小学语文-精卫填海教学设计学情分析教材分析课后反思

《精卫填海》教学设计教学目标：1.掌握本课重点字词。熟读课文。2.了解本文故事并且能够讲一讲。3.了解精卫填海的精神，获得激励。教学过程：一、介绍《山海经》大家平时爱读神话故事吗？（不错，看来你们都是爱读书的孩子，读书是个能让我们终身受益的好习惯！）“看图猜神话”。《山海经》是一部先秦古籍，是我们中国神话故事的始祖。有意思的是它不是由某一个人创作的，而是由我国古代劳动人民集体创作的。我们今天要学习的《精卫填海》就是其中的一个故事。二、1.认识生字，练读生字。（注意多音字“少”“为”）（“溺”“堙”）2.介绍炎帝和精卫。精卫为什么要把大海填平，让我们一起到课文中寻找答案吧。三、初读课文1.带拼音读（指名形式）2.去拼音读（指名形式）3.单句横读（齐读形式）4.单句竖读（齐读形式）5.男女赛读（齐读形式）四、学习文言文1.你都有哪些理解文言文的好方法呢？学习文言文一定要善用注释，它能够帮助我们快速理解文言文的意思。古语有云：书读百遍其义自见，反复诵读可以帮助我们更好地理解文言文。师：请同学们看看课文中的插图，非常精美，画了什么?生：画着波涛汹涌的大海上，一只小鸟衔着石块在大海上飞。师：文章的插图画的都是与课文相关的内容，所以我们也可以借助文中的插图来帮助我们更好地理解文言文。2.我们来把这个故事理一理。（一）从哪句知道了小女儿的名字？(板书：女娃)她去哪里游玩了？（板书：游）（二）后面发生了什么事？（板书：溺）溺而不返，故为精卫。讨论：如果你们到河边，应该如何防止溺水事件的发生？（三）女娃被夺走生命后，做了一个什么决定？（板书：堙东海）精卫为什么要填海？她是怎么做的？师引导：就这样，女娃化作了精卫。一天过去了，精卫在干什么？生：她在——常衔西山之木石，以堙于东海。师：几个月过去了，她在?生：她在常衔西山之木石，以堙于东海。师：弹指一挥间，多久过去了？生：一百年过去了，她在常衔西山之木石，以堙于东海。师：时光荏苒，岁月如梭。多久过去了？生：几万年过去了，她还在常衔西山之木石，以堙于东海。师：要知道，精卫在衔西山之木石以堙于东海时，可不是每天都风和日丽，艳阳高照的。她可能会遇到哪些恶劣天气?生：她可能会遇到狂风暴雨。电闪雷鸣，师：狂风暴雨中，她在干什么？生：狂风暴雨中，她在常衔西山之木石，以堙于东海。师：还会有什么恶劣天气？生：烈日炎炎，她在常衔西山之木石，以堙于东海。生：数九寒冬，她还在常衔西山之木石，以堙于东海。师：看到精卫不顾一切地填海，你从中感受到什么？生：我感受到精卫的坚定执着。（板书：坚定执着）（四）这么精彩令人感动的故事，谁来大家讲一讲？故事再现。（五）文中哪个字最能体现出精卫锲而不舍的精神？精卫填海：用来比喻意志坚决，不畏艰难的精神。人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神呢？哪些人是生活中的“精卫”？师：这些人的身上都有精卫的影子，他们的身上都有我们中华民族优秀的精神，这种精神叫做？生：坚持不懈。师引导：这种精神就叫做——坚持不懈！让我们带着自己的感悟，带着对人物的敬佩，再来读读课文。再读课文。尝试背诵，填空形式背诵。（六）课堂小结（板书小结）五、布置作业把精卫填海的故事讲给家长听。收集自己喜欢的神话故事，记下来，讲给同学或家长听。《精卫填海》学情分析学情分析：1.课文是小学阶段学习的第三篇文言文，学生通过前两篇文言文的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。2.学生刚学习了神话故事《盘古开天地》，对神话神奇的想象以及人物形象的感悟有所学习训练，教学应该在此基础上展开。《精卫填海》效果分析学习目标1.掌握本课重点字词。熟读课文。2.了解本文故事并且能够讲一讲。3.了解精卫填海的精神，获得激励。初读课文环节：学生预习充分，初读课文很流利、准确。议讲课文环节：开始环节，学生有疑虑——是不是自己的翻译很准确和正确。我首先告诉学生，议讲不是固定的语句和翻译，而是借助自己的词语注释将自己的理解说出来，最好符合语境和背景。大胆鼓励之后，学生更勇敢的放下自己的思想负担，大胆的去表达自己的理解，而且表达的也非常棒。因为孩子们理解了课文的含义，所以背诵环节很顺利的达标了。《精卫填海》教材分析教材分析：1.课文选《山海经·北山经》，讲述了一个神话故事：炎帝的小女儿溺水于东海化作精卫鸟，衔西山木石填东海。故事展示了坚韧执着的精卫形象。它与本单元的《盘古开天地》一起，既为学生进一步了解神话故事神奇的想象提供了范本，又为“快乐读书吧”阅读《很久很久以前》做了铺垫。2.课后练习“正确、流利朗读课文”，指明了朗读教学的流程——先正确朗读，然后才是流利朗读。它是三年级学习的两篇文言文的朗读目标提高，在借助注释、插图和联系生活实际了解句子意思的基础上，把握以单音节词为主的文言文句子中间的正确停顿，从而把课文读通顺流利。《精卫填海》测评练习1.用“√”画出加点字的正确读音。⑴这场地震中，有极少（shǎoshào）数人幸存，这名少（shǎoshào）女是其中之一。⑵精卫常常叼着西山上的树枝和石块，堙（yānyīn）于东海。⑶子曰（yuērì）：“三人行，必有我师焉。”2.读拼音，写汉字。⑴康熙是一位有雄才大略的dì（）王。⑵那个小女孩在河边玩耍时不幸nì（）水，是王叔叔冒着生命危险救了她。⑶勤劳的小燕子忙着xián（）泥筑巢，往fǎn（）于我家和田野中。3.读句子，选出加点词语的正确含义。少女：A未婚的年轻女子B小女儿⑴这群少女如同盛开的花朵，美丽动人。（）⑵炎帝之少女，名曰女娃。（）故：A老，旧，过去的。B因此C缘故，原因D意外的事情⑶回到离开多年的故乡，白发苍苍的老人忍不住热泪盈眶。（）⑷女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。（）⑸小刚多次无故迟到，班主任对他进行了严厉的批评教育。（）4.下列句子中停顿正确的一项是（）A炎帝/之少女，名/曰女娃。B女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫。C常/衔/西山/之木石，以/堙/于东海。5.按要求完成句子练习。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。⑴解释加点的字。溺：____________堙:____________⑵用现代汉语翻译画线的句子。_________________________________________⑶”衔西山之木石，以堙于东海”表现了女娃_________________________的精神。《精卫填海》课后反思一、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中，我们应注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好办法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力。二、不足之处我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。三、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先简介《山海经》，《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。接着借助注释，了解故事内容。然后结合重点词句体会精卫的精神品质，并说一说从中得到的启示。最后拓展延伸：如果换作是你，你会怎么减少洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的办法好。《精卫填海》课标分析《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。本单元的语