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文档简介

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用计算器计算。(教材第26页例1、例2)

教学目标

1、使同学会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。

2、利用运用计算器解决生活中的实际问题，培育同学的应用意识和解决问题的力量。

3、激活同学探究数学奥妙的爱好，培育同学的观看、推理力量。

重点难点

重点：计算器的使用方法，正确利用计算器进行计算。

难点：探究计算规律。

教具预备

老师预备：计算器、课件PPT。

同学预备：计算器。

教学过程

一、情景引入

计算器是目前人们广泛使用的计算工具，今日我们就一起体悟计算器给我们带来什么感觉。

二、学习新课

1、教学例1。

(1)展示教材例1。

怎样用计算器计算下面各题？自己试试看。

386＋179＝

825－138＝

26×39＝

312÷8＝

(2)同学按要求操作，老师巡察，指导有困难的同学。

(3)汇报展现。

(4)提问：你学会计算器的使用了吗？用计算器进行加、减、乘、除运算的按键顺次是怎样的？

归纳：用计算器进行加、减、乘、除运算时，要按“数字→运算符号→数字→符号”依次按键进行计算。

2、教学例2。

(1)展示教材例2。

试用计算器计算下面左边各题。不用计算器，你能直接写出下面右边各题的答案吗？

9999×1＝9999

9999×2＝______9999×5＝______

9999×3＝______9999×7＝______

9999×4＝______9999×9＝______

(2)同学小组内争论、沟通，老师巡察。

(3)得出左边算式的结果。

9999×2＝19998

9999×3＝29997

9999×4＝39996

(4)提问：观看左边的算式，发觉了什么规律？

规律：当计算9999×2时，结果是在18(其次个因数与9的积)的中间插入3个9，即19998；当计算9999×3时，结果是在27(其次个因数与9的积)的中间插入3个9，即29997；当计算9999×4时，结果是在36(其次个因数与9的积)的中间插入3个9，即39996。

(5)运用规律，得出右边算式的答案。

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

三、巩固反馈

完成教材第26页“做一做”。

第1题：634924093152444025559612345679406001

第2题：12123123412345123456123456712345678123456789(用计算器检验略)

四、课堂小结

说一说，这节课有什么获得？有什么不懂的地方吗？

板书设计

用计算器计算

1、用计算器进行加、减、乘、除运算的按键顺次：数字→运算符号→数字→符号。

2、进行特别计算时，先用计算器算出前几个算式的结果，再依据规律直接写出其他算式的结果。

教学反思

1、自主学习使用计算器。

在学习使用计算器时，以同学自练为主，在自练中摸索按键的顺次。

2、用计算器探究简洁的规律。

用计算器探究简洁的规律是本节课的教学难点，先让同学用计算器分别算出结果，再利用观看和比较发觉其中的规律，激活同学的学习爱好，进展数学思索。

杨辉通读了很多古典数

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