Unit4RoadsafetyPeriod1（教案）译林版英语六年级下册

6BUnit4RoadsafetyPeriod1教学内容分析：教学内容：Storytime围绕“行路安全”这一话题，呈现了行人的行路规则和安全知识，旨在引导学生树立正确过马路和杜绝危险行为的安全意识。这一话题与学生的生活紧密相关，通过如何过马路的行为指南及车辆的行驶规则，在教学过程中呈现了情态动词must及其否定形式mustn’t的用法，在教学过程中联系生活实际，在给别人提建议的过程中反复使用相应句型，达到熟能生巧的目的，从而进行小组复述。学生总结这节课学到的生词、Storytime和绘本中学到的安全规则，以及用Youmust/Youmustn’t…来给出建议，从而引导孩子们给行人和司机给出建议，为最后的设计安全宣传单作铺垫。最后孩子们四人一组，使用‘Storytime’和绘本中的短语句型设计道路安全宣传单，小组上台展示宣传单并宣讲。学情分析：1.“行路安全”这一话题贴合学生的生活实际，也是非常重要的一个内容。学生对过马路的交通规则、红绿等的具体含义以及车辆的行驶规则已有一定的知识经验基础。2.本课所重点学习的情态动词must及其否定形式mustn’t可以结合六年级上册的Unit5，Unit6，Unit7中的can\should等情态动词来进行关于规定和规则的表达。育人内涵：对Storytime文本的解读以语篇为基础，围绕语篇的主题意义，通过学习理解、应用实践和迁移创新等一系列活动，学习和运用语言知识和语言技能。然后从Storytime中行人的道路安全规则和危险道路行为关联到孩子们读过的‘TheDangerousRoadGame’绘本，寻找书中更多的道路安全规则。再延伸到现实生活中真实的交通事故数据和电影“流浪地球”中广为流传的台词，并将课本和绘本中学到的道路安全短语和句型运用到道路安全宣传单的制作。这节课旨在指引孩子们做遵守交通规则的社会公民，并向身边人宣传交通安全规则和相关知识。教学目标：语言知识与语言能力1.在情景中整体理解Storytime的内容，找出文章的不同组成部分，概括每个部分的大意。2.在Storytime的学习过程中掌握有关道路交通方面的新词road,light,zebracrossing,pavement,lookoutfor,easily,rules,follow，短语lookoutfor,并提前渗透了后面提建议和设计宣传单时会用到的新词pedestrians,体会情态动词must及其否定mustnot/mustn’t的用法，并能简单区分形容词safe,名词safety及副词safely的不同。3.能用正确的语音语调朗读Storytime。学习能力能理解道路安全知识，尝试用英语说说道路交通规则。思维品质能牢记过马路的交通规则，知道有哪些道路危险行为从而避免悲剧发生。鼓励孩子们自己树立安全意识的同时，尝试给其他人宣讲道路安全规则。文化意识由常见的斑马线延伸到五颜六色和立体的斑马线；由红绿黄灯的不同含义延伸到警车、救护车和消防车不需要看交通灯，并且大家需要为它们主动让道；对比中国大部分地区和其他国家，比如英国和澳大利亚的不同驾驶方位，帮助学生获取文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，发展思维品质。教学重难点：教学重点：能理解道路安全知识，尝试用英语说说道路交通规则。在Storytime的学习过程中掌握有关道路交通方面的新词road,light,zebracrossing,pavement,lookoutfor,rules,follow，must。教学难点：1.体会情态动词must及其否定mustnot的用法，并能简单区分形容词safe,名词safety及副词safely的不同。能牢记有斑马线和没有斑马线时的不同交通规则和过马路步骤，树立安全意识和文明意识。教学资源：不同的交通设施板贴，绘本，道路安全宣传单，Languagebank和绘本中的道路安全句型单教学设计：活动层次活动设计育人小目标学习理解PrereadingTeach:road,trafficlight,zebracrossing,pavementandpedestrians.Brainstorm:canyousaysomethingabouttrafficontheroad?Forexample，Icanseezebracrossings.S:Icanseezebracrossings/pavements/cars/vehicles/people/roads…T(教词和总结）：Apavementisapathforpeopletowalkon.Therearedifferentkindsoftrafficlights,someforpedestriansandsomefordrivers.‘Pedestrians’isalongword,wecandivideitintothreeparts:pe,des,trains.Leadinthetopic:Nowadays,therearemoreandmorevehiclesandpedestriansontheroad.Especiallyinrushhour,therearetrafficjams.Whenroadsgetbusy,wemustpayattentionto‘RoadSafety’.That’salsoourtopictoday.Here’savideoaboutit,afterwatchingthevideo,pleaseanswer‘Howmanypartsarementionedinthisvideo?’S:2/3T:Ithinkbothanswersarereasonable.Whilereading（Storytime）Findthemainthreeparts:Openyourbooktofindout‘whatarethedifferentparts’.Pleasereadp36andp37quickly.Teachthelanguagepointsandculturaltipsinseparateparts:Part1:Howtocrosstheroadsafelywhenthereisazebracrossing?T:Nowlet’stalkaboutthefirstpart,readp36andfillintheblanks.S:First…then…T:InEnglish,mustandmustn’tarepulsory.Red/Greenman(What’sthis?Whocanfinishthesentence?)Ifyouwerethepolice,whatwouldyousayatdifferenttrafficlights?Attheredman?Atthegreenman?Attheyellowman?Doallthevehiclesneedtowaitfortheredman?S:Exceptionsareambulances,policecarsandfiretrucks.T:Let’slistenandrepeatPart1.Pleasepayattentiontothestress,pauseandintonation!We’veknownhowtocrosstheroadwhenthere’sazebracrossing.Part2:Howtocrosstheroadsafelywhenthereisn’tazebracrossing?T:Sometimes,thereisn’tazebracrossing,howtocrosstheroadinthiscase?PleasereadP37andputthesentencesinthecorrectorder.S:DBACT:Whatdoeslookoutformean?Don’tforgetforhere.Readafterme,lookoutforcarsandbikes.…InChina,carsdriveontherightside.Boysandgirls,let’sstandupandcrosstheroadtogether…ButthingsaredifferentintheUK,lookatthepicture,what’sthedifference?Let’strytosayittogether.Lookingleftandrightcanhelpusstaysafe,whycanwealsocrosswithotherpeople?Let’slistenandrepeatPart2.Part3:Whatmustwenotdoontheroad?Youknowhowtocrosstheroadsafely,butthesechildrendon’t.Whataretheydoingnow?(Whataretheyplaying?)It’snot…Because…S:It’snotsafebecausetherearemanycarsandbikes.T:Canyougivethemsomeadvice?S:Youmustn’t…T:Justknowingtheserulesisnotenough,wemust…S:Followtherulesandstaysafeontheroad!T:Let’slistenandrepeatPart3.引导学生体会情态动词must及其否定mustnot/mustn’t的用法，充分挖掘语篇的外在形式与主题意义，达到学用结合、学以致用的目的，促进核心素养的形成与发展。孩子们自己复述Storytime内容的环节引导学生在学习之后把所学知识和能力迁移到新的情境之中。应用实践PostreadingLet’sshow:EncouragestudentstoretelltheroadsafetyrulesinStorytime.We’veknownhowtocrosstheroadsafelyandwhatwemustn’tdoontheroad.Let’sshowtherulesbyyourselves!Fourofyoumakeagroup,closeyourbook,youcanrefertoormovetheblackboardwritinganddescribetherulesyou’velearnedtoday.Youcanshowtogetheroronebyone.Forexample,(pleaseeandbemypartner!Pleasefacetheaudience.Yousaythefirstsentenceplease.)Whathaveyoulearnedtoday?S:Differenttrafficwords/roadsafetyrules/dangerousroadbehaviors/howtocrosstheroadsafely…让孩子们体会警察的工作情境体现出语言活动的主体是学生，语言学习活动的过程是学生发现、获取、概括和探究意义的过程。引领孩子们模拟过马路的同时帮助孩子们在真实情境中理解语言和文化内涵，强调在情境和问题中运用所学知识解决问题的重要性，也体现了循序渐进的语言学习理念。迁移创新ConsolidationandextensionPicturebook‘TheDangerousRoadGame’:Doyourememberthepicturebookwereadbefore?Canyoufindmoreroadsafetyrulesinit?Pleaseworkin4anddiscuss.RoadsafetyisneveragameandnoteveryoneisasluckyasHarey.CanyouguesshowmanypeoplediedfromtrafficaccidentsinChinalastyear?Oversixtyonethousand.Howmanypeoplegothurt?Overtwohundredandfiftythousand.It’sreallyimportanttofollowtherulesandavoidtragedieslikethese.JustasthepopularsayinginthemovietheWanderingEarthgoes:Oncountlessahead…S:Roadsafetyesfirst!4.Wecanalsousewhatwe’velearnedtodaytoremindotherstofollowtrafficrules.Whatcanyousaytopedestrians?Whatcanyousaytodrivers?Nowit’syourturntoworkin4,designtheleaflettogether.YoucanusephrasesandsentencesfromStorytimeandthepicturebook.After5mins,pleaseshowyourleaflethereandpromoteroadsafetyrulestous,betterwithmovements!HomeworkReadStorytimefluentlyandtrytorecite.AsSafetyGuards,showyourleaflettofamilymembersandotherstudentsinZhiyuan,andpromotesafetyrulestothem.Optional:canthecodetolearnmoretrafficrulesindoutmoretrafficdifferencesbetweenChinaandothercountries.这些活动符合学生的认知特点，以核心素养为主要维度，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，让学生感受英语学习的乐趣。从Storytime中行人的道路安全规则和危险道路行为关联到孩子们读过的绘本，寻找书中更多的道路安全规则。再延伸到现实生活中真实的交通事故数据和电影“流浪地球”中广为流传的台词，并将课本和绘本中学到的道路安全短语和句型运用到道