《古代英雄的石像》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《古代英雄的石像》教学设计一、教学内容分析：

叶圣陶说：“我当时认为，主要的意思放在这篇东西的末了儿。无论大石块小石块，彼此集合在一块儿，铺成实实在在的路，让人们在上边走，这是石块的最有意义的生活。在铺路以前，大石块被雕成英雄像，小石块垫在石像底下做台基，都没有多大意义。至于大石块被雕成英雄像就傲慢起来，自以为与众不同，瞧不起人：我这么写，只是揣摩大石块当时的‘心理’而已。这原是一种不太简单反抗的毛病，过去时代犯这种毛病的挺多，当前时代也得好好地熬炼才能不犯。我写小石块观察大石块傲慢以后怎么想，也无非依据它们当时的‘心理’。”

教学建议：童话中对话较多，选择主要的引读，不求句句落实。

课标：观赏文学作品，能有自己的情感体悟，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体悟；品位作品中富于表现力的语言。

单元重点：把握故事情节和人物语言，学习讲情节完整的故事。要理解作品意义。

二、同学分析：

同学在学校阶段已经读过一部分童话，并且，在本单元也有童话《白雪公主》的学习，所以对于童话是要利用一个故事来明白一个道理的目的是很清楚的，但是对于本文中召唤团结、公平的人生观，以及甘做铺路石子的价值观的理解，对于同学来讲，还是有肯定的难度的。

三、教学目标：

1、认识，学习字词，初读课文并复述课文，理清课文结构。

2、分角色朗读课文，熟识故事情节，体会人物性格，学习表现人物性格特征的方法。

3、理解傲慢自大的危害，培育虚心谨慎的美德。理解文章召唤团结、公平的人生观，以及甘做铺路石子的价值观。

四、教学重点：

学习基础学问，要想读懂文章基础学问必需过关；在读课文的过程中学习是怎么写的，最好是能为我所用才是学到家了呢。

五、教学难点：

在理结构的过程中用四个字概括段意是一个难点，我的同学本身基础比较差，让他概括段意就有难度了，再限制字数就真的成为了一个难点。

本文理解石像这个人物性格不太难，但是从故事中理解文章召唤团结、公平的人生观，以及甘做铺路石子的价值观就有肯定的难度了。

六、教学过程：

本课我支配两课时，第一课时介绍：叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开头写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主见“为人生”而创作的。学习生字。读课文，理清课文结构，每一段用四个字概括。复述文中主要故事情节。其次课时重点分析课文。

七、其次课时教学设计：

课时授课方案

章或单元第五单元授课老师张薇

本节题目古代英雄的石像授课时数1节

教学目标

1、熟识故事情节，体会人物性格。

2、分析课文，学习表现人物性格特征的方法。

3、理解傲慢自大的危害，培育虚心谨慎的美德。

教学重点学习表现人物性格特征的方法。

教学难点在理解主题思想的基础上，理解文章召唤团结、公平的人生观，以及甘做铺路石子的价值观。

课堂

类型新授课教学

方法朗读、争论教具

预备PPT课件

板书设计古代英雄的石像

叶圣陶

教学过程

老师活动同学活动达到的目标

（一）图片导入：

1．请你说说这几张图片上的建筑物的名字？

2．一看到这些建筑物你就想到了什么地方？

3．能够说这些建筑就是这些城市的标志。那么，《古代英雄的石像》这一课中写的城市的标志建筑是什么？为什么？

（二）分析新课

1．请举例说说人们对石像有怎样的态度？

2．石像看到人们这样对待它有什么反应？

3．你眼中的石像有怎样的性格特征？为什么？（板书）

4．你认为文章里的小石块有怎样的性格特征呢？用分析石像的方法来分析一下。

5、好，现在他们双方的性格特征我们都明白了，那我想请几位同学来表现一下，分角色朗读一下课文，看谁的语气读得好，谁来？

6、文章第36段中说：“大家不再说话了，都在想事情。”他们都想了什么以至于有了石像倒塌的结局？

7、假如给你一个选择的机会，你情愿做石像还是情愿做台基石子？为什么？