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Word版本，下载可自由编辑《春联》四年级语文说课稿杜老师执教的《春联》这节课，能够说是一节胜利的、有效的语文课。李老师利用精确     、深化地解读文本，细心进行教学设计，凭借简明的教学目标、简约的教学内容，敏捷机动地实施教学，达到真、实、活的教学境界。这节课的教学，有如下特征：

一、简明的教学目标，体现了阅读教学的实效性。

李老师这节课的目标是：诵读文中五副对联，理解意思，初步认识春联的特征，感受对联的音律美，懂得生活中到处有学问，诵读春联也是一种很好的学习方法。体现了“三维”目标的整合，并将目标落实到教与学的过程之中。

二、简约的教学内容，简化的教学环节，实现了阅读教学的实效性。

这节课紧紧围绕五幅春联对联，利用读春联、悟春联、配春联、选春联、送春联这几个环节完成教学过程。注意了学习过程，学用结合，落实了阅读教学的实效性。

1、读春联——理解课文的内容和春联的意思；

2、悟春联——感悟春联对仗、音律美的特征；

3、配春联、选春联、——进行扎实的语文训练，突破了教学难点。

4、送春联——课末，依据教学内容，给孩子送春联，把学习内容引向课外，体现了母语教学的特征。整个教学过程朴实，教学环节合理、简化，教学手段简便、有用。

三、多样化的教与学活动，落实了阅读教学的实效性。

五幅春联的学习方法不同，前四幅对联是让同学从文本中找出来后，利用两次的读：一读学习积累，读懂课文内容；二读，抓春联中关键词读出自己的感受、见解领悟春联丰富的内涵；在这一过程的学习中，李老师先引领同学，扶着同学学习一幅春联，再放手让同学自己读读，在小组里说说，然后全班沟通；第五幅对联让同学利用读、悟春联，配春联、选春联、体会春联对仗美、音律美的特征，奇妙地突破了教学难点，同学的思维、情感在反复的朗读、品尝、相互引发中清楚、丰富，孩子们在这之中自主调动学问积累，合作探究，乐观实践，全面提升了同学的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。孩子们学得兴致勃勃。

此外，老师美丽而富有激情的过渡语、导语、问题的提示语等（如：让我们为祖国的欣欣向荣而开心地读吧，让我们为祖国的欣欣向荣而骄傲地读吧，让我们为祖国的欣欣向荣而傲慢地读吧；让我们把这美妙的.祝福送给祖国吧，送给远方的亲人吧，送给听课的老师吧，留给自己吧……）一步步引领着同学走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个新的层次。课中这些灵动的语言催生着情感，唤醒着情感，丰富着情感，同时，它也使这节课承载着厚重的文化积累，蓄积着深刻的文化内涵。真正体现“课堂上放而不野；收而不僵；活而不乱；实而不死”的特色。

四、善用媒体，落实了阅读教学的

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