高三年级历史备课组工作总结

高三年级历史备课组工作总结高三下期飞速而过,2023届高三工作也已进入到收获果实阶段。2023届是非常不平常的一届，有许多工作都非常值得总结与反思。现在将本学期的历史备课组的一些工作简单总结一下。一、指导思想本学期全面贯彻落实新课改精神，落实林州会议精神，围绕学校和高三年级工作任务和工作要点，结合我校高三历史教学实际状况,以不断切实提高工作质量、教学成绩为工作重心，坚持求真、务实的工作思路，调动全组教师的积极性，紧紧围绕课堂教学这个中心，积极探索高三历史教学规律,提高历史课堂的针对性、主动性和实效性,构建高效课堂，全面提高教学质量。本学期着力钻研课标、新老教材；研究学情学法；探究高考复习方法；精选精编教学复习提纲和练习为主要内容，齐心协力，共同拼搏。本学期的核心指导思想是：训练第一、思维第一、规范第一、态度第一、辅导第一、合作第一。高三每一阶段每一天，科学训练是根本所在，讲是不能提高学生能力的，必须加强科学训练，关键是解题思维和规范表达，所以解题思路是要害；思维外化在试卷上一定要表达规范，规范解题是保障；态度，永远激励学生积极奋斗，不抛弃不放弃的态度，态度也是生产力；辅导，个别辅导看似很慢，但对学生很有效；合作，文综老师精诚团结是前提。二、教学工作1、研究考纲，分析考点。备课组的2位教师，认真钻研教学大纲和考纲，领会相关的要求和精神，深入分析近几年高考的试题，了解近年高考的特点，充分发挥集体的智慧，备好上好每一节课，备考工作要做实做细，尽量用多媒体教学，激发学生的学习兴趣和加深学生对知识的理解。抓好基础知识的教学，重视学生能力的培养，努力提高学生的成绩。2、加强合作，统一节奏。加强合作，体现在集体备课和互相听课评课。每周备课组活动一次，集体备课时定出每节的重点难点以及高考可能考点。互相听课评课，互帮互学，共同提高。统一节奏，体现在高三备课组内做到统一教学进度、统一练习、统一教辅资料、统一测验。本学期历史科组的作业的布置统一内容，及时批改，做到全批全改。经常向学生了解教学情况，及时改进了存在问题。每次测验后认真做好质量的分析工作,找出存在问题和制订出整改的措施，对进步较大的学生进行表扬，对退步较大的学生进行谈心，了解有关原因，帮助其赶上。3、复习基本基调是：“实、准、稳”。实：依纲据本梳理课本知识，穿插小专题。延伸和加深要适度,照顾全体学生，注重夯实基础，扎扎实实，讲得实在，练到实处，达到实效。基础知识、基本技能要求掌握讲到位、练到位。训练中突出重点，讲究效果。除了重点内容要训练外，要求重点抓好基础题和中档题的训练，狠抓错题过关，提倡“小题大做”。在基础知识的学习过程中，注重总结规律，不断提高。我们要求学生自己在复习过程中总结提高，让学生通过自己的总结，探索解题规律，把教师的教学思路内化为自己的自觉意识。“准”，就是要瞄准考纲，准确定位，把准难度，讲练准确。“稳”，就是稳步推进，稳中取胜。不求进度，以知识是否掌握到位为基本依归。4、二轮复习：专题突破和规范训练为重点，要突出效益，不要追求高大全。第一、重新回到专题，不强求专题的体系完整，而是注重主干重点的深挖。老师讲的很少，学生自己看书和背的比较多；第二、专题资料是《自编资料》，它的易错辨析是个好东西，值得学生掌握；第三、二轮开始周三综合拼盘训练，主分校文综组轮流承包，套卷和自组试卷各占50%,效果不错；第四、晚读布置一些重要任务，多到班里转；第五、合理分工，一人命制周练，一人命制周三文综试题、周五选择专练，个人风格不同，相互补充，效果很好。第六、提前进入二轮，不拖泥带水。第七、整理本学科文理分科以来历次周练、考试、模拟考试、联考等全部错题集，印刷成错题集小册子发放给学生，再次矫正。5、三轮复习：强化综合抓提高三轮复习前期以各地模拟题和近几年高考题为主模拟训练，强化综合科目的跨学科训练；后期回扣课本，系统梳理，查漏补缺。这是高考的最后复习阶段，是知识和能力巩固、深化的阶段。三轮复习的主要任务是：瞄准高考，认真研究高考信息，按高考命题的内容、形式、要求、难度，精选各地模拟试题，进行针对性、适应性的模拟训练，强化综合科目的跨学科训练，着重培养考生的综合能力和应试能力；还要回扣课本，系统梳理，查漏补缺；又要调整学生心理进入最佳状态迎接高考。三轮复习，历史备课组增强计划性，少做无用功，不无目的、随意地重复课本，重点解决靠学生自身不能解决的问题，与政治、地理学科密切结合，适度地整合一些学科间的综合问题和综合训练，找准结合点，提高应考能力。特别在培养学生分析、解决历史问题的学习能力方面有心得：①注意问题意识教学。教材是按叙事（史）的程序编写的，使用的是陈述性的语言。教师讲课大多也是陈述性的阐释教材内容。但是，命题考试是问题性的思维程序，需要考生以某一问题为中心，组织所学史实形成答案。这就需要教学中能够渗透问题意识，将教材中陈述性的史实，转换成问题性的素材，把说史变成问史和疑史，鼓励学生寻找史实之间的因果联系和因果转化关系，把历史的知识序列变成史实的问题序列。②培养学生独立思考问题的能力及创新精神，重视打破思维定势,全方位、多角度、多层次的观察问题和分析问题,敢于发表个人见解；要明确思维定势的表现，掌握突破思维定势的标准及方法。③提高理论认识能力，重视应用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理分析和解决问题，要把理论观点转化为认识历史的思维方法,用以全面地、辩证地分析历史问题。④重视历史思维能力的培养与训练，把各种能力培养与具体的历史知识相结合，与一定的方法技巧相结合，贯穿于教学、测试等各个环节和各种活动中，做到能力培养内容化、方法化、经常化，切实提高解答历史试题的基本能力，主要是正确的审题能力、史论结合分析问题的能力、综合处理材料的能力、比较分析问题的能力以及简洁有序的文字表达能力。6、关于资料和训练题：(1)、认真选择教辅资料：资料很重要，用好外订资料，但不能依赖外订资料。资料上的东西不能都迷信，需要将资料与学生实际情况相结合，需要补充的资料一定要完善补充强化。例如：针对学生的薄弱项，专门整理出一些基本概念补充阐释资料。(2)强化仿真训练和巩固基础查漏补缺结合，保证强度。第一、综合训练，题目来源以高考真题变形和各地最新模拟题为主，同时配合外地信息套卷，及时评改，及时反馈，及时讲评，及时矫正；穿插几次让学生改卷，让学生领悟如何答在点上；第二、讲评试卷很关键，让学生讲的时候比较多；第三、要求学生三回归：回归高考真题，回归自身错题、回归基本考点。第四、加强个别辅导。第五、组好训练题。训练题主要是老师自组重组，来源是高考真题和各地最新模拟题；一轮复习以单元训练+阶段训练形式出现；二轮复习以专题训练+综合训练形式+错题训练出现。7、面向全体，提优补差。面向学生全体,全面推进,提优补差：指导后进生巩固基础知识，把握基本线索；对尖子生的培养，定时间定内容，智力投资，从生活上、学习上、思想上关心他们，做好全员导师工作和尖子生学情档案，责任到人。8、对外交流，收集信息。积极作好信息的收集工作，还加强和兄弟学校的联系以及业务的进修。参加安阳市教研室主办的一系列研讨活动，博采众长，为我所用。三、关于复习节奏的掌握：复习节奏掌握很重要。进度节