儿童声乐学习入门教学方法

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1.演唱的神态

1.1站立神态。不仅是为了台风好，还关系到发声的质量，呼吸的顺畅。所以要求学生保持标准正确的神态：男生两脚自然分开站立，挺胸、收腹；女生左脚向前跨小半步，保持头顶天花板的感觉，挺胸、收腹。人体重心在前脚，身体前倾，肩膀放松不能耸肩。

1.2面部表情。面部肌肉放松，脸部呈微笑状，两嘴角微微上翘，给人的感觉应当是发自内心甜美的笑容。2.开启咽喉腔体

2.1无声练习。左右牙关凹下，表面形成两个“酒窝〞，嘴巴上下开启扩张，舌尖抵在下齿垠内侧，然后舌体后三分之一向后退，舌尖不动，同时舌中间凹下、两侧隆起，使舌体形成直沟。学生可照镜子反复练习，每次练3分钟。

2.2单元音a、o、e、u、i运用打呵欠的方式按顺序说出来，从高、中、低童连贯不留痕迹地反复练习5分钟，说i时声音是从牙关发出来的。在做这个练习时，要保持嘴角上扬，呈微笑状态并有微弱的扬眉。3.单元音、复合元音的练习

a、o在开启咽喉腔时位置是一样的，只是口形稍有变化，用a、o音练习能稳定正确的发声位置，而且声音很敞亮、顺耳、厚实，还能有效战胜儿童的奶声和扁嘴讴歌的毛病；用u音练习，很简单开启通道获得高音，主动用上气息。此外，lu在发声时可以避免孩子们用声带喊叫的现象，练习时也很简单获得头声和高位置。对于初学者，我不主张用“咪〞和“吗〞来训练，很简单造成“咧〞和“横〞着唱。哼鸣练习也可以较轻松地开启通道获得高音（头声），轻声、假唱、哼鸣三大发声辅助练习缺一不可。4.呼吸训练

呼吸是讴歌的基础，儿童的肺活量小，相对于成年人呼吸浅得多，所以平常儿童的心跳、呼吸频率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌来往往感到气息不够用，特别是唱较长童时更加困难。故此，儿童的呼吸训练就显得尤为重要了。

4.1深呼吸练习法。小嘴自然张开和鼻腔同时渐渐地将气从上往下吸进肺的底部、腰围处，腰围有涨满感，呼气时保持吸气时的状态，读S音把气徐徐地有控制地呼出，反复练习五分钟。经过一段时间的练习，可以逐步解决呼吸问题。

4.2吹纸片的练习。具体做法如下，撕一个稍长一点的纸条，一厘米宽即可，用手捏着上方，放在嘴前约一公分的距离，可逐步把距离拉长。用吸好的气吹纸条的下方，从纸片振动的频率分辩气息是否均匀、集中、有力，从而使孩子们感觉呼吸时腹部的对抗作用。这一练习既锻炼了腹部的力量，又对加强气息控制能力有很大的帮助。

5.咬字吐字

咬字吐字练习：唱歌和说话一样，要求咬字吐字明了，在唱歌时必需运用讴歌语言的方式来咬字吐字。讴歌语言是建立在生活语言的基础之上，通过艺术加工，形成讴歌语言的规律。在演唱歌曲之前，要对唱词进行咬字吐字处理，这样才能把节奏中的字和旋律唱明白。对于歌曲中的每个字，咬的要确凿，这就需要嘴、口腔与意识的功夫了。在咬字、吐词、拖腔、收声的过程中，都不能大意，必需要用“心〞念字，在这个基础上演唱歌曲，就能达到“字正腔圆〞的目的；在表现抒情类歌曲时，一般曲调慢而有序，咬字时要十明显了，这就要求熟练咬字吐字技术。6.节奏训练

节奏训练的主要目的是培养学生良好的节奏感。加强平稳节奏和变化节奏的训练能提高学生对节奏变化的灵敏性。

7.跳音、附点音符的练习

跳音的练习使声音变得灵敏、腾跃，赋于华彩。方法是保持低的喉位，用腹肌轻轻弹跳，呼吸保持住。附点音符的练习使孩子的声音有动感，欢快腾跃，适合演唱多种风格的曲目。8.歌曲的处理

儿童唱歌教学的基本要求是：透露歌曲的思想性、艺术性，启发学生的音乐想象力，使其有感情地讴歌，受到歌曲艺术形象的感染。由此看来，对唱曲进行恰当的艺术处理，充分发挥学生的音乐想象力，做到声情并茂地演唱，是十分重要的。例如歌曲《小精明的歌》旋律活泼、开朗、热心；内容称赞了聪明精明、胆大心细地一休，珍惜时光、努力学习、可怜弱者、助人为乐等高尚品德。歌曲用“格的、格的〞象声词配上66556655|660560的旋律，把动画片人物的机械式步伐动作形象地表现出来。这就提醒我们在演唱时要把握住精明、活泼、富有弹跳性的艺术风格。教师在启发学生的情感时可以通过有感情地范唱、语言的讲解、引导、肢体语言的示范等教学方法的运用，让学生不知不觉地进入歌曲所营造的意境和情感的气氛中。9.声音位置

选用不同的声音位置来演唱不同风格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：我在训练四年级下册五单元山东民歌《沂蒙山小调》时要求用清爽自然的嗓音、声音位置靠前的方法来训练，孩子们演唱的声音十分甜美亲切，能更完美的表现山东民歌的风格。再譬如在训练《大海啊，家乡》这首歌曲时，我要求孩子的声音位置稍靠后一点，带着深情、委婉的情感来演唱，既不失去可爱的童声音乐，又使声音极富表现力，演唱效果十分理想。10.“竖〞“含〞“深〞“空〞

童声训练一定要从高位置开始，“竖〞要求孩子们在开启咽喉腔体时处于打哈欠状态，嘴唇自然放松，用单元童o进行练习；“含〞即口腔保持空含感；“深〞即气息要吸深至肺底；“空〞，微笑上提软腭，空扩口腔等。总之，儿童声乐教学