五年级语文上册白杨

第三课白杨R五年级下册新课导入同学们，你们知道这是什么树吗？关于这种树，你了解多少呢？

白杨树是西北地区普通的一种树，只要有草的地方，就有白杨树的影子。白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有它的生存。它不追逐雨水，也不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间，它就会把黄土地装点，撑起一片绿色。界限浑黄一体清晰雨伞介绍

抚摸边疆

陷阱软弱高大挺秀

字词积累整体感知朗读课文，描绘文中白杨有什么特征？课文朗读，点我！1、默读课文，用“——”画出写白杨树的句子。回答白杨树的外形特点。深入理解高大挺秀

高

直

大2、白杨树生长在怎样的环境中？

茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。艰苦的环境、恶劣的环境3、反复研读爸爸的语段，思考白杨树的内在精神。“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

这段话中，从哪些地方可以体会到“爸爸也是在表白着自己的心”？

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。

这段话爸爸不只是向孩子介绍白杨树，他还在表白自己的心愿，在没有山，没有水的没有人烟的茫茫戈壁上，白杨树在此生根，并长得高大挺秀，成为毫不动摇的“戈壁卫士”在经济落后、生活条件艰苦、自然环境恶劣的西部某些地区，建设者们放弃各方面条件优越的家乡，代代扎根边疆，奉献青春，是坚强不屈的“新疆战士”他们同样不择环境，不讲条件，哪里需要哪里安家。树似人，人如树，二者的形象叠印在一起，借此体会作者表达上的借物喻人、托物言志的特点。

思考爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文中找出相关词语，并思考为什么会发生这样的转变？合作探究出神、沉思→微笑→严肃

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沉思

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微笑神情变化出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。神情变化深探严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。白杨板书设计生长环境——荒凉的戈壁滩介绍白杨树干停滞适应性强生命力强扎根边疆建设边疆无私奉献大树（爸爸）身边小树（孩子）成长爸爸表白内心小白杨茁壮成长象征边疆建设者的精神白羊特点借物喻人托物言志

托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

托物言志（借物喻人）写作特色

白杨喻指不择环境，不惧困难，坚强执着，无私奉献的边疆建设者。在你认为概括得最准确的中心思想后面画“

”。

（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（）

（2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。（）

（3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。（）××√√中心思想哪儿需要我们，就在哪儿住下，一个个帐篷，是我们流动的家。荒原最早的住户，野地最早的人家，我们到了那儿，就激起了喧哗。探索大地的秘密，要把宝藏开发，架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。任凭风吹雨打，我们爱自己的家，它是这样锐敏，反映祖国的变化。换一个工地，就搬一次家，带走的是荒凉，留下的是繁华。课外延伸

帐篷艾青

用“哪儿……哪儿……”“不管……