒好小菜，吃饭喽

（穿衣服、穿衣服，穿好衣服，出去玩喽）

（量体温、量体温，量好体温，喂药喽）娃娃肚子饿呀，我来喂他，娃娃肚子饿呀，我来喂他！

（娃娃哭了呀，我来哄他，娃娃哭了呀，我来哄他！）

（娃娃生病了呀，我来抱他，娃娃生病了呀，我来抱他！）

5、在音乐区中，投放歌曲《办家家》的录音带，运用动作仿照、乐器打击的方式，表现歌曲。

活动反思：

歌曲《办家家》本身就是依据办家家这个嬉戏改编而来的，它来源于幼儿生活，布满儿童情趣，深受幼儿宠爱。其中旁白部分节奏性特殊强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过嬉戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松开心的环境中自主学习。活动中，孩子们对嬉戏的爱好和乐观性都很高，对于节奏的把握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注意了声情并茂的沟通，对他们音乐活动中嬉戏的形式合作嬉戏得到一种熬炼。

《扮家家》教案篇6

【活动目标】

1、感受歌曲中的说唱情趣，能依据角色较精确     地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。

2、能依据歌曲创编表演动作。

3、通过活动对幼儿进行情感教育。

【活动预备】

音乐磁带玩具娃娃

【活动过程】

1、开头部分：老师组织教学，幼儿边听音乐边进入活动室做好。

2.、基本部分：

——老师用谈话导入课题，引起幼儿学习爱好出示小客人)

谈话：小伴侣都玩过扮家家吗?扮家家里都有谁啊?做了什么事情呢?老师有意识地渗透歌词内容。

——老师：这个布娃娃把扮家家的嬉戏编成了一首歌曲，小伴侣一起来听听吧。

——老师清唱，声音洪亮、清楚。

——请幼儿集体朗诵一遍歌词。

3、播放歌曲磁带。

老师：小伴侣的'耳朵真厉害，这首歌曲很好听，我们再来听一遍吧。引导幼儿认真倾听歌曲。

4、老师弹琴，教唱歌曲一遍。

——老师对幼儿提出要求，布娃娃要听听哪个小伴侣唱的声音又大又好听。

——分角色唱歌曲。请男孩唱“我来做爸爸”，女孩唱“我来做妈妈”，其余部分小伴侣一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。反复唱2遍。

5、依据歌词创编动作。

——引导幼儿边唱歌曲，边表演动作。小伴侣，炒小菜用什么动作表示?喂饭怎么做?

——请幼儿自由创编动作，请表演好的幼儿表演一遍。

——全体幼儿边听音乐边表演

6、尝试替换歌词。

——老师：小伴侣，炒小菜还可以是什么菜呢?幼儿相互争论(花菜、芹菜等)，那我们把它变一变。(老师示范替换)

——老师弹琴，幼儿边唱边替换歌词，让幼儿体验替换歌词的乐趣。

7、结束部分：老师小结：今日小伴侣们表现的特别棒，客人布娃娃要分给你们每人一个小礼物，我们到区角连续玩扮家家吧。

《扮家家》教案篇7

活动目标

1、在图示中学习演唱歌曲，把握|||节奏。

2、运用接唱和分角色唱等多种独唱方式巩固歌曲，并替换式创编歌曲，体验其中的乐趣。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、观赏歌曲，感受歌曲活泼好玩的特点。

5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备

《办家家》图谱，节奏图，其它菜肴的图片若干。

活动过程

一、导入活动。

师：“你们有没有玩过办家家嬉戏?你在办家家时有没有玩过炒菜吗?怎么炒?”(引导幼儿用动作表示)(引出炒菜——玩办家家)(出示图谱)

二、倾听歌曲。

师：现在让我们一起来办家家、炒小菜吧!认真听。

1、师清唱歌曲。唱到“炒小菜”时用动作表示(帮助)。

师：歌曲里哪一句最有意思?

幼儿尝试演唱，老师示范唱。(带领幼儿一起来学唱)(读歌词)。

2、出示||||的节奏图，跟着节奏说一说。

师：这段歌词有什么不一样?

小结：这是说唱法，可以让歌曲更有节奏感。(幼儿有节奏地拍手和炒小菜一遍)

3、师：看图谱，把你学会的部分唱出来。

集体尝试演唱(老师指图谱)有哪句不会唱?

三、用不同的语速巩固练习歌曲。

1、师：今日这么多的客人老师，我们要炒许多的菜。菜刚下锅，我们用小火渐渐炒。渐渐唱出来。(慢速)

评价：幼儿边看图谱边唱。

菜还没有炒好的，我们用大火快快炒。快快唱出来。(快速)

评价：幼儿用好听的声音唱或有好的坐姿唱。

2、看图谱，集体演唱。

师准时订正不对的音调，(认真听，这句怎样唱的更好听?)

四、不同形式来演唱。

师：你们都是能干的小厨师，接下来，我们一起来合作演唱。

(1)接唱法。

(2)分角色对唱。(男女对唱，3-5名幼儿炒小菜)活动延长：自主选择，结伴表演唱。

师：你们看，这里还有个圆圆的大锅子呢!还有许多菜需要我们一起来炒呢!请幼儿自己选择一部分人做小菜，一部分人做厨师，一起来炒小菜吧!

活动反思

歌曲《办家家》本身就是依据“办家家”这个嬉戏改编而来的，它来源于幼儿生活，布满儿童情趣，深受幼儿宠爱。其中旁白部分节奏性特殊强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的.空间。本活动通过嬉戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松开心的环境中自主学习。活动中，孩子们对嬉戏的爱好和乐观性都很高，对于节奏的把握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注意了声情并茂的沟通，对他们音乐活动中嬉戏的形式——合作嬉戏得到一种熬炼。

《扮家家》教案篇8

活动目标：

1，感受歌曲中的说唱情趣，学习与同伴的协调表演。

2，学习依据歌词创编动作，体验创作及合作表演的乐趣。

（一）活动预备：娃娃家相关教具。

（二）活动过程。

1，谈话引入。

师：小伴侣喜爱玩娃娃家吗？娃娃家里面有谁呢？你们在玩娃娃家的时候都干些什么呢？

2，观看情境表演并观赏歌曲。

师：现在我们来看一看和听一听这两个小伴侣是怎么玩娃娃家的。

3，熟识学习歌曲。

师：现在请小伴侣一边听老师的琴声，一边听两个小伴侣的范唱，并跟着他们一起学一学这首好听的《扮家家》。

4，分组表演。

师：请小伴侣找个小伙伴两人为一组来进行演唱表演。

5，结束。

音乐观赏——苹果树找医生一、说教材：

1、设计意图观赏就是怀着由衷的欣喜喜爱之情，自动追求从音乐中自我满意、自我实现的过程。音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找合适的音乐观赏题材是至关重要的。因此，我们在选择音乐作品时充分考虑音乐对儿童的可感性、可接纳性。《啄木鸟》这是一首意大利民歌音乐。全曲的结构是ABC，乐曲节奏鲜亮，形象详细，特点明显，易于区分。适合4——5岁的儿童观赏。A段音乐平稳、流畅，如同啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了。B段音乐节奏跳动，恰似啄木鸟在"笃笃笃、笃笃笃"地为苹果树捉虫。C段音乐较抒情美丽，表示苹果树隐患消退，又恢复了生气，如往日那样欣欣向荣，布满朝气。大班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官渠道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜关怀他人的情感和体会关心别人的乐趣，体验与同伴合作表演的欢乐。

2、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及《纲要》为依据，我确定了学问、情感、力量方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

1、学问目标：依据故事《苹果树找医生》的情节辨别乐曲的结构和强音2、力量目标：尝试用动作表现乐曲不同的音乐形象3、情感目标：激发幼儿怜悯、关怀他人情感和体会关心别人的乐趣，体验与同伴合作表演的欢乐。

依据目标，我把活动重点定位于：如何关心儿童理解乐曲乐曲结构对强音的'把握和辨别。

活动的难点是：能依据乐曲的变化关心儿童对找准跳音。

总之，我将乐观树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备：

1、阅历预备：课前进行过有关于树木的病了该怎么办的问题的争论。

2、物质预备：关于乐曲的多媒体课件、磁带。

3、空间预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形重点和难点：

难点：对于难点的处理则是运用了节奏图谱关心孩子对跳音的理解，同时也可以关心孩子很快找到跳音的位置。

重点：为了更好的解决这个问题，我特地在网上下载了和制作了音乐课件动画啄木鸟的故事和动画VCD，儿童通过观看课件获的直观阅历，关心了幼儿对音乐结构的理解。同时又采纳启发试教学，引导幼儿用不同的动作和方式来表示强音。

预备：

节奏图谱一幅、啄木鸟音乐VCD和苹果树找医生故事课件二、说教法科学教法——轻松引领师幼互动新《纲要》指出："老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者"。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：

1、儿童进行观赏音乐时，我选择了听觉、视觉、运动觉同步开放的参加式的方法，让孩子通过多种感观的参加活动学问、力量和情感阅历。先让幼儿耳听音乐、观赏课件、眼看节奏图，幼儿则按音乐结构随着老师的手在节奏图前一起练习。老师则把乐曲分为啄木鸟为苹果树检查身体、治病和苹果树病愈的三个过程。

2、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有肯定心情颜色的形象和场景，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的力量得到培育，心理机能得到进展。运用课件和VCD让孩子充分理解乐曲的结构。

3、本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。我设计了让孩子们分组合作扮演啄木鸟和苹果树来三、说学法好玩学法——学海无涯乐作舟在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：

1、体验法：心理学指出，凡是人们乐观参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看课件、情境模拟等手段，让幼儿体验乐曲中体验和表现出啄木鸟对树木的亲切关怀、爱惜的感情和啄木鸟为树木治病的开心心情，和苹果树恢复健康的愉悦情感。

2、多种感官参加法：活动中，首先，老师让幼儿耳听音乐、眼看老师、手随老师设计做"啄木鸟摩挲树干——啄木鸟啄虫——树叶重新长出来"的律动表演动作。要求幼儿最终能达到：在脱离节奏图和老师示范的状况下，在集体中，能随音乐做动作并能基本精确     地放映出音乐的结构、性质。我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐观赏产生深厚的爱好。

四、教学程序教学流程：激发爱好——观赏音乐——把握重点和难点——分角色合作表演——延长活动（一）引入活动，激发爱好。故事导入：果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。请谁来给苹果树治病呢？（老师）老师可在幼儿回答后出示课件《啄木鸟》给幼儿观看。一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：一棵苹果树生病了，树叶都发黄了，叶子也都落了下来了师：你们猜猜可能发生了什么事？该怎么办呢？

《纲要》中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维力量。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们乐观地去思索的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答问题。或许孩子会说：请猴子来；或许会说请小兔来；或许会说请啄木鸟来给大树治病……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道究竟是谁来给苹果树治病"这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。

课件放完老师总结：啄木鸟医生经过检查，发觉苹果树得了很重的病，啄木鸟来了以后果园里又发生了一些什么事？今日老师就要请你们听一段音乐，听听音乐里说的是什么事？

（二）观赏乐曲1、第一遍无画面观赏音乐后，师："小伴侣们，听了音乐后你想到了什么？感觉怎样？主要讲了一件什么事？"（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面力量的必要了，在孩子回答时，可能会有几种不同的回答，老师要鼓舞他们表述完整，并赐予乐观的确定。）2、其次遍无画面观赏音乐请孩子们把刚刚自己发表的想法用动作表现出来。这样做的主要目的是培育孩子的倾听、仿照和想象力量，关心孩子对音乐的理解。老师在这个过程中捉着重与引导孩子倾听和想象，并对不同的孩子询问他们的感受。

老师：你们听出来了吗？究竟啄木鸟是怎样为苹果树检查身体的？

3、分段观赏1、A段：共四句，每乐句由上而下匀称地摩挲树干，表示啄木鸟在为苹果树作检查。

师："听了这首音乐，你心里有什么感觉？啄木鸟医生来了首先要做什么事情？"每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不行能千篇一律。如何提升幼儿的熟悉，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要敏捷机灵了。

幼一："啄木鸟在为苹果树检查身体。"（这个孩子富有怜悯心，他可能正在怜悯生病的苹果树，那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓舞他们向啄木鸟学习，并引导孩子仿照啄木鸟为苹果树检查身体。）鼓舞孩子的发言。

师：有什么好的方法可以让啄木鸟为苹果树认真的检查出是哪生了病？引导孩子学会观看和处理问题的方法。从上到下、从左到右。要求孩子能听出啄木鸟为几可苹果数检查身体，没一句的开头要求幼儿拍一下手。（4棵）师生共同嬉戏分组嬉戏为苹果树检查。

3、B段：第1、2、3句中每句三个跳音，第4句一个跳音，表示啄木鸟在捉虫。（难点）老师努力引导孩子能听出跳音，而且前三句是三个跳音，最终一句是一个跳音。在这里我出示了节奏图谱，让孩子能直观感受到啄木鸟在捉虫的动作和节奏。

在这里我设计了让孩子来听一听、说一说、动一动、演一演的方法关心孩子理解音乐并仿照啄木鸟有节奏的表演啄木鸟捉虫的动作。

4、啄木鸟医生为苹果树看了病，结果会怎样？第三段音乐观赏。

师：接下来的这段音乐苹果树怎么样了？可能会发生什么事情？

C段：每四个小节画半个树冠，表示苹果树恢复健康，健壮成长。

孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同的形式表示强音。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。

幼一："这首乐曲真美丽，我听了还想听。"（幼二：音乐听起来有点断。

幼三：活泼……老师适时引导孩子找准强音，鼓舞幼儿有不同的动作来表示强音。《纲要》中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予乐观的鼓舞和机会，请他们上来表演，确定他们的想法和看法。

师：这段音乐讲的是什么？

（三）完整观赏：

师：这首曲子有几段？讲了几件什么事？

孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。熟悉乐曲结构，音乐和故事一样（说了三件事）有三段。（重点）老师和幼儿一起为三段音乐编不同的表演动作，并一起表演。

分角色合作表演。幼儿每5个为一组，四个幼儿演果树，一个幼儿演啄木鸟。表现啄木鸟为苹果树治病的过程和苹果树恢复健康的愉悦情感。《纲要》中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量；鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟乐曲的一种升华，也会是孩子们喜爱的一种学习方式。

四、延长活动：

用打击乐为乐曲伴奏，争论如何用配器和节奏型的变化表现三段不同的音乐。

（a）如A段用X—/X—/节奏、B段用XX/X0/节奏、C段用X—/X—/节奏为乐曲伴奏。

（b）组织幼儿为乐曲配器进行演奏。如用碰铃演奏A段，响板演奏B段，铃鼓摇奏演奏C段的基础上，依据幼儿现有打击乐器的条件，看指挥变化演奏方法，累加乐器种类，逐步丰富演奏效果。

《扮家家》教案篇9

情节描述：

音乐活动《扮家家》是一节比较好玩的音乐嬉戏，这首歌曲特别贴近幼儿园小伴侣的生活，歌曲的内容正是班级活动“娃娃家”转变而成的，孩子们本身就很喜爱在娃娃家中扮演爸爸、妈妈的角色。我觉得本堂课让我印象深刻的部分有：

1、在上课的时候，我就抓住幼儿爱扮演爸爸、妈妈的角色的心理，直接以娃娃家作为引题，孩子们一听要做娃娃家的嬉戏，都显得很兴奋。

2、让幼儿说说娃娃家的嬉戏内容和嬉戏规章后，我就以把小伴侣们玩娃娃家嬉戏的事情编成了一首歌的形式，来演唱给孩子们听，歌词还是比较简单被孩子们接受的。

在进行学唱的时候，我让男孩子当爸爸，女孩子当妈妈，老师当宝宝等形式，让幼儿学唱，孩子们学的也比较好玩。

评价分析：

我觉得，这堂音乐课中，由于内容特殊贴近与孩子们的日常生活，而且歌曲的演唱风格也很轻快好玩，所以孩子们在本堂课的表现还是比较活跃、感爱好的。在这堂课中，我这次采纳的方法，还是比较让孩子们接受的，如：

1、在开头部分就引导幼儿想象说说娃娃家的嬉戏规章和内容，由于和歌曲内容有相当大的贯连，所以在孩子回忆的时候，其实就是在关心孩子们理解接下来，歌曲中的歌词。但是在幼儿回忆好娃娃家的嬉戏后，老师把歌词念一遍，当作总结的话，或许幼儿在记歌词的时候，会更清晰;

2、在学唱的时候，我让孩子们分成扮演爸爸、妈妈然后在一起合唱的形式，让孩子们学唱，孩子们还是比较感爱好的，而且学的也比较仔细。可能是由于我有点太急了的原因，假如我在让孩子们学唱的时候，先让他们一起来学唱，把歌曲唱几次后在分唱的画，可能效果会更好。

由于幼儿在学唱的时候，就是让她们分成扮演爸爸妈妈的角色，所以在幼儿上来表演的时候就变得形式有点单调了，爱好和留意力都不是很浓很高了。

所思所悟：

其实音乐活动，我始终上的不是很好，这次这堂音乐课，我觉得在一些便利已经有些进步了，如：依据孩子们的生活阅历入手，让孩子们产生共鸣，这样孩子们留意力才能更快的集中过来，让孩子们学唱的时候形式有变化，孩子们也会感爱好等等。但是我觉得这堂音乐课还是上的有许多的不足。我觉得下次在上这样的音乐活动时，可以留意的有：

1、在幼儿学唱的时候，首先要让幼儿记住歌词，老师的方法可以在变幻一下，效果会更好。

2、让幼儿学会了，在来分角色演唱，这样孩子们不但能爱好更浓，对唱词的内容才能理解的更透彻，唱起来才会得心应手。

让幼儿进行表演的时候，老师的方法假如更新奇，幼儿就能学的更好。

《扮家家》教案篇10

（一）活动目标：

1，感受歌曲中的说唱情趣，学习与同伴的协调表演。

2，学习依据歌词创编动作，体验创作及合作表演的乐趣。

（二）活动预备：

娃娃家相关教具。

（三）活动过程。

1，谈话引入。

师：小伴侣喜爱玩娃娃家吗？娃娃家里面有谁呢？你们在玩娃娃家的时候都干些什么呢？

2，观看情境表演并观赏歌曲。

师：现在我们来看一看和听一听这两个小伴侣是怎么玩娃娃家的。

3，熟识学习歌曲。

师：现在请小伴侣一边听老师的琴声，一边听两个小伴侣的范唱，并跟着他们一起学一学这首好听的《扮家家》。

4，分组表演。

师：请小伴侣找个小伙伴两人为一组来进行演唱表演。

5，结束。

活动反思：

我觉得，这堂音乐课中，由于内容特殊贴近与孩子们的日常生活，而且歌曲的演唱风格也很轻快好玩，所以孩子们在本堂课的表现还是比较活跃、感爱好的。在这堂课中，我这次采纳的方法，还是比较让孩子们接受的.，依据孩子们的生活阅历入手，让孩子们产生共鸣，这样孩子们留意力才能更快的集中过来，让孩子们学唱的时候形式有变化，孩子们也会感爱好等等。

《扮家家》教案篇11

活动目标

1、尝试将歌曲中的说唱部分进行歌词及动作的创编。

2、体验和同伴一起歌表演带来的乐趣。

3、能大胆表现歌曲的内容、情感。

4、情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

活动预备

厨师帽若干、图片若干

重点：创编做菜的各种动作

难点：把动作进行夸张化、趣味化

活动过程

1、谈话引入

师：早上爸爸妈妈给我们做了什么好吃的？妈妈除了会做这些，还会给我们做什么好吃的？

2、尝试创编歌曲中说唱部分的动作

A、尝试创编

师：你知道妈妈是怎么做的吗？可以用什么动作来表示？

念：炒、炒、炒好、开饭啦！

味道好极了！我们也来做一做吧。

你喜爱吃妈妈做的哪道菜？除了这样烧，还可以怎么烧？

假如是你来做这道菜，你还会怎么做？

我们都来学做这道菜吧！

————感受说唱部分的节奏和动作

B、感受歌表演

1、师：大家做得菜都太好吃了，我也给大家伙儿来露一手吧，给大家做一道“满汉全席”（把幼儿刚才说到的菜小结式的编排在一起，完整地唱出来）

固定动作：我来做爸爸—————左手大拇指、食指竖起在下巴，右手叉腰

我来做妈妈————双臂交叉，双腿交叉。

大家一起来—————双臂向上伸开，招手动作。

来玩扮家家——————双手指见碰拢成屋顶状，点头2下。

炒番茄炒番茄（拍手———钢琴伴奏）

2、全体幼儿一起完整感受歌表演

师：我遗忘了做菜之前要干什么？————洗手、挽袖子（前奏部分）

看来我们的厨艺都不错，看看谁能荣升为厨师长，我就给她带上厨师长的帽子。

选一个我们的拿手菜，一起来试一试吧！

全体幼儿完整地表演歌曲。

老师指导：他的架势真专业，我也来学一学

她的菜式似乎很特殊，我也想试一试呢

3、谁情愿来当厨师长，给我们展现你的菜式呢？——————个别幼儿展现

4、看来我们的厨艺都已经很优秀了，现在我宣布：给全部的厨师颁发厨师长帽（播放音乐）

3、分组表演

师：客人老师们看我们做菜都流口水了呢，她们也想点菜，请我们小伴侣为她们做几道菜，你们情愿吗？

看看她们都点了什么菜啊？有红烧鱼、土豆饼、蛋汤、炒青菜

为了节省时间，我们分成5组一起来给他们做吧

第一道菜请第一组的小伴侣来做第一道菜是：上菜啦！（音乐）

4、延长部分

我们一起来问问客人老师：我们做的菜味道怎么样啊？

活动反思：

我觉得，这堂音乐课中，由于内容特殊贴近与孩子们的日常生活，而且歌曲的演唱风格也很轻快好玩，所以孩子们在本堂课的表现还是比较活跃、感爱好的。在这堂课中，我这次采纳的方法，还是比较让孩子们接受的，依据孩子们的生活阅历入手，让孩子们产生共鸣，这样孩子们留意力才能更快的集中过来，让孩子们学唱的时候形式有变化，孩子们也会感爱好等等。

《扮家家》教案篇12

活动目标：

1、学唱歌曲，感受歌曲欢快的节奏。

2、创编动作，表现做家务的情景。

3、情愿与同伴一起参加表演。

4、熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

1、音乐CD。

2、布置好的娃娃家。

活动过程：

1、倾听音乐，想象音乐表现的家庭情景。

2、学习歌曲。

1)、老师演唱，幼儿轻声跟唱。

2)、老师与幼儿共同大声演唱歌曲。

3、引导幼儿回忆在家里看到爸爸妈妈是怎么做家务的，请个别幼儿表演。

4、与幼儿争论：假如玩“扮家家”这个嬉戏，需要哪些人及材料。

将幼儿进行分组，一个人当爸爸，一个人当妈妈以及娃娃家材料。

5、播放音乐，老师与幼儿一同玩“扮家家”的嬉戏。

两名幼儿一名扮演爸爸，一名表演妈妈。

老师可以以孩子角色进入，也可以去娃娃家做客，观看孩子活动状况。

6、活动结束后进行小结。

课后反思：

整首歌曲的歌词孩子们很熟识，是他们日常生活的写照。当我范唱这首歌曲时，孩子们立刻有了感应，和我一起说：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了！开头我并没有要求他们一起学，孩子们就不由自主地做起了动作，还很有节奏。可见，来自孩子生活熟识的东西是很能为孩子们理解、接受的。

当我提出问题：“你看到爸爸、妈妈平常会做哪些家务活呀？”孩子们都能很拥跃地回答，有的孩子还配上了动作。

因此，我在让孩子们学习这首歌曲时，只要强调歌曲的节奏就可以了，孩子们能很快理解并学会。孩子们在学习的过程中，主要是“开饭了——”这个语言节奏拉得太长，所以我在教学时就采纳了拍节奏的方法关心孩子把握，受到了较好的学习效果

小百科：流传于儿童之间的嬉戏。流行于全国各地。“过家家”是孩子仿照成年人的一种嬉戏，一个人或几个人都可进行。

《扮家家》教案篇13

活动目标：

1、感受歌曲中的说唱情趣，学习与同伴的协调表演。

2、学习依据歌词创编动作，体验创作及合作表演的乐趣。

3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

4、能依据音乐的速度，变换动作速度。

活动预备：

娃娃家相关教具。

活动过程：

1，谈话引入。

师：小伴侣喜爱玩娃娃家吗？娃娃家里面有谁呢？你们在玩娃娃家的时候都干些什么呢？

2，观看情境表演并观赏歌曲。

师：现在我们来看一看和听一听这两个小伴侣是怎么玩娃娃家的。

3，熟识学习歌曲。

师：现在请小伴侣一边听老师的琴声，一边听两个小伴侣的范唱，并跟着他们一起学一学这首好听的《扮家家》。

4，分组表演。

师：请小伴侣找个小伙伴两人为一组来进行演唱表演。

5，结束。

活动反思：

其实音乐活动，我始终上的不是很好，这次这堂音乐课，我觉得在一些便利已经有些进步了，如：依据孩子们的生活阅历入手，让孩子们产生共鸣，这样孩子们留意力才能更快的'集中过来，让孩子们学唱的时候形式有变化，孩子们也会感爱好等等。但是我觉得这堂音乐课还是上的有许多的不足。我觉得下次在上这样的音乐活动时，可以留意的有：

1、在幼儿学唱的时候，首先要让幼儿记住歌词，老师的方法可以在变幻一下，效果会更好。

2、让幼儿学会了，在来分角色演唱，这样孩子们不但能爱好更浓，对唱词的内容才能理解的更透彻，唱起来才会得心应手。

让幼儿进行表演的时候，老师的方法假如更新奇，幼儿就能学的更好

《扮家家》教案篇14

活动目标：

1、学唱歌曲，感受歌曲欢快的节奏。

2、创编动作，表现做家务的情景。

3、情愿与同伴一起参加表演。

4、依据颜色进行大胆合理的想象。

5、培育幼儿良好的作画习惯。

活动预备：

1、音乐CD。

2、布置好的娃娃家。

活动过程：

1、倾听音乐，想象音乐表现的家庭情景。

2、学习歌曲。

（1）老师演唱，幼儿轻声跟唱。

（2）老师与幼儿共同大声演唱歌曲。

（3）引导幼儿回忆在家里看到爸爸妈妈是怎么做家务的，请个别幼儿表演。

4、与幼儿争论：假如玩“扮家家”这个嬉戏，需要哪些人及材料。

将幼儿进行分组，一个人当爸爸，一个人当妈妈以及娃娃家材料。

5、播放音乐，老师与幼儿一同玩“扮家家”的嬉戏。

两名幼儿一名扮演爸爸，一名表演妈妈。

老师可以以孩子角色进入，也可以去娃娃家做客，观看孩子活动状况。

6、活动结束后进行小结。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的.手部精细动作进展还不成熟，老师在今后设计的活动中，可以从平面开头逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调进展来增加操作材料的难度。

《扮家家》教案篇15

活动由来：

孩子特殊喜爱玩过家家的嬉戏，喜爱仿照爸爸、妈妈炒菜做饭等动作，幼儿也有肯定的生活阅历。所以我将歌曲融入进幼儿的过家家嬉戏中，让幼儿在嬉戏中学会歌曲，体验歌曲的欢快，愉悦的旋律。所以我设计了本次活动。

活动目标：

1、感受歌曲中的说唱情趣、能依据歌曲中的不同角色仿照出不同的动作。

2、能唱出歌曲中接唱与齐唱部分，以及说唱连接部分。

3、通过活动对幼儿进行情感教育。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

音乐CD、围裙、布娃娃

活动过程：

1、谈话活动：引导