谈现代的集体备课

谈现代的集体备课现代网络集体备课之运作（一）组织管理.制定管理制度。制定网络环境下的集体备课管理制度是一项重要的保障措施，制度化以后，不仅可以使要求覆盖到每个人、每个学科，更可以保障研究的完整性，同时鼓励创新式的各种研究。要把网络环境下的集体备课活动作为学校的重要教学工作之一，纳入到学校的教学工作计划，教学部门根据学校教学工作计划制定集体备课方案，有针对性地开展网络环境下的集体备课活动。通过制度的约束，解决信息传递中的障碍，保障活动顺利有序地进行。.制定考核评价标准。学校要通过集体备课平台引导老师自由组建网络备课组，组员灵活参与，备课组内根据工作流程设置不同的权限，实现对集体备课细致化流程的各个细节进行精准控制，能以较少的时间了解各备课组活动情况。把参加网络环境下的集体备课列入到对教师进行的教学考核、评估等事项中，激励教师主动参与网络环境下的集体备课活动，促进教师专业发展，提高教学质量。（二）备课程序网络集体备课的基本程序是:协作组内讨论创建集体备课计划一建立集体备课课题一主备人上传初备教学方案、多媒体教学资源一参与者集体讨论一主备人对教学方案进行修改完善、形成共案一生成个案一上传课后反思。.创建集体备课计划、建立集体备课课题。集体备课计划、课题的创建应根据学校校本教研活动安排，紧扣教学进度，每次集体备课内容要涉及下周内的重要章节和重要知识点。集体备课计划可按照教学单元、重点课题或典型课型创建，并合理规划起止时间。集体备课课题隶属于计划，应在集体备课计划中建立，集体备课课题可按照教学课时、教学重难点建立，其起止时间应在集体备课计划时间范围内。教师在进行网络集体备课前，要认真准备，避免教材钻研不透、研究不深、重难点把握不准的情况出现。集体备课主备人（主持人）在集体备课过程中负有组织协调、统一认识的责任，主备人应由协作组内成员轮流担任，便于教师整体素质的提高与业务能力的增强。.主备人上传初备教学方案、多媒体教学资源。主备人应在吃透教材、把握教学重难点的基础上，形成个人初备教案和多媒体教学课件，并将其上传至集体备课课题主页面中。初备教案以“撰写共案”的形式发布，多媒体教学课件以“资源”的形式发布。.集体研讨。在主备人上传个人初备教学方案和多媒体教学课件后，小组全部成员应在教学方案课题的讨论模块中，发表自己的观点，指明主备人教案或课件中的优缺点或需改进完善的方面，其他教师也可发表不同意见或看法，最终达成共识，形成修改意见。.主备人对教学方案进行修改完善。主备人根据最终修改意见，对教案和课件进行修改完善，生成共案，并重新上传。.生成个案。小组成员在共案的基础上，根据自身教学特点、学生学情特点等方面，生成个案和课件，并将其上传至集体备课课题中。个案既要在教学目标设计、重难点、教学方法的应用、学法指导策略、教学资源的选择、作业的分层设计等方面充分体现集体备课成果，又要在教法、学法上体现出创新性、个性化的色彩。.上传教学反思。小组成员在课堂教学后，根据课堂效果、学生接受情况撰写教学反思，并将其上传至集体备课课题中。四、倡导网络与传统相结合的集体备课方式（一）提高网络集体备课的应用意识.转变思想。在实施教育现代化工程的背景下，网络硬件设施对于许多学校已不成问题，比硬件设施更重要、更困难的是观念的转变。因此，转变观念，提高网络环境下的集体备课的应用意识是当务之急。树立合作观念、共建观念对于网络环境下的集体备课的开展至关重要。.大力推进网络环境下的集体备课。首先要愿意去做，敢于尝试，只有去做了，才能不断改进，深入发展。网络环境下的集体备课开展得好坏，关键是应用意识的强弱、状态的好坏。要让大家了解网上集体备课，自觉参与网络环境下的集体备课活动，积极投入到新形式的网络环境下的集体备课之中，为学校、学科、个人的发展发挥作用。（二）建立网络与传统相结合的常规模式.一般情况下在网上备课。平常能在网上解决的事情尽量在网上解决，如共享、学习、探讨和交流等。这样既能减轻教师文山会海的负担，又能及时解决教与学的问题和困惑，可谓一举多得。.特殊情况下在会议上备课。对于那些不适于在网上用文字表达的情感褒贬类，分歧较大的问题，如总结和表扬，批评和建议，学术争鸣中的尖锐问题等，就需要召开集体备课会议进行沟通交流，已达成共识或谅解。俗话说“人怕见面，树怕扒皮”，说的是“人见面活，树扒皮死。”也就是说，多难为情的事，见了面，都会化干戈为玉帛的。情感褒贬，分歧较大方面的事情是需要面对面的沟通、交流，需要促膝谈心的。（三）处理好网络与传统集体备课的关系.明确各自地位，携手并肩。网络环境下的集体备课可以丰富集体备课的形式，使集体备课的形式各式各样。它是传统集体备课形式的一种创新，是对传统集体备课的整合与补充。对于传统集体备课来讲，其参与者的亲身经历和感受是全面的、及时的和深刻的，网络环境下的集体备课则不仅可以突破时空的限制，而且还可以在不相识的前提下，实现跨区域的同伴互助。.优势互补、相得益彰。开展网络环境下的集体备课是为了更好地发挥网络的优势，提升集体备课的质量和效益。网络平台上的教研内容可以看作是传统教研实践内容的映射。网络环境下的集体备课和传统集体备课的目的是一致的，它们之间是优势互补的。网络环境下的集体备课应以传统集