2023年四季的教案篇

2023年四季的教案篇四季的教案1

教学目标：

1、相识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁和折文三个偏旁；读准多音字“地”；会写“天、四、是”3个字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的漂亮。

3、仿照课文，说说自己喜爱的季节。

教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：相识言字旁、虫字旁和折文三个偏旁；会写“天、四、是”3个字。

第一课时

一、激趣导入

师：小挚友们，今日老师带着你们去相识一位美丽的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个漂亮的女儿，她们呀各有各的本事，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片洁白。

师：你们知道这四位美丽的女儿叫什么名字吗？（预设：春夏秋冬）

师：它们就是春夏秋冬四个季节。小挚友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别画的是哪个季节？（出示图画，贴字：夏、秋（禾字旁）、冬）你相识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，随机订正读音）真棒！我们一起来拼读！

师：小挚友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！（板书：四季）齐读课题！

二、初读课文，读准字音，学习生字

1、初读课文

师：好。那请同学们打开课本，自由轻声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？（预设：问同桌，拼拼音，问老师）

师：小挚友们的方法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼读，或与同桌相互沟通，也可以问老师。老师很乐意帮助你们。

2、学习生字

师：刚刚老师走了一圈，发觉小挚友们都读的特别仔细。现在老师手里有几个生字宝宝（贴生字卡片）你们愿不情愿跟它们交挚友。

师：好，请同学们细致看，仔细读。认清了请跟老师打一声招呼。

生：我会读（生起来读自己会读的字，师随机订正，并提示生须要留意的地方。如：“说”是翘舌，“是、叶、圆”是整体认读音节）

师：现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗？那请同学们跟老师一起来读一读这些生字。（师范读，生跟读，小组读）

过渡：我们班的小挚友可真厉害。可是生字宝宝们特别调皮，它说它不想再戴着这些帽子了，这可难住我了，我在想，脱掉帽子的话，你们还相识它吗？现在老师来考一考你们。（脱掉拼音读开火车读，齐读）

师：真行，都能叫出它们的名字了，那又该怎样把它们记住呢？同桌之间相互沟通，想一想：有什么好方法能很快地把它们记住？

师：现在小挚友们都知道它长什么样子了，也都能把它叫出来了。可是生字宝宝一个人还是很孤寂，我们来帮它找找挚友吧！（生用开火车的方式口头组词）

师：我们班的小挚友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还相识它吗？

3、再读课文

A、自由读。（要求读准字音，不添字、不漏字并且流利。并数一数这篇课文共有几句话？）→做评价

B、反馈。（共有四句话）

那春、夏、秋、冬究竟有哪些景物呢？我请几位同学起来读一读课文，下面的同学仔细听，把它里面所写的景物找出来。

4、第三遍读课文（指名读）

师：每个季节都有谁在和谁说话呢？

生：春天：草芽和小鸟

生：夏天……

过渡：他们究竟在说些什么呢？我们下节课再来学习。老师知道我们班的小挚友字写的特棒。老师今日也想让别的老师一起来观赏观赏同学们的字。

三、分析字形，指导书写

引导学生发觉“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。“天”，第一横短，其次横长，最终一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，其次笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。

学生视察字形。

提示学生在书写每个字时应留意些什么。

学生练习书写，每个字练写两遍，反馈评价。

四、布置作业，课外延长

师：小挚友们可真了不得，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告知同学们，我们不仅要喜爱她，还要学会爱护她，让她变得越来越美。

师：大自然妈妈也信任，同学们肯定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜爱的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？

四季的教案2

教学重点：

1、相识11个生字，认清字形，读准字音。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文资料，明白一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。

教学难点

理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、小挚友，看看我们今日的课堂有什么不一样呢？说说身边的不一样。

2、你们视察真细致，真不愧是小小视察家，为了嘉奖大家，老师请你们看一段动画片。（播放四季的漂亮画面）

3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小挚友喜爱它们吗？今日，老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一齐来学习《四季》这篇课文。板书课题。

二、初读课文、学习生字

1、小组合作，通读课文

这是一首可爱的小诗，作者写得可美了！下头就请小挚友自我读读课文。

要求：拼读生字，读通全文，遇到自我解决不了的生字能够请教小组的成员。

开展小组合作学习，老师巡察指导。

2、检查生字驾驭情景和朗读情景

（1）小挚友，读好了吗？此刻，老师要检查检查，看看你们是不是相识课文中的生字宝宝了。（课件出示：贴满生字苹果的大树）

（2）开火车读生字。

（3）生字宝宝大家都相识了，可它们到课文里，你们还认不相识呢？哪个小组情愿来试一试，读读课文？

指名小组朗读（小组可选择齐读，也能够轮读）

评价：读音是否精确、有没有读通顺、有没有表情或感情。

（4）他们第一次站起来读课文能读成这样貌，老师已经很满足了，谁有信念超过他们？为了让小挚友读得更好一些，请小挚友在打算一下，待会儿在请小挚友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。

指名读课文。

3、小挚友，课文向我们介绍了四季哪些漂亮的景物呀？

（边回答边板书）真能干！全都找到了！

三、学习课文、朗读感悟

1、这些可爱的动植物，漂亮的景物，小挚友都相识吗？有哪些是你不熟识的呢？（依据回答，随即开展教学）

秋天部分

（1）什么是谷穗呢？（板画）看图理解（课件出示图片）

（2）你们看秋天的谷穗是怎样的？利用动作理解“鞠着躬”。

（3）农夫伯伯们见到了这样的谷穗，他们会怎样说呢？谷穗弯弯给人们带来了什么？谷穗自我会兴奋吗？

（4）指导感情朗读秋天部分。

春天部分

（1）什么是草芽呢？（板画）看，春天的草芽是怎样的呢？看图理解（课件出示图片）

（2）草芽对小鸟说了些什么？（指名读）（指导朗读）

（3）春天里还有很多很可爱的动物植物和漂亮的景物，除了课文中的草芽你还明白哪些？想一想，它们会怎样说？

绽开想像，说话训练：（什么）（怎样样），（）对（）说：“（）”

请你学着书上的样貌，也来说一说。

评价中抓住春天的景色特征。

夏天部分

（1）转瞬间，夏天到了，看，这是什么？（板画荷叶）（）的荷叶，荷叶（）

它对青蛙说了些什么？（指导朗读）

（2）看，（课件出示呱呱叫的青蛙），青蛙快乐地唱着歌，它在唱什么呢？想象说话。

冬天部分

（1）你还喜爱什么季节中的景物？（引出雪人）（课件出示）

（2）这是一个怎样的雪人呢？（顽皮的，可爱的，等等）

（3）你是从哪里看出它很顽皮？（大肚子一挺）

你能来当一回雪人吗？（边表演动作，边朗读课文）着重体会“顽皮”

2、是啊，四个季节中都有它们不一样的特色，都非常漂亮，让我们一齐来读一读课文

吧！

3、你能背一背吗？尝试背诵。

四、当一回小诗人

1、其实，四个季节中除了上头说到的景物之外，还有很多的美景呢！像春天，刚才小挚友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有哪些可爱的事物呢？（指名说）请你选择一个你最喜爱的季节，你最喜爱的景物，照着课文的样貌也来说一说，当一回小诗人。（能够同伴合作）

2、自由打算，老师巡察指导。

3、分别请四个小挚友来当小诗人，串成一首小诗。（四人分别说四个季节）

小挚友真能干，小诗人当得真棒！甚至超过了大诗人！

五、课外作业

1、小挚友们，四季美吗？你想用什么方法向别人介绍四季呢？指名说一说（朗读、表演、画画）

2、课外作业：画画你喜爱的季节。

四季的教案3

一、教材分析

本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。

学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自我身边小事做起的习惯，激励他们去主动参加环保实践活动。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时相识11个生字。

3、理解课文资料，明白一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。

三、教学重、难点

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。

四、教学理念

1、采纳听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和老师指导的朗读过程中相识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。

2、主动提倡自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按依次学习课文的传统，让学生自主选择喜爱的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。

3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。

五、教具打算：

多媒体课件、四季风景图片

六、教学时间：

第一课时

七、教学过程

（一）创设情境，激发爱好

1、观赏四季风景图片，板书课题。

师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。

2、老师小结：我们明白了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今日，我们就来学习这篇课文。

（二）品读课文，读中识字

1、朗读课文：

师：我们来读读课文好吗？

①初读：读准字音，感知资料：即慢速地、大声地多读几遍。

②再读：整体感知，加深印象：即速度略微加快读。

如学生读得不够精确，老师再范读或带读。

2、识字嬉戏：（出示课件）

师：同学们刚才都读得很好，此刻老师想考考大家，答对了有奖哦。

引导学生进行生字识记嬉戏，老师适时赐予嘉奖。

3、再次齐读课文，加深印象。

（三）自主选择，指导朗读

1、对学生进行朗读训练：

师：刚才大家都得很好，你最喜爱哪个季节呢？请你来读一读。

可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。

2、学生评价。

师：你觉得他（她）读得怎样样？你认为应当怎样读。（出示课件）老师在学生评价的基础上总结。

3、请全部喜爱相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

（四）开阔思维，训练语言

1、师：你还能从哪些事物身上明白春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？

引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。

2、师：老师手中有许多图片，每人拿一张，请你和同桌探讨一下，你认为手里的图片是哪个季节的？

学生分组沟通探讨，老师适时指导。

3、师：你能照课文的样貌说说你手中的图片吗？老师范例说，然后指名学生说。（出示课件）

4、贴图嬉戏。

师：说得好的嘉奖你把图片贴在黑板上。

学生自由贴图。

5、老师总结：

同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样爱护这漂亮的景色呢？

引导学生说出自我的看法与想法，树立学生的环保意识。

四季的教案4

活动打算

轻缓的钢琴曲。

小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶。

字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

活动目标

让幼儿了解四季的不同特征。

让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。

幼儿在扮演嬉戏里的角色中，学会想象，思索，理解嬉戏的内容，发展幼儿创建性思维实力。

活动过程

1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走（蜗牛）

（1）请幼儿视察并描述小蜗牛的特征（慢）

（2）请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景

2、出示题目《小蜗牛走过四季》

（1）请幼儿畅谈四季的不同特征

（2）讲解并描述故事《小蜗牛走过四季》

（3）请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》

a.个别复述

b.集体复述

c.竞赛复述

（4）角色表演《小蜗牛走过四季》

3、幼儿探讨

小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？

4、创编故事

5、请幼儿依据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。

四季的教案5

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，色调明丽，便于学生视察想象，

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的爱好。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最终定格)

揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1.依据注音，读读课文。①遇到不相识的字多读几遍;②有不明白的地方，用横线划下来;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2.小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。

3.反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么?

②提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解老师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词

1.出示11个生字。

哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗?(留意整体认读音节及平翘舌音)

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

2.学写七、八、九、无4个字

①读读七、八、九、无4个字

②这几个字写的时候要留意什么?

重点指导七和九两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②视察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

其次课时

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们接着学习课文。

二、研读课文。

1.让学生依据爱好，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

2.小组汇报、沟通。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)老师可依据学生需求放背景音乐。

3.评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

4.指导朗读(重点词、句指导)，(激发情感，引起爱好)

5.把你最喜爱的句子背一背、记一记。自由打算，全班背诵。(轮番起立把一篇文章背完)

三、拓展作业

说说画画：

你喜爱哪一个季节?为什么?把你喜爱的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间)

挑战题：(老师酌情确定做否)

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗?

春雷唤醒了桃花，

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶，

冬雪铺满了大地。

四、课后延长

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

四季的教案6

活动目标：

1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。

2、通过探讨、沟通，丰富幼儿花卉的学问和阅历，了解在不同季节开放的花卉。

3、乐意视察植物，能用较连贯的语言讲解并描述自己的发觉。

重点：

了解一年四季的花卉种类和主要特征。

难点：

能用较连贯的语言讲解并描述不同季节开放的花卉。

活动打算：

1、四季特征的图片。

2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。

3、幼儿用书人手一册。

教学过程：

1、出示各种花卉图片或幼儿用书，引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。

老师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？

幼儿讲解并描述自己的发觉。

相识荷花、菊花、腊梅花同上。

2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。

老师：你发觉这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导幼儿从书的改变等来推断。激励幼儿相互探讨，说出自己的发觉。

3、拓展幼儿学问，引导幼儿正确分类。

老师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？幼儿相互沟通自己的阅历。

相识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，激励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。

效果分析：

生长在农村的孩子对花卉的学问懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们尽然也能过目不忘，在参观中幼儿驾驭了许多学问，能说出许多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的沟通

四季的教案7

一、教材分析

这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。4幅图色调显明，形象生动，便于学生视察和想象。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。

二、教学目标

1、相识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的漂亮。激发对大自然的宠爱之情。

三、教学重难点

重点：相识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。

难点：粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的漂亮。

四、教学打算

课件、生字卡片。

五、教学过程

（一）谈话导入

师：同学们，今日老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？

（出示不同季节的图片）

师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的`是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：我望见小草，那是春天。

生：有荷叶的是夏天。

生：我望见了弯弯的谷穗，那是秋天。

生：我望见了雪人，我知道是冬天。

师小结：这4幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题：四季）

生：齐读课题，随文识字学习“四”。

（二）探究新知

1、初读课文。

师范读课文，生仔细倾听。

2、生自读课文。

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。留意不相识的字借助拼音多读几次。

（2）出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（课件展示生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。

生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。

生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶。

师点评识字方法“合一合”。

生：我记住了“就”字，“惊”字去掉竖心旁，右边加上“北京”的“京”，就是“就”字。

师点评识字方法“换一换”。

生：“雪”的上面是个雨字，下面是一个倒山。

师：随机出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。

生齐说：“雨字头”。

（3）刚才我们相识了这么多的生字挚友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。

指名朗读课文。

（三）初读读课文，了解内容

师带读，生自由读。

师：同学们刚才美美地读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？

生答略。

师：是呀，每个季节都很美，我们要更加酷爱我们的环境，爱护好我们的环境，让她变得更美。

学生再读课文，画出季节的名字，随文识字“四”。

（四）课堂小结

今日我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？

其次课时

一、激情导入、引出课题

上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──（春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空）这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？可是要去没那么简单，要先来闯关，敢不敢？

二、理解四季诗，熟读成诵

第一关认读生字：〈课件出示生字〉

1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。

2、出示去拼音的生字（跳读、开火车带组词读）

其次关：读四季诗：〈课件出示四节诗〉

1、谁能把课文读正确。（强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。）

2、（师生合作读课文）：

草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（“我是春天。”）

荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（“我是夏天。”）

谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。”）

雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我就是冬天。”）

（括号中的话由学生读）

第三关：背四季诗：

1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。

自由打算──指名背──齐背

2、感情朗读（自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。）

三、感受四季美，创编四季诗

１、课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图：

指明学生视察图，说说你找了什么季节，从哪里找到的？找到了什么？（指多名学生练习说话）

2、你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？你想做些什么？

3、你们猜老师想做什么吗？（引导学生当小诗人）

（出示四季景色课件）

桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。”

西瓜（圆圆），他对（小熊说）说：“我是（秋天）。”

4、小结；刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗？

（让学生依据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。）

四、绘四季景：

五、板书设计

2、四季

春夏秋冬

四季的教案8

学习目标：

1、正确、流畅地朗读课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮、激发对大自然的宠爱之情。

教学重点：

理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮。

教学难点：

通过对课文的学习，激发学生对大自然的宠爱之情。

教学用具：

四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。

教学流程：

一、从图导入。

1、情景激趣。

师：今日老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小挚友们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给大家会说话的图画。

2、出示图画。

⑴师：大家看（出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天）

⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

⑶师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今日时间老人将漂亮的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好相识他的孩子们。

3、出示课题：2、四季

二、读课文。

1、小挚友自己轻声读课文，要求读准音。

2、男女竞赛读，是刚好予以表扬。

3、出示时间老人的其次件礼物：词语卡。

⑴师：时间老人希望我们都能成为学问丰富的孩子，所以他送给我们的其次件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都相识了我们的学问就能更加丰富了。

⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。

⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。

三、演课文。

1、师指导编创谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。的动作，学生带动作读课文。

2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。

3、各小组沟通所编动作，老师相机指导顽皮的意思。

4、全班学生各自带动作齐读课文。

四、编课文。

1、小组内练习说话：你最喜爱哪个季节？为什么？

2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。

3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：我是春天。它还可以对谁说话呢？（生：桃花、春雨）那假如是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。）

4、小组合作编创儿歌，师相机指导。

5、小组派代表展示编创的成果，老师刚好确定表扬。

五、拓展活动。

课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜爱的季节的景物画，回赠时间老人。

四季的教案9

教学目的：

相识3/4派的拍号，并能感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。指导学生用美丽、统一的声音演唱《童心是小鸟》，用歌声表达对春天的赞美之情。

教学重点：

学会用美丽、统一的声音演唱《童心是小鸟》。

教学难点：

唱出三拍子的韵味、联姻与断音的对比。

教学过程

一、组织教学

1、师声问好

2、发声练习

二、学习3/4拍子

1、老师用打击乐器分别敲打2/4拍子和3/4拍子节奏。请学生说说听后的感受。

2、学生自己来打击2/4、3/4的节奏。更好的理解3/4拍子的强弱规律。并能区分2/3和3/4拍子。

3、老师讲解3/4的含义及书写形式。

三、新授课

1、导入新课

老师引导学生去发觉春天。

学生沟通看到的春景。

2、听音乐

第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。

其次遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做打算。

3、学唱歌曲

先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。

通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。

再轻轻跟唱。

要求：A：能唱准歌曲的旋律；

B：能用歌声精确表达歌曲中的连音和断音。次听音乐，进行比较。

4、巩固练习

分组来演唱。

分领唱齐唱进行表演。

四、小结

四季的教案10

这是一堂试验课。笔者尝试将同类型的三篇文章糅合在一起，使之成为一个整体;让学生对这个类型的学问和实力有一个系统的驾驭和提高。

三篇文章分别是刘湛秋的《雨的四季》，余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》。

教学这节课的内容共制定了以下4个教学目标：

1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。学会鉴赏。

2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能，品尝本文诗化了的语言。学会联想与想象。

3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。领悟作者酷爱自然、酷爱生命的意趣。

4、通过作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美妙;并明确生命的意义与价值。

本节课的导入设计得简洁而奇妙，先请大家听一段音乐。(放《三月里的小雨》片段。让学生很快进入课情，再从以下四句诗引入：

“青苗且喜逢甘露，无端电闪泻如洪，泣草悲花涕泪流，天水骤凝飘瑞祥”。

四句诗分别描写的是四个季节的雨景。依据学生的生活经验，可让阅读辨别，老师可加以引导或示意，师生依据话题互动，活跃课堂气氛，很快进入正题，果真学生极有爱好地很快辨别出来了四个季节的雨景。

由诗歌观赏过渡到对题目的解读，让学生辨析《四季的雨》和《雨的四季》的区分，从而加深对文题的理解：赋雨以显明的特性和不羁的生命。为证明雨的确是有特性，有生命的，让同学们辨析两组象形文字“雨”，并且引用了一段余光中对雨的描述性文字：“凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛若其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满意?翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中，漂亮的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书”。余光中《听听那冷雨》，让众多学子静静谧谧听听那反复无常的冷雨，近距离感受一下雨脾气的放纵、发泄与展露，学生即可对雨有了感性和理性的双重感知。又能抓住冷雨的“形象美”和“语言美”来详析课文，分别从春、夏、秋、冬四个季节，结合多媒体课件，运用美丽而贴合文字的图片，让学生在搜寻信息的同时获得审美愉悦感：可是最妙的境界唯恐是尺犊里面那句烂调，所谓“春雨缠绵”罢。一连下了十几天的霉雨，似乎再也不会晴了，可是时时刻刻都有晴朗的可能。有时天上现出一大片的澄蓝，雨脚也渐渐收束了，突然间又重新点滴凄清起来，那种捉摸不到，万分别扭的神情真可以做这个哑谜一般的人生的象征。……虽然看到院子里雨脚下一粒一粒新生的水泡我总觉到无限的欣欢，尤其当急急走过檐前，颈项上溅几滴雨水的时候。可是那时我对于春雨的情趣是不知不觉之间领会到的，并没有凝神去找寻，等到知道怎么样去观赏恬适的雨声时候，我却老在干燥的此地做客，单是夏天回去，看看无聊的骤雨，过一过雨瘾罢了。因此“小楼一夜听春雨”的欢乐当面错过，从我指尖上滑走了。但是我始终喜爱冥想春雨……“衣沾不足惜，但愿恨无违。”

当老师范读2—5段，要求同学在听的同时留意文章语气、节奏;观赏画面(读懂课文)朗读课文配乐，并留意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。

春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(漂亮、娇媚)

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热情而又粗犷。(热情、粗犷)

秋雨：雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又深思了。(端庄、深思)

冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、安静。(自然、安静)

(作者通过形象化的描写，写雨的景象、雨的音响、雨的气息，写出了雨的趣味、雨的性格、雨的情意，把雨写得可感可触，写得亲切可爱。文章全篇都是诗化的句子，形象感、动作性很强，如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又深思了”这样的语句值得仔细品尝。作者写出了雨的亲切可爱，这事实上寄予了作者对雨的赞美与宠爱，表现了作者对生命与大自然的酷爱。

梁遇春的《春雨》又是另一番景象。“不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墙上，打在阔大的芭蕉叶上”。听雨也只能满意听觉上的感受，视觉当然也不能错过，再从梁遇春的《春雨》中去嗅嗅雨味吧：雨气空，而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树沐发后特有的土腥气，或许那竟是蚯蚓蜗牛的腥气吧。只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。“春雨”给我们每个人的印象不一样，可是春雨还是原来的春雨，它一点没变，所变者是我们各个人，是我们观赏的眼光各有千秋。这不，春雨映入梁遇春的眼帘，在他的心灵底版上留下奇妙的影像，这雨不像朱自清《春》里的雨那样纯洁，也不像郁达夫《故都的秋》里的雨那样轻灵、飘忽，而让人感觉它写得挺“另类”的。难怪人们认为梁遇春的散文很有特性，这特性也许主要来自梁氏的独特感觉。

余光中的《听听那冷雨》中引用的典故：风入松寄柯敬仲，宋虞集“画堂红袖倚清酣，华发不胜簪。几回晚直金銮殿，东风软花里停骖。书诏许传宫烛，香罗初剪朝衫。御沟冰泮水拖蓝，飞燕又呢喃。重重帘幕寒犹在，凭谁寄金字泥缄。为报先生归也，杏花春雨江南。剑门道中遇微雨”。陆游“衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。此身合是诗人未?细雨骑驴入剑门”。再感受一下余光中笔下的“秋瓦冷雨”的诗意和“冬季白雨”的单纯：“雨天的屋瓦浮漾湿湿的流光，灰而温顺，迎光则微明，背光则幽暗，对于视觉，是一种低沉的劝慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击乐与滑音密织成网，谁的千指万指在按摩耳轮。“下雨了”。温顺的美人来了，她冰冰的纤手在屋顶抚弄着多数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。爽性把湿湿的灰雨冻成干干爽爽的白雨，六角形的晶体在无风的空中回回旋旋地降下来，等须眉和肩头白尽时，伸手一拂就落了”。静静地，细细地，甚至深情地朗读，全部心神投入课文情境中，想像那飘飘洒洒、清爽潮湿的雨幕在你身边张开、合围，体验神思飞扬、灵魂净化的感觉……你肯定会受到剧烈的感染的。我们通过“听”，充分感受了大自然的雨诉诸的听觉形象，并延及嗅觉和触觉，领会了丰富困难深刻的感受。作者为什么如此钟情于听雨?他从雨中听到了哪些东西(浅层的和深层的)?另外，有许多叠词，纷至沓来，铿然有声，琅琅上口。其实这些叠词多数是大家习用的，但进入本文中便获得了鲜活的生命力;还有些是作者随文独创的，又非常妥贴，无生硬感。

对比余光中《听听那冷雨》让学生绽开想象的翅膀，想象一切和雨有关的、有情趣的事物，大家不谋而合想到了雨伞，这个再一般不过却总让大家忽视的“雨伴”，找了两段与梁遇春《春雨》的文字来形容这个“雨伴”：而无论工业如何发达，一时好像还废不了雨伞。只要雨不倾盆，风不横吹，撑一把伞在雨中仍不失古典的韵味。任雨点敲在黑布伞或是透亮的塑胶伞上，将骨柄一旋，雨珠向四方喷溅，伞缘便旋成了一圈飞檐。惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季起先，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也好像有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。由梁遇春《春雨》清清爽爽新新，再由戴望舒的《雨巷》及寂寥、凄婉、迷茫，联想到“听雨人生”。正如有的专家说：梁遇春“他写得潇洒自如，跌宕多姿，秀丽妩媚，玲珑剔透……如同汇成一条淙淙流淌的小溪，既是那样的澄澈见底，又映出大千世界中若干光明的光和彩来，给读者留下了生动的印象。”一首蒋捷的词，升华了整个课堂：《虞美人》，宋，蒋捷。“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”。

在本节课结束时，老师善意点出学生作文中的毛病;对比名家散文，指导学生要写出好文字必需细心视察，专心写作之外还要加上真情流露。

四季的教案11

目标:

1、通过说四季景色，训练学生能把看到的和感受到的东西表达出来。

2、激发学生酷爱大自然的思想感情

重点:流畅地表达

难点:说话清楚、流畅

教具:图片

教程:

一、创设情境，描术话题

出示四季景色特点的画面，说出是哪个季节的景色，是怎么看出来的，引出课题。

二、生生互动，小组沟通

1、读懂书的要求，明确这节课的内容。

2、在小组中说一说你最喜爱哪的季节景色，并说出喜爱的缘由。

3、小组这间相互倾听、外充、评议、师巡察指导。

三、全班沟通、评议

每小组先代表，在班级中发言，师生评议。

四、小结：总结学习状况

五、作业：视察一处景物

四季的教案12

活动目标：

1.尝试用窗纱作画的形式，画出自己喜爱的花朵。

2.了解四季里开放的不同花卉，表现宠爱花朵的情感。

活动打算：

1.多媒体课件、幼儿收集的有关四季的花。

2.窗纱、卡纸、颜料、展板等。

3.幼儿有肯定颜料作画的阅历。

活动重难点：

重点：尝试用窗纱作画，画出自己喜爱的花朵。

难点：用颜料画花时的力度把握。

活动过程：

一、导入活动

1.这几天，我们收集了四季花卉，谁情愿来给我们介绍一下，你找到的是什么花？在什么季节开的？它长得是什么样的？（幼儿收集到的图片、实物花、旅游时拍摄的照片，统计用的表格）

2.小结：春，是一位小姑娘，春风一吹，花开了，有迎春花、桃花、梨花、蝴蝶花......；夏，是一位大哥哥，太阳晒着，花儿可不怕，荷花、向日葵、龙船花、彼岸花更艳了......；秋，是位大画家，画笔挥过，带来了一串红、波斯菊、桂花、百合......；冬，是位老爷爷，给大地带来的冰天雪地，可是，腊梅、水仙、马蹄莲、君子兰......一点也不怕寒冷，很英勇。四季的花各不相同，各有特色。

二、观赏作品，示范“窗纱”画法

1.观赏老师作品

师：今日，钱老师也带来了一朵花，我们一起来看一看是什么花？是什么季节的开放的？有哪些色调？

师：那你们觉得它和我们平常画的花有什么不同？（1.材料运用的不同。2.颜色没有涂满。）给你什么感觉？其实模模糊糊，若隐若现的画也是一种美。

师：是怎么画出来这种模模糊糊的感觉的？跟你的同伴说说看（1.因为颜料没有涂满看上去模模糊糊的。2.可能是牙刷画。2.可能是刷子刷出来的。3.手指印上去的。）

2.介绍作画工具，示范窗纱画法步骤

（1）介绍作画工具

师：你们的想法可真多！老师这里有件隐私武器，它可以让画变得朦朦胧胧的。

师：（出示窗纱）这是什么？你们相识吗？在哪里见过？有什么用？

小结：窗纱除了可以用来防止蚊子苍蝇进入屋子以外，还可以用来画画呢！

（2）示范绘画步骤

师：怎么画呢？让我们一起来看个小短片。（播放ppt）

师：看明白的了吗？是怎么画的？

小结：原来，就是这么简洁，在固定好窗纱的纸上，用颜料笔在窗纱上画花，画完之后，轻轻取下窗纱，画儿就完成了。这就是具有朦胧美的窗纱画。

三、幼儿操作、老师指导

1.选择作画桌子

师：你们等一下也来试一试。好，那先想一想你最喜爱什么季节的哪种花？它是什么样的？

师：（介绍四组）你们看，这里是春天里的花，这里呢？你喜爱哪个季节的花，就把小椅子搬到相应的桌子上去。

2.老师巡回指导

（1）运用颜料笔的力度；（2）颜料笔固定颜色运用；（3）不能反复涂抹；（4）防止窗纱移动；

四、展示观赏

1、展示作品

师：把你们画完的花挂起来，让大家观赏观赏。留意了，你的花是什么季节开的就挂到相应的季节哦。

2、共享

师：让我们一起去观赏四季漂亮的花，哇，这是百花争艳的春天，有些什么花？现在来到了夏天。走过了夏天，我们来到了秋天，这里是寒冷的冬天，花顶着寒冷静静开放。四季因为有了这些花，变得更美了!我们把这么美的花带回去和同伴一起共享一下吧！孩子们，和客人老师说再见！

四季的教案13

1、学习“一主”教材中的课文《田家四季歌》，了解田家四季特点，体会种田人的辛苦。

2、《主题读写》：《四季儿歌》;

3、《经典诵读》：《乡村四月》

一、背诵导入环节(3分钟)(改为6分钟)

1、集体诵读《乡村四月》

2、男女生合作读

男：绿遍山原白满川，

女：白满川，白满川

男：子规声里雨如烟。

女：雨如烟，雨如烟

男：乡村四月闲人少，

女：闲人少，闲人少

男：才了蚕桑又插田。

女：又插田，又插田

3、译诗解文读：

师：山坡上到处是一片绿色，水田里积满了水，映着白色的亮光。

生：绿遍山原白满川，

师：在这烟雨蒙蒙的天空中，传来布谷鸟的叫声。

生：子规声里雨如烟。

师：四月的农村正是农忙的时候，很少有人闲着。

生：乡村四月闲人少，

师：刚忙完了采桑养蚕，又要忙着插秧。

生：才了蚕桑又插田。

4、填空背诵读：

乡村四月

宋翁卷

(绿)遍山原(白)满川，

(子规)声里(雨)如烟。

乡村四月(闲人少)，

才了(蚕桑)又(插田)。

5、师(过渡)：山坡、田野草木茂密，杜鹃声声啼叫，大地一片朝气。在这个万物生长的四月里，农家人都劳碌起来了，就连村里的小孩“也傍桑阴学种瓜”了。虽然劳动辛苦，但农家人却生活得充溢而又欢乐。这节课，就让我们一起走进田家四季，去学习《田家四季歌》吧。(板书课题《田家四季歌》，请学生在田字本上仔细书写。)

二、“一主教材”教学环节——《田家四季歌》

1、看图猜一猜是什么季节?

师过渡：读儿歌前，我们先来玩个嬉戏吧——看图猜季节

(1)桃花朵朵，争奇斗艳

(2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

(3)金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞。

(4)这幅图让我们不由得想起这两句诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”

2、批注课文，自主阅读(出示“自学提示”)：

(1)把字音读准，把课文读通顺。

(2)用“——”画出描写田家四季特点的句子

3、学生共享自己找到的答案。

4、美读课文，读中感悟

创设情境读：

师：春姑娘迈着轻快的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹醒了迎春

花，吹白了梨花，蝴蝶儿在林间翻飞。

生：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

师：麦苗一片青翠，又大又圆的桑叶片儿在风中摇曳

生：麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。

(1)指导看图，积累“xx的麦苗xx的桑叶”

(2)师：好一个漂亮的春天!好一个五彩的春天。

“夏季里，农事忙。”

孩子们，农夫在忙什么?

生：采了蚕桑又插秧(适机引导学生区分“了”这个多音字在文中不同的读音与意思)

师：嗯!真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农夫们忙到何种程度?

生：早起勤耕作，归来带月光。

师：可谓是“起早贪黑、披星戴月地辛勤劳作”。

(1)联系生活，说一说“早起”，爸爸妈妈每天什么时候起床，什么时候下班?

师：是啊!爸爸妈妈如此的辛苦。此时，我想说一句xxx。

师：农家人也是“早起勤耕作，归来带月光。”有一首诗就写出了农夫劳动很辛苦——《悯农》，大家一起来背一背。

……

师：“粒粒皆辛苦”老师希望大家将这句话牢记在心。

(2)师：时间在静静消逝，丰收的季节来临了，你仿佛看到了什么?(时间在静静消逝，转瞬秋天来了，你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?)

师：金黄的街道，枫叶儿轻抚水面，大地披金衣，松软的黄毯，还有数不芳香甜的水果……老师仿佛闻到了稻谷的芳香。

生：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

师：虽然每天都很累，但丰收的喜悦荡漾在脸上，真是：

生：身体虽辛苦，心里喜洋洋。

师：这是劳动创建的华蜜。(适机讲解“场”这个多音字的读音与意思)

5、齐读第四小节，感受“劳动之美”。

师过渡：冬季里，农家人又是怎样的?请同学们齐读第四小节，感受“劳动之美”。(生齐读)(删去过渡语，干脆引读)

师：冬季里的农家人也是欢乐华蜜的。

生：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。

6、师：让我们再一起来美美地诵读《田家四季歌》吧!(接下来，让我们齐读整首儿歌，在儿歌中再一次感受劳动所带来的欢乐吧!)

重点词语强调读(感受诗韵美)

师：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

女：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

男：嫩、嫩、嫩;肥、肥、肥。

师：夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。

女：早起勤耕作，归来带月光。

男：忙、忙、忙。

师：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

女：身体虽辛苦，心里喜洋洋

男：喜洋洋、喜洋洋。

师：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。

女：一年农事了，大家笑盈盈。

合：一年农事了，大家笑盈盈。

7、观赏歌曲《劳动最光荣》

8、小组合作对对读，带着崇敬，体会“劳动创建美”。

师过渡：华蜜生活哪里来?要靠劳动来创建。

一组：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞

二组：麦苗多嫩，桑叶儿正肥

一组：夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧

二组：早起勤耕作，归来带月光

一组：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

二组：身体虽辛苦，心里喜洋洋

一组：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。

二组：一年农事了，大家笑盈盈。

合：一年农事了，大家笑盈盈，笑盈盈。

9、速读速记课文(4分钟)

10、“我是记忆小达人”：填空背诵

三、“两翼”带文教学环节——《四季儿歌》

四季儿歌

春风暖，布谷叫，

小苗出土咧嘴笑;

夏天热，蝉儿叫，

荷花出水咧嘴笑;

秋天凉，燕儿叫，

颗颗棉