余角与补角 教学反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——余角与补角教学反思

这节课的教学目标是：1.经历观测，操作，推理，交流等过程，进一步发展空间观念，推理能力和有条理的表达能力；2.在具体情境中了解不及爱哦，余角，知道余角和补角的性质，对顶角相等，并能解决一些实际问题。

针对这样的教学目标我设计了如下的学习目标：1.通过自主探究，把握余角，补角的概念，并会用自己的语言表述。2.通过研讨把握余角，补角的性质，并会熟练应用。

通过一节课下来，我发现我存在着如下的不足：1.课件制作的不是很好，有几道题目存在着重复，而且没有梯度；2.语言不够简练，需要多多锤炼；3.细节不注意，不如我叫学生拿出三角板，而只是自己演练了一遍，但是没让学生摆，这样就是无用功。这些都说明白我的课背得不是很好，还需进一步的努力。

现在的学生思维比较活跃，不再满足于传统的授课模式，这对我们教师特别是数学教师提出了更高的要求。听课的老师也给我提了一些关于这方面的建议，是我受益匪浅。

第一，摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。

这节课主要是概念教学，我就直接引入了概念，虽然学生把握了教学目标2，但是对于学生的情感的引导，我几乎没有做到；譬如说有位老师说：你可以找一些生活中的实例来引入，值得我不断地摸索。在教学中，我要改变自己在以往在课堂教学中的主角角色:将要陈述的内容为自己编好"剧本'，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。而现在是给学生编好"剧本'，为学生创设学习的情境,让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。

其次，教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合与共同研究者。要让学生演好主角的角色就必需为学生设计好适合学生演绎的剧本。在这节课中我说得比较多，应当在教学过程中逐渐趋改变自己的这个毛病，应当把一部分权利交给学生，让他们的主动学习的兴趣能够发挥得最好。

第三、尊重个体差异，面向全体学生"人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。'这是新课标努力提倡的目标，这就要求教师要及时了解和尊重学生的个体差异，承认差异，要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的区别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中，都要尽可能让全体学生能主动参与，使学生能根据自己的实际状况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。我觉得这主要就是表达在对学生的提问上，应当分层，针对一些难度较大的题目应当挑一些程度较好的学生；而对于一些学困生，应当降低难度，让他们也能通过一节课有所收获。

第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。

这节课由于我准备的不是很充分，习题过于凌乱，导致习题没有达到精讲精练；另学生学习的参与度还可以提高，表达在小组探讨、新知识的举例交流等合作学习，今后还可适当增加。本学期所任教的（4）班中，学生生性好动任性，自制的能力比较差，简单形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，注意挖掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与鼓舞，加强他们的自信心。如张雪松，王鑫同学平日上课对自己的要求低，因此只要他们表现得突出，就大力表扬；而（3）班的学生上课听得比较认真，因此我主要是在课堂上把知识点讲明白，大部分学生都能够很好的把握。同时，我加强课外的辅导，想方法让他们体验学习成功的喜悦。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。