《成衣立体裁剪》 卓越课堂说课 课件

《成衣立体裁剪》季小霞卓越课堂“说课”课程设置课程设置依据课程性质课程作用课程教学目标课程地位课程改革思路思政化信息化项目化赛教融合课程设计教学内容选择课程内容组织课时安排课程重点课程难点及解决办法教学模式与方法围绕一次课说明教学效果作品展毕设创作教学反思说课目录服装设计与工艺专业人才培养目标——服装设计师、服装制版师、服装陈列师、服装造型师。立裁是核心素养立裁能力不可或缺课程设置依据课程性质课程设置课程作用课程教学目标课程地位成衣立体裁剪（48学时）创意立体裁剪（64学时）＋形式美观察能力造型实现能力立体化思维能力课程设置依据课程性质课程设置课程作用课程教学目标课程地位实践性强平台课服装设计与工艺专业48学时课程设置依据课程性质课程设置课程作用课程教学目标课程地位1.

不学立裁，就不会制版。服装平面结构设计方法掌握需以立体裁剪造型素养为重要支撑。3.不学立裁，就没法实现心中创意。立裁可以更好地帮助学生应对毕业设计系列服装创作任务。4.学了立裁，毕业以后，可以应聘企业设计师/版师、参加设计师评选大赛、或者开设个人设计工作室。2.不学立裁，就没法参赛。全国职业技能大赛，设计和工艺模块都需要学生进行坯布样衣的立裁造型。大一开设立裁，可以为技能大赛集训队储备人才。课程设置依据课程性质课程设置课程作用课程教学目标课程地位清楚了解立裁概念，明确学习目标正确习得立裁技法，掌握立裁步骤系统掌握女装典型品类概念、款式特点、结构原理、和立裁要点初步养成立裁造型思维，拓宽纸样结构设计思路认真做好每一款立裁作业，兼修精益求精的工匠精神课程设置依据课程性质课程设置课程作用课程教学目标课程地位序号前期课程名称为本课程支撑的主要知识和能力1裙装纸样设计与制作、裤装纸样设计与制作裙装、裤装等基础产品的平面结构设计和样板制作的方法2服装材料运用各种典型产品的服装材料特性和选用3服装工艺基础实训服装缝制工艺基础知识和技能序号后续课程名称需要本课程支撑的主要知识和能力1高级成衣立体裁剪、创意装立体裁剪立体裁剪的概念、学习方法、一般操作步骤和典型成衣产品的立体裁剪技能2时装原型纸样设计与制作成衣的立体结构设计能力，帮助学生更好地理解原型制图3女装、男装品牌设计技术成衣的立体结构设计能力，帮助学生顺利进行男女装设计4原创服装设计与制作、创意时装制作与工艺成衣的立体结构设计能力，帮助学生开拓版型设计思路，能够在人台上进行服装的创意造型设计5毕业设计与考核成衣的立体结构设计能力，帮助学生顺利进行毕业设计系列服装的设计和制版6顶岗实习成衣的立体结构设计能力，帮助学生打好基础，胜任服装企业里的设计制版工作

在整个专业课程体系里，是承上启下的专业主干课程。关系着学生制版和造型能力的培养，非常重要。课程思政化课程信息化课程改革思路课程项目化课程赛教融合“成衣立体裁剪”课程思政化关键词：1.务实精神：光想不做假把式。当目标不明确时，先把当下的事情做好。技能的学习必须踏踏实实，在实践中精进技艺。多练款式多受益。2.工匠精神：产能过剩、产业转型升级的时代，亟待养成精益求精的工匠精神。（德国、日本两个民族的精神）3.创新精神：要有敢为人先、主动创新、追求卓越的意识。创新思维让人受益终生。课程思政化课程信息化课程改革思路课程项目化课程赛教融合“成衣立体裁剪”课程思政化运用方式：1.首次开课时：说明课程的学习意义、学习目标、学习方法。内中进行人生观、价值观思政教育。2.布置每一次作业任务时：强调该款式的学习意义、学习重点和质量标准。内中进行思政教育。3.面批每一次作业时：针对性进行点评，点评时进行思政化教育。4.布置最后一次作品展时：着重强调创新意识、品质意识和荣誉感。课程思政化课程信息化课程改革思路课程项目化课程赛教融合/coursePreview/videoList?courseId=20390711.已经建成“女装立体裁剪”这门在线开放式慕课。目前先在校内运行5个章节的轻量版本，8月20日开始在智慧树平台进行共享课运行。第二轮运行时，课程将升级为8个章节的完整版本。课程思政化课程信息化课程改革思路课程项目化课程赛教融合2.配套该慕课，开发出新的课程标准、授课计划、教案等教学文件资料。课程思政化课程信息化课程改革思路课程项目化课程赛教融合3.通过QQ、微信等及时通讯工具进行学习任务的布置和资源的分享（百度网盘里存有大量的专业资料）课程思政化课程信息化课程改革思路课程项目化课程赛教融合“成衣立体裁剪”课程项目化说明：1.

根据典型工作任务分析，编制课程标准，标准中的教学内容进行项目化处理。每完成一个主项目，学生就基本夯实好这方面的基础，能独立进行立裁准备工作，或完成典型作品立裁任务。2.根据课程标准，对教学资源进行碎片化整合处理。方便教师和学生灵活调用相关资源进行针对性教学（各碎片化资源之间具有较强的逻辑关系。学生学完后，具有较为完整的知识和技能体系）。资源的碎片化是课程项目化的重要保证。课程思政化课程信息化课程改革思路课程项目化课程赛教融合“成衣立体裁剪”课程“赛教融合”情况：1.主讲教师为国赛教练团队成员，知悉国赛要求，并努力把这份要求标准融入常规教学中，尽量实现以赛促教，从班级层面普遍提升学生专业技能。为后期更高级对接专业课程的顺利实施打下扎实的基础。2.作为大一第二学期开设的专业平台课，教学设计既考虑低年级学生零基础特点，从易到难设定教学案例，同时考虑到在任教班级培养技能大赛种子选手的需要，课程负责人根据技能大赛题库进行款式元素提炼，组合设计成具有较高难度的款式案例，供各班学有余力的同学选学。教学内容选择课程内容组织课程设计课时安排课程难点及解决办法课程重点“成衣立体裁剪”教学内容选择遵循以下原则：1.典型性：具有教学价值。有限的学时，更多的收获。2.系统性：符合零基础学生从易到难的认知规律。各种教材培训班资料时尚网资讯教学案例精选学习案例，用心编辑整合教学内容选择课程内容组织课程设计课时安排课程难点及解决办法课程重点1.立裁准备2.女装衣身立裁3.半裙立裁4.衬衫立裁5.外套立裁6.课程作品展准备按照立裁素养要求，课程内容划分为6大块，每块又细分为若干个工作任务。教学内容选择课程内容组织课程设计课时安排课程难点及解决办法课程重点1立裁准备2女装衣身立裁3半裙立裁4衬衫立裁5外套立裁女装立体裁剪工具准备人台准备布样准备与针法预学6课程作品展准备教学内容选择课程内容组织课程设计课时安排课程难点及解决办法课程重点1立裁准备2女装衣身立裁3半裙立裁4衬衫立裁5外套立裁衣身基础造型立裁衣身变化造型立裁衣身创意造型立裁6课程作品展准备女装立体裁剪教学内容选择课程内容组织课程设计课时安排课程难点及解决办法课程重点1立裁准备2女装衣身立裁3半裙立裁4衬衫立裁5外套立裁直身裙A字斜裙波浪裙育克折裥裙女装立体裁剪6课程作品展准备教学内容选择课程内容组织课程设计课时安排课程难点及解决办法课程重点1立裁准备2女装衣身立裁3半裙立裁4衬衫立裁5外套立裁女装立体裁剪6课程作品展准备教学内容选择课程内容组织课程设计课时安排课程难点及解决办法课程重点1立裁准备2女装衣身立裁3半裙立裁4衬衫立裁5外套立裁女装立体裁剪6课程作品展准备1立裁准备2女装衣身立裁3半裙立裁4衬衫立裁5外套立裁女装立体裁剪6课程作品展准备教学内容选择课程内容组织课程设计课时安排课程难点及解决办法课程重点教师提前准备好课程作品展款式库，每一个款式都有其结构特点。教师利用投影仪进行款式讲解、立裁思路分析和技法示范。教学内容选择课程内容组织课程设计课时安排课程难点及解决办法课程重点课前课中（48学时）课后1.立裁准备4学时2.女装衣身立裁8学时3.半裙立裁4学时4.衬衫立裁12学时5.外套立裁16学时6.课程作品展准备4学时《成衣立体裁剪》课时较少，主要依托线上课程资源，采用线上线下混合式教学模式，引导学生充分利用课下时间上线自学视频，课上观摩教师重点难点示范，以此实现有限学时里收获最大化。（该课程的排课要预先与教务员沟通）教学内容选择课程内容组织课程设计课时安排课程难点及解决办法课程重点1.专业课程学时一再压缩的情形下，不是必须或重要的知识点或技能点，不安排教学。即每一个知识点、技能点都是重点。2.此外，教师还要注重引导学生从衣身结构平衡和整体造型的角度去进行立裁实践。这点非常重要。教学内容选择课程内容组织课程设计课时安排课程难点及解决办法课程重点1.课程难点一：学时少与必学点多的矛盾。解决办法是：延长学程，一周排一次课。让学生有充足的时间进行课下的慕课自学和立裁实践。教师注意课下的督促和辅导。1.课程难点二：典型技能点难度较大。比如衬衫立裁项目中的连翻领、翻立领、一片直袖，以及外套立裁项目中的西装驳折领、两片圆装袖等。解决办法是：多做学生思想工作，鼓励其追求卓越，反复观摩慕课视频，不断修正，直至完善。针对普遍存在的共性学习难点，教师在课上集中学生进行当面示范和讲解。教学模式与方法基于慕课的翻转课堂—线上线下混合式教学教学模式与方法课中课前课后导入作业弊病分析难点示范布置作业总结以一次课为例说明教学模式拓展作品展毕设创作教学效果作品展是非常好的一种形式：1.对于教师是一种鞭策。只有花心思，用心指导和持续的跟进督促，学生才能有上佳的作品拿出来展示。2.对于学生是一种提升。大部分学生要独立进行所选款式的立裁操作，没有现成的立裁步骤，连布样规格都要自己计算，很多特殊技法需要自己去摸索。而且作品展必须考虑整体造型（平时学习对称款式，只需要做半身），还有针法的合理、美观。所以认真完成作品展作业的学生立裁能力可以得到很大的提升。作品展毕设创作教学效果左边是有幸参加北京国际大学生时装周的学生名单，标红的是16服装七班的学生，占了总人数的61%。作为主教该班结构类课程的老师，我非常高兴。这从侧面体现了我的劳动价值。在给该班上立体裁剪等课程期间，多次鼓励她们要以毕设为契机，自己设计、自己立裁、自己制作，争取全班都能入围毕设动态展。为了多学款式，该班能积极配合教师，大量利用晚自修和课余休息时间在教室里做立裁作业。最后，该班的立裁作品展非常成功，学生自己也很激动。目前该班有五名同学合作开设了自己的设计工作室，主攻服饰品的定制。该班案例从侧面体现了我主教的立体裁剪课程的思政化、项目化效果。教学反思卓越的课堂真正的指导者主动的学习者无论是传统课堂，还是翻转课堂，课堂卓越的关键在于