中班语言《小乌龟看爷爷》教学反思

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Word版本，下载可自由编辑中班语言《小乌龟看爷爷》教学反思听了讲座之后，我选取了我开展过的中班语言活动《小乌龟看爷爷》来围绕讲座主题进行阐述，说说我个人的想法。

这个活动是围绕“小乌龟看爷爷”的童话故事绽开的，故事特别简短，但是内容好玩生动。叙述的是小乌龟想去看爷爷，预备了一颗苹果树苗想送给爷爷，等到了爷爷家，苹果树都长出苹果了。

先说说我在组织活动中自认为比较好的做法：

1.我在组织这个活动时候，结合了幼儿的实际阅历，以近期的中秋节为导入点，“请小伴计想想在这个节日里，你会送什么礼物给谁？”从而激活了幼儿融入活动的爱好，从而也有效整合了近期的节日特征，使得导入并不突兀也有特色。

2.在引领幼儿理解这个故事的过程中，我先展示挂图，有意识地“留白”，让幼儿自己观看，激活他们的遐想，让他们在想象的空间中碰撞出新的故事内容，从而充实这个故事，让这个故事更加地生动、丰富和完整。

再来说说活动中消失的问题和改进措施：

1.把握文学作品的重点。

在先入为主的状况下，我认为本次活动的重点在于利用观看，发觉果树的变化，从而感知小乌龟行动缓慢的特征。其实不是的，我忽视了这个故事的短小。由于这个故事很短，但是其中的语言特别地具有排比性的，很有特征。我却还擅做主见地嫌它短，帮它扩充了下，有点画蛇添足的意味。

因此，在重新思索了之后，我认为这个活动的重点在利用观看发觉果树的变化，试试运用故事中的语言进行叙述。而难点就在于能够结合故事中的语言特征，绽开想象，创编故事内容。只有把握住了文学活动的重点，才能正确引领幼儿参与文学活动，感受文学活动的真正意义。

2.采纳多媒体演绎呈现文学作品。

在活动的预备上，我采纳了挂图和自己叙述的方式将幼儿引领这个童话故事，但是往往忽视了多媒体的运用。多媒体能够结合图片和声音，让两者融合在一起，让幼儿更加能身临其境地感受到文学作品的魅力。

因此，我在活动前能够预备一个课件，将故事的图片融合在一起，能够逐幅展示，也能够完整展示。这样在引领孩子们在开头观看时，利用逐幅展示，自己想象苹果树的变化，之后再利用完整展示，引领孩子们完整大胆地叙述，

3.拓展幼儿文学素养。

在活动的环节上，由于我之前将活动的重点把握错了，因此我在开展活动时重点将幼儿的观看点投放在了果树变化上，然后让孩子们多次试试用故事中的语言来完整叙述果树的变化，然而就导致我没有抓住语言活动的进展方向，没有在幼儿原有的文学素养在再进行提升，忽视了幼儿在语言表述和词汇运用上的需求。

因此，我应当在活动中多让孩子们观看，但是不仅仅只观看叙述果树的变化，而是边观看边引领孩子们自己去叙述，并利用孩子们的叙述来丰富孩子们的'词汇，逐步提升他们的文学素养。这才是一个语言活动，一个文学活动的重点。

利用反思这个活动，我重新熟悉了文学活动的另一个面，从而也感受到了假如能开展有效的文学活动，那带给孩子们的不仅仅是好玩的故事，还有一个个丰富多彩的词汇和一种种生动美妙的文学想象力。也只有

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