2023年初二英语写作课教学设计3篇

2023年初二英语写作课教学设计3篇初二英语写作课教学设计1

一、背景学问介绍。

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，事实上是“有指导的写作”(GuidedWriting)。它通过供应情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事务并表达肯定的思想，以此达成和检验对所学英语语言学问的实践应用实力。客观地说，书面表达始终是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难。

从去年对中考英语试卷的抽样调查状况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。究其缘由，一是学生写作练习的时间少，二是老师平常缺乏对学生进行系统的写作学问的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些缘由造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最终拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作实力的课堂实践。老师旨在通过与学生谈论他们熟识的话题“makingfriends”,搜寻学生头脑中有关挚友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获得e-pals的一些信息，指导如何写e-mail，从而达到给e-pals写信的目的。

二、教学过程。

1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“Themorewegettogether,thehappierwellbe.”目的是活跃气氛，为引出今日的话题做打算。

2.Revision

①运用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题makefriends相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(draftingstage)选择有写的价值和意义的东西时参考。]

②依据下列所给提示介绍你的挚友(四人一小组活动)。⑴Nameandage.⑵Wherehe/shecomesfromsubject?⑶Whatheis?⑷Whathis/herfriend?⑸looks(外貌)⑹personality(性格)⑺His/Herdream⑻……

3.Pre-reading通过提问，Howcanyouknowyourfriends,ifyouhaventseeneachotherforalongtime?联系挚友有许多方法，但是Oneofthebestwaysissendinge-mailstothem.Doyouknowwhy?过渡今日话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。

4.While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格NameAgeHobbiesLooksPersonalityE-mailaddedWishWhereshe…

5.Post-reading引导学生探讨：Doyouliketomakee-palswithMaryorJack?Why?当大部分学生都持确定观时进一步思索，Whatwillyouwriteinyoue-mailtothem?为下面事实写作埋下伏笔，供应铺垫。

6.While-Writing.教会学生正确运用e-mail格式，同时供应关于挚友和友情的一些精彩句子，为学生写作供应素材。

7.Post-writing.供应写作标准

要求学生依据这个标准，修改自己的e-mail.

1.Doyouusethetense(时态)，spelling(拼法)，punctuation(标)，capitalization(大写字母)correctly?

2.Isyoure-mailcomplete(完整的)?

3.Isyoure-mailcoherently(连贯地)written?

4.Canyoudescribeyourselfinaconcise(简洁的)way?

5.Arethereanycomplexsentences(复合句)inyoure-mail?

目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言精确性，提高了学生通过自己独立思索，来解决问题的实力。

8.Sharethewriting.

评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。老师依据上述供应的写作标准，具体评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领悟老师对文章的评，培育学生选词和用词的实力，指导学生多仿照好文章的优。

三、本堂课中的精彩片段。

就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参加课堂实践的主动性来看，还是从学生精彩完成老师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们共享。☆运用

brainstorming培育学生在英语写作中自主学习的实力。Brainstorming这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让全部参与者在自由、开心、畅所欲言的气氛中自由交换观，并以此诱发集体才智，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的'pre-writing阶段，运用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的实力起着主动的促进作用。

Brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。

1.围绕话题：“friendsandfriendship”进行Brainstorming。老师运用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，friendsandfriendship结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生探讨后呈现出来的词和短语：goodfriends,boyfriends,girlfriends,penfriends,friendsareimportant,myfriendsarehandsome/ugly,Iwanttomakefriendswithyou,friendsinneedarefriendsindeed….在这个阶段，老师引导和激励学生主动参加探讨，并把每个学生的发言要写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的挚友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。

2.当学生完成carefulreading之后，围绕话题：Writeanemailtooneofthee-pals.老师通过两个问题进行引导。①Doyouliketowriteane-mailtoMaryorJack?Why?②Whatwillyouwriteinyoure-mail?让学生进行小组活动，相互启发，把双方的想法清楚化和条理化，并用英语口头表述出来。我把学生探讨的结果通过投影形式呈现出来。⑴IwanttomakefriendswithJackbecauseIlikeplayingbasketballtoo.⑵IwanttomakefriendswithMarybecausesheisagirl.⑶IwanttomakefriendswithJackbecauseIcanvisithiscountry.⑷IwanttomakefriendswithJackbecauseheisveryhandsome….至于其次个问题，学生想到的就越多了：Iwilltellhim/heraboutmyfamily,myhobby,myinterests,mygoodfriends,myhometown,mystudy,myteachers,mydream,myQQnumberandmytelephone,myschool…下面是Brainstorming之后一个学生写出的短文。DearMary,MynameisGuBo.Ima14-year-oldgirl

四、反思评价。

写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作实力的培育。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必需在平常就非常注意方法与技巧。

1留意多种训练方法相结合。与任务(task)相结合。有目的的写作常能更好地调动学生的主动性，所以在培育学生这方面的实力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任务：Activity1:Writeoutsomewords,phrasesandsentencesaboutfriendsandfriendship.Activity2:Pleaseintroduceyourfriendtous.Activity3:Readthetwoads(广告).GettoknowMaryandJackActivity4:Writeane-mailtoMaryorJack组织多样的小组活动。新世纪中，我们很重视培育学生的合作精神，而小组活动就是培育其合作精神的捷径。这堂写作课中在pre-writing时实行二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成老师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起更高，基础较差的同学也能言之有物，相互启发，共同提高。如资料、信息的搜集，材料关键的把握，文章完成后的修改等。

2平常注意解题技巧的养成：

1.打算工作

①.细致审题，明确要求。排列题目所供应的信息，然后仔细分析，审清题意后，把要求表达的各个要按依次和层次一一列出。

②.紧扣要，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑依次，确定开头，再围绕这一依次，周密选词、选句，并拟好如何结尾(可适当发表自己的观)。

2.写作之中

①.开宗明义，紧扣主题。如写参观农场的日记，就可用“LastSundaywevisitedtheWestHillFarm.”干脆说明时间及地。如写的是关于度假的，则可以“WehadahappyholidayinJiaxinlastSunday.”来开头等等。

②.语言正确，规范地道。尽量运用学过的、最熟识也最有把握的句型、结构，应尽量避开中国式英语。要养成正确运用标符号的好习惯，切忌一究竟的错误方法。(Ispent10yuanbuythebook.Hebybiketoschool.)

③.重短轻长,就易避难。重短轻长——写短句忌长句，由写简易句子起先，即“主语(谁)谓语(做/是)宾语/表语(什么)，应尽量写出自己最有把握，最熟识的句子，避开写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难——多用简洁句少用复合句，首先在写好简洁句的基础上然后可逐步过渡到较为困难的复合句，例如用when,before等连词引导的从句。整个句子越长，出错的可能性就越大。

3.成文之后激励学生学会批改自己的习作。

①.一般语法项目的检查——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是特别重要的，即使在朗读中似乎全理解，但在动笔的实践中就往往出错。

②.留意语序——英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的改变来构成和体现的，不留意会出现错误和意义上混淆。

③.符合习惯——说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避开在练笔当中受母语的干扰，要留意语言表达地道。例如汉语“我的工作很忙。”就不能用英语Myworkisverybusy.来表达，而应当说Imverybusywithmywork.又如：有的同学在表达很常用的“我很喜爱它”时，会说“Iverymuchlikeit.”,而其正确表达应是“Ilikeitverymuch.”

④.书写规范，卷面整齐。卷面不整齐，使人无法看清你写的原委是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清晰。

总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中一年年持续有效的训练，定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满足的成果。

初二英语写作课教学设计2

一、教学内容

争论文写作训练，以“八年级的学生应不应当进行体育熬炼”为话题，针对学生不知道如何才能写好一篇争论文的状况，开展一节如何写好一篇争论文的专题课。

二、学情分析

本堂课的教学对象是八年级的学生。他们积累了语言运用的肯定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有实力完成本堂课的写作任务。但是大部分学生缺乏谋篇布局的实力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对争论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分。在这样的状况下，赐予学生正确的方法和理念的指导是特别必要的。

三、教学目标

(一)、写作技能目标

1、了解并驾驭争论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文。

2、培育学生发觉问题的实力，提高学生解决问题的水平。

3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。

4、培育写作中的创新意识和想象力。

5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果。

(二)、学习策略目标

1.从字词到句子再到文章的整体教学流程，使学生能学会如何思索一篇文章的写作流程。

2.实行小组合作形式，与同伴合作沟通，相互帮助共同提高写作技能。

(三)、情感目标

使学生能明白体育熬炼和抓好学习二者之间的辩证关系，能过正确对待合理的体育熬炼;培育学生的合作学习的意识，为今后的学习打好基础。

四、教学重点与难点

1.如何驾驭争论文的基本结构，写好一篇争论文。

2.驾驭争论文的基本写作技巧;怎样把握文章的整体性、关联性和逻辑性。

五、教学过程

Pre-writing

Activity1.ShowthestudentssomesentencesinChinese,getthe

studentstotranslatethemintoEnglish.

1.作为八年级的学生，我们每天都有大量的功课要做。

2.学习对于我们来说是重要的。

3.进行必要的体育熬炼对于我们来说是必要的。

4.体育熬炼可以使我们有一个健康的身体。

5.劳逸结合才能提高工作效率。

Activity2.Writeanoutline

标题：(要求每个字母都大写)

Letstudentsdiscussthetitleofthecompositioningroups.Thencalloutsomestudentstoshowtheiranswersontheblackboard.

首段：引出话题-----提出论点

Letstudentsthinkitover,andshowtheirideastotheclass.

其次段：至少三个观点，每个观点之后至少有一句阐述性的语言。

First,

Second,

Third，

Finally,

Letstudentslisttheirideasonthenotebooks,thencalloutsomestudentstoreadtheminclass.

尾段要先总结，再重申一遍观点，最终要有升华。

Allinall,

While-writing:

Activity3.Writeanoutlineaboutthetopicthatyougive.

Activity4.Writethecomposition.

1.Letstudentswritedownthemainideasonthenotebooks.

2.Puttheideasintosentences.

3.Putthesentencesintopassages

4.Letstudentswritethecomposition,usinglinkingwordsandrelativepronouns.

Whilecarryingoutthiswork,theteachermaywalkaroundthestudentstogivesomehelpwhennecessary.

Post-writing:

Activity5：Getthestudentstoevaluatetheircompositionsingroups.

1.Exchangetheirwritingwithothermembersinthegroups(twoorfourstudentsinagroup),andaskthestudentstogivesomecommentsontheoneheorshehasread.

2.Theteachershouldgetthestudentstopayattentiontothefollowingpointstomakenecessarycorrectionswhilereadingtheirpartners'writing.

(1).Basicskills(spelling,capitalization,punctuation)

(2).Keypoints

(3).Suitablewordsandexpressions

(4).Grammar(tense,voice,sentencestructures)

(5).Logicalproblems(conjunctions,orders)

3.Geteachgrouptorecommendoneortwopassagesandshareitwiththerestoftheclass.Andtheteacherchoosesoneortwoofthemtomarktheminclasswiththehelpofoverheadprojectorandgivessomecomments.)

4.Askthestudentstomakenecessarychangesintheirwritingandcopythemintheirexercisebookforfurthercorrection.

Homework:

练习是学习中一个重要环节。通过英语练习，我们可以查缺补漏，拓展学问，提高成果，但是有人认为做大量的英语练习增加负担，奢侈时间，使人疲惫请你围绕八年级学生是否应当做大量的英语练习(Englishexercises)这一话题绽开思路谈谈你的感想。

初二英语写作课教学设计3

一、背景学问介绍：

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，事实上是“有指导的写作“(GuidedWriting)。它通过供应情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事务并表达肯定的思想，以此达成和检验对所学英语语言学问的实践应用实力。客观地说，书面表达始终是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难点。

从初中英语教学实际状况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其缘由，一是学生写作练习的时间少，二是老师平常缺乏对学生进行系统的写作学问的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些缘由造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最终拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作实力的课堂实践。写作的材料取自于仁爱版英语八年级(上)“Unit1，Topic1，SectionD，3Writtenwork”。老师旨在通过与学生谈论他们熟识的话题“sports”，搜寻学生头脑中有关运动的信息，通过阅读本话题，获得有关运动的一些信息，指导学生如何写MyFavoriteSport，从而达到写作的目的。

二、教学课时：

1课时(45分钟)

三、教学方法：

写作的方式许多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学

写作，并用小组合作、探讨形式来完成写作任务。

四、教学目标：

总结一般将来时：begoingto+dosth.的用法;

培育学生以提问的方式来写作的实力;

谈论自己所喜爱的体育活动、体育明星及自己幻想的职业;

培育学生酷爱生活，酷爱运动。

五、教学内容：

描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜爱的体育明星及自己幻想的职业。

六、教学重：

培育学生一种写作实力---提问的方式来写作。

七、教学过程：

Step1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“Themorewegettogether，thehappierwe’llbe.”

目的是活跃气氛，为引出今日的话题做打算。

Step2.Revision①运用头脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和sports有

关的单词短语和句子。

目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，

供拟稿阶段(draftingstage)选择有写的价值和意义的东西时参考。②依据下列所给提示介绍你最宠爱的运动(四人一小组活动)。

(1)Name?(2)Whatsports?(3)Why?

(4)Howoften?(5)Player?(6)looks(外貌)

(7)personality(性格)(8)His/Herdream……

目的是了解一些有关运动的信息，为引出今日的话题写作做打算。

Step3.Pre-reading

写作的方式许多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。Whatsportsdoyoulike?What’syourfavoritesport?Why