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文档简介

用数对确定位置说教材说教学流程说板书设计——说课环节——说教法学法教材分析

用数对确定位置是在第一学段已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置及简单路线等知识的基础上进行学习的，是第一学段学习内容的延续和发展，让学生用抽象的数对来表示位置，进一步发展学生空间观念，提高抽象思维能力，为今后进一步学习“图形与坐标”打下重要基础。

在日常生活中，根据需要按一定顺序排列是学生已有的经验。如：教室的座位、课间操站队、放学路队等。但是用数对表示位置顺序，并在方格图上用数对确定位置，学生还是第一次接触，因此教学时，应从学生已有知识经验出发，创设现实情境，增加学生参与、体验的机会，让其在实践中加深理解，在活动中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念。学生情况学情分析目标分析1．知识与技能：使学生在具体的情境中认识行、列的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2．过程与方法：使学生经历由语言描述实际情境中物体的位置抽象成用数对表示具体情境中物体位置的过程，理解用数对确定位置的方法，体会到数形结合的数学思想，发展空间观念。3．情感态度和价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用。重点：探索确定位置的方法，能在方格纸上用“数对”确定位置。难点：正确地用数对描述物体的具体位置。突破方法：重难点分析

充分利用“数形结合”的方法，把具体实物图形抽象为直观的方格图，是本节课突破重点和难点的关键。以生活实际的情境为依托，结合学生的好奇心，引发学生学习数学的兴趣。游戏教学法对比发现法情境教学法教法学法在学生学到新知识之后，利用小游戏来巩固和练习，避免了教学的枯燥。通过对比学生的不同记录方法，找到既简洁又方便的记录方法。环节一：激趣导入点击添加文本教学流程

今天老师根据我们班同学的近期作业情况，评选出了优秀作业者，大家想知道他们是谁吗？（老师给出几组数对）要想解开老师的这个谜，那我们就来共同学习用数对确定位置，学完之后，同学们就可以自己来找出他们。环节二：新知探究1结合本班座位，认识列和行。3记录位置小比赛，为认识数对做铺垫。2以游戏为载体，巩固列和行的理解。一、认识列和行环节二：新知探究1利用投影展示学生位置的记录情况。3出示数对概念，利用数对表示自己的位置。2学生互相比较交流，那种记录方法更为方便。二、认识数对数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来。（列数，行数）环节三：巩固新知第1列第4列第3列第2列第5列第6列第1行第4行第5行第2行第3行0123456123456动物园示意图●●●●●大象馆猴山熊猫馆大门海洋馆环节三：巩固新知点击此处添加标题环节四：课堂小结经过一节课的学习，你现在能找出我们班的优秀作业者吗？我知道了！

（找出我们班的优秀作业者，进行鼓励，其他人向他们学习；总结本节课所学到的知识。）板书设计行：横排

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