新媒体概论课程分析报告

教师姓名郭倩所属院部传媒学院课程名称新媒体概论此报告需要包括以下内容：课程分析1.所授课程的适用专业有哪些？《新媒体概论》是高等院校新闻传播学相关专业的一门基础课，适用于广播电视编导、新闻采编制作、新闻学、广告学专业。所授课程在本专业中的开设意义。《新媒体概论》是以新型媒体、电子媒体和网络媒体的原理、原则、方法以及历史沿革作为研究对象，以熟练掌握新媒体运作规律为主旨的一门学问。通过本课程的学习，使学生比较全面、系统地了解新媒体的涵义、历史与现实，掌握新媒体应遵循的基本原则，明确作为新时代公民应具备的媒介素养，全面了解目前中国新媒体的发展现状，学生通过这些方面的学习，将较好地掌握学习现代新媒体的基本方法和技巧。因此，对于广播电视编导、新闻学及新闻采编与制作专业学生来说，它是一门必修课。3.所授课程在我省其它高校的开设情况。我讲述的《新媒体概论》这门课程在山西省开设情况如下：山西大学、山西师范大学、山西财经大学的新闻学专业均开设此课程；所授课程与前后相关课程的关系。开设《新媒体概论》之前，应该开设《传播学》，《新闻学》这两门课程。开设完之后应该开设《网络传播》课程。《网络传播》这门课程是一门承上启下的课程。《新媒体概论》同《传播学》、《新闻学》一样，是新闻传播业理论方面的基本学科，具有很强的政治性和实践性。由于新媒体在新闻传播类专业中起着引导挂帅的作用，同时新媒体又是符合媒体行业趋势，因此《新媒体概论》是《传播学》及《网络传播》的基础。教材分析1.课程所用教材基本情况。基本情况：匡文波的《新媒体概论》在深度专业架构中引入个案，将生动的个案与核心的理论知识结合起来，并对个案加以剖析，既注重个案的新鲜度，对新媒体发展历史上有代表意义的案例也予以适当关注。该书注重实训，它体现了新的教育理念：学生在参与中学习知识，在实训中提升能力，它虽与相关理论知识有紧密的联系，但却有自己独特的教学规律、独立的教学目标和完整的教学内容，使学生通过系统的训练，达到预期的实训效果。因此，“新媒体概论”教材的推出，既切合了本课程的特点，又体现了新的教育理念，是很有价值和意义的。全书共分十一章：新媒体导论；新媒体研究的理论模型；新媒体用户特征研究；新媒体的类型；Web1.0时代新媒体的主要形态；博客；社交网站；视频网站；新媒体的宏观管理、新媒体的微观经营、新媒体中的著作权保护。所用教材在其它同类教材中的地位作用。本书地位：匡文波的《新媒体概论》是“21世纪新媒体专业系列教材”之一。分析评价所用教材。教材评价：《新媒体概论》以新媒体的发展为主线，在深度专业架构中引入个案，注重个案的新鲜度，并将生动的个案与核心的理论知识结合起来，对个案加以剖析，加上每章后的一两则实训操练题，整本教材既培养了学生过硬的实际操作能力，又使其具备了相应的理论知识，从而适应飞速发展的传媒行业对从业人员知识结构、实践能力和基本素质的全面发展提出更高的要求。我省其它高校本门课程教材选用情况。使用的是《新媒体概论》石磊主编，中国传媒大学出版社，2009年10月第1版三、结合我校实际情况，请谈谈你对本门课程课程改革的初步想法就我所教的《新媒体概论》，以住对此课程的教授多是从理论到理论、从观念到观念的演绎，重复太多、实感太少、空洞太多，对学生理解与掌握不易。因而，特别需要强调从实践到理论、从理论到实践的研究，要更多地提倡实证性研究。具体措施如下：一是以多媒体方法授课，以增加课堂的生动与活泼，调动学生的学习积极性；二是采用理论与案例相结合的方法进行授课，通过理论分析和案例讲解，可以增加学生对新闻评论的感性认识，并最终在理论上掌握新媒体的精髓。三是将辅助以课堂讨论及对学生模拟作业评析等方法。策划网络论坛话题:培养学生观察社会的能力,找到能与网民形成共鸣的话题,吸引网在课堂外,可在校园演播室模拟口播评论的播出,全体学生都可以参与其中,充当主持人、嘉宾和观众。还可以通过分组的形式成立模拟栏目组,自行选题、策划、拍摄、制作,成员