9月师训·常务组文件：“小荷好妈妈夜校”-小荷教育公益系列讲座策划

“小荷好妈妈夜校”小荷教育公益系列讲座策划文案一、“小荷好妈妈夜校”讲座主题（参考）次数、上课日期讲座主题（参考）1不定期开课，预定满10人开课。提前两天电话通知《小荷，给我的孩子什么》2《美文赏析课》与作文信心培养3《读什么，怎么读——儿童阅读与读图时代、网络时代》4《儿童作文需要欣赏教育》5《怎样指导孩子写课本作文》6《“万字写书课”为何魅力四射》7《什么是好作文，怎样写出好作文》8《当场作文大赛与竞赛作文》9《写不出、不会写，我的孩子怎么办》10《性别教育，一个不容忽视的问题》二、“小荷好妈妈夜校”主讲教师须知1、可在各实验区（校）网站上开辟“好妈妈夜校”专栏，提前两周公布下期公益讲座的教学主题、新闻等相关内容，并进行大力宣传。2、每次讲座之前，先公布“讲座主题”、时间（周三或周五）、地点，由预定人数达到开班最低人数时，进行电话通知时再具体告知。3、同时使用“小荷短信桥”或其他短信方式进行宣传，给学员家长发布“好妈妈夜校”公益讲座的相关信息。4、同时接受电话或短信预约，每周一需和各实验区（校）总校联系，了解登记人数，再确定是否开课等情况。5、各实验区（校）每位小荷老师都已明确自己所讲教学主题，需精心准备，做好备课。6、每次讲座结束后，家长填写“意见反馈表”，主讲人填写好《好妈妈夜校活动记录簿》。三、“小荷好妈妈夜校”章程第一条“小荷好妈妈夜校”宗旨为：家校沟通、小荷联谊；关心成长、共享成功。第二条每次电话预约。家长需拨打电话或发送短信，进行报名；报名工作由各实验区（校）总校负责。第三条每期为三十人左右，不超过四十人。不足十人不开课。第四条每次讲座内容如下:介绍小荷特色教育、交流教育经验和答疑解惑等。第五条每次将发放简单材料。第六条每次上课需签名，做好资料留存。第七条活动由各实验区（校）总校负责。第八条此为免费教育公益活动。教学人员不领取任何报酬，晚饭自理，或由各实验区（校）自定。第九条原则上建议采用夜校的形式进行，在周三或周五晚举行。第十条时间建议为一个半小时。六点半摇铃始，八点毕。第十一条每次活动须有一名教师担任教务，可自由组合。第十二条活动结束，需做好总结，填写《“好妈妈夜校”记录簿》。第十三条此为小荷教师的公益活动项目之一。所有申报高级教师资格者，须有公益教育活动记录。第十四条未尽事项，临时增补。四、参考策划范文：“小荷好妈妈夜校”教案全集（Z五〇方案）中国小荷1028“小荷好妈妈夜校”教案全集（Z五〇方案）★说明：（“Z五0”之意，即《小荷好妈妈》家长会之方案，人数在五十人左右）◆出品人／冯斌（河马国王）（说明：以下实录文字，已经总校审阅，将由国家出版社正式出版。除授权之实验区（校）外，请勿转发或摘抄。）一、教学目的了解小荷，招生宣传；理念介绍，小荷味道；文化浸濡、沟通联络。二、课品准备1、教室外签到台：小荷宣传海报若干、招生简章若干、手摇铃、签到本、荷旗（悬挂醒目位置）、《荷手册2·好妈妈手册》100本，每个家庭领取一本；2、课堂用品：每人发一张白纸（或作文馆信笺），让家长写出自己最想了解的几个问题，会前收上。3、想象题奖品：小荷校徽5枚、小荷图书2—3本、小荷作文馆小信笺（每本10张）5本、其他临时购买的文具等；4、小荷迷你奖状（课程中根据情况发给孩子们，可多发，多鼓励）。三、人员配备1、主讲教师一名（学校校长或小荷总部教师等）；2、签到教师及引导人员，2名左右（会议开始后，1人担任教务工作，摇铃巡视，课间进行纪律维持；1人在签到处，担任咨询讲解工作）。四、“教学五程序”与教学用时 1、本课用时：约60分钟——80分钟左右（不要超过一个半小时）2、本课适用家长人数为：50人以内，孩子可参加。3、教学程序：①开场欢迎辞及傻大姐想象题（针对孩子），约10分钟；②教师自我介绍及小荷作文简介，约10分钟；③小荷理念专题讲座，约45分钟；④现场互动交流，约10分钟；⑤校长进行招生宣传，约5分钟。五、《傻大姐作文与想象》教师根据教本，选择一套最拿手最有趣的即可。六、教学步骤(在家长会前，请家长在纸上写上最想了解的几个问题，会议正式开始之前收上。）1、开场欢迎辞及傻大姐想象题◆欢迎家长前来参加“小荷好妈妈”家长会；◆想象题按照顺序，针对现场的孩子进行提问；◆对于孩子的回答，老师需注意点评方式，不可过于儿童化，要“眼中有孩子，心中望家长。”◆想象题前先介绍奖品；◆老师需简单介绍小荷“傻大姐想象题”之功能，引出题目，并做示范，作创造性和趣味性引导；◆须在第二个孩子回答后送出奖品，不能迟于第三人；◆对孩子的回答须多做延伸性提问，重美感，有趣味，成故事，多鼓励。2、教师自我介绍及小荷作文简介◆教师自我介绍需正式，不宜追求趣味化；◆介绍小荷的教师团队，作家型教师等；◆小荷作文简介，苏州少年文学院、十五年历程等；3、小荷理念专题讲座◆讲座内容参考“小荷作文守则二十条”及讲座主题；◆小荷的课堂通过趣味而有效的写作活动及产品，重点介绍如何切实解决小学生作文的“三难”问题：①解决“一难写不出”：《图文赏析》课②解决“二难写不快”：“600秒快写”③解决“三难写不长”：万字写书比赛，万米写书比赛④其他活动：《小荷100小时限时阅读》，培养孩子阅读写作；《小荷900秒交换写》，锻炼团队精神，激发写作兴趣等。4、现场互动交流◆结合家长现场填写的问题，从中挑选，进行专门讲解；◆家长现场提问及解答；◆不宜面面俱到，仍有问题，可场下沟通；5、校长进行招生宣传◆介绍当地学校的教师团队，并介绍班级设置；◆介绍招生安排及开学时间等；七、教学提醒和建议◆《小荷好妈妈》家长会主要为家长设计，不强行要求孩子参加；◆需有当地学校校长或教学负责人参加及参与；◆紧扣“作文”二字，强延伸性，重指导性和文学性。附（一）中国小荷·作文教学守则二十条（2012年1月三稿小荷1028研究院）◆第一节关于品牌小荷为中国儿童作文之教育品牌。小荷三大目标，即：“做儿童最喜欢的作文老师，做中国最先锋的母语文化，做世界最美的汉语推广”。小荷三大梦想，即：“母语儿童写作、华文教学辅导、世界汉语推广”。小荷六大行动，即：“先锋母语、儿童文化；作文产业，精创教材；持效课堂，七步教法”。其释义为：1、先锋母语——收藏母语，创造母语，共享母语；2、儿童文化——教学有课品，作文有学具；3、作文产业——“八大文化增值”，即作文博物馆、少年文学院、当场作文大赛、一百小时阅读大赛、作文手机报、作文旅行团、《全国小学生模范作文选》、小荷教育集锦丛书。4、精创教材——五大特性；5、持效课堂——十二大常规课；6、七步教法——诵一诵、热一热、奖一奖、引一引、议一议、练一练、结一结。◆第二节关于三大理念和三大技术小荷三大理念：1、小荷相信儿童具有天生的表达欲望和写作才能；2、对于儿童作文来说，最重要的不是“怎样写”和“写什么”，而是“我在写”；3、须有个人魅力，方有作文魅力。此可总括为两句话，即：教“活”的作文，培养生动的人。小荷以“作文即字，作文即语感，作文即故事”为三大核心技术，精创教材，持效课堂，文化母语。其释义为：①儿童写作的阶梯和培养，需从汉语、汉字出发，融合汉字意像叠合、双重表述的特点，继而进行拓展性、主题性词汇与短语的扩展、积累；②然后，通过诗性和特体句式的排写和扩变，进行短句、单句和排句的练习，使作者得享汉语的神奇和美妙；③最后，通过以故事为主体、以形式为主练的写作练习，体验和实践言语表达方式的多样性。◆第三节关于名师小荷推行名师制。分：合格教师、高级教师、培训师、训导师和高级训导师等五级。小荷首创“老师外号”，其内涵为：1、游戏精神；2、文学氛围；3、平等意识；4、教育理想。小荷老师须有“六会”，即：1、会写作；2、会夸人；3、会自嘲；4、会描述；5、会调控；6、会“拿来”。◆第四节关于作文教学小荷倡导“自由写作、娱乐写作、创想写作和审美写作”。释义为：“作文是人——真情实感写作文；作文是玩——活泼有趣写作文；作文是诗——生动有味写作文；作文是变——新颖奇特写作文”。◆第五节关于作文理想小荷须考虑市场需求，须吸引孩子，同时取悦家长，并回报社会。小荷全力打造新型作文世界，使语文回归文学，使作文回归写作；使课堂成为学园，使师生成为文友；◆第六节关于校训小荷以“宁朴勿华”为校训，其要义为：做人和写作文一样，要清纯简朴，不要华而不实。其释义为：清者，明也；纯者，专也；简者，精也；朴者，真也。此亦明示作文之“三要点”：明明白白——别啰嗦。紧扣中心——别跑题。真情实感——不虚假。◆第七节关于激励小荷拒绝冷漠，倡导激励，施行赞美。◆第八节关于校园作文小荷是校园作文教学的补充，更是校园作文教育的引领和延展。小荷以“三化”，即趣化、美化和深化为目标，使学员养成“从作文到作品，从语文到文学”的学习意识和追求。小荷研究课本作文的全程内容和每课要求，提倡以小荷的方式去完成。◆第九节关于娱乐性小荷注重教学过程的娱乐性，须使学员感到上课有情趣，与校园作文不一样。◆第十节关于持效性小荷注重学员的学习结果和每学期的教学持效，即学员回到校园后，“从此不怕写作文，考试分数有提高”。◆第十一节关于儿童小荷要求欣赏和容忍儿童的所有创设和异想，并鼓励在教学中尽可能多地融入想像元素。小荷要求认真倾听、内心欣赏和虚心接受每一位儿童的表达。◆第十二节关于学员小荷要求做好每一位学员的成绩记录和生活观察，研究学员的成长和生长过程。小荷重视学员的区域性或全市性资源，在课堂上引导交流、互通、互动。◆第十三节关于教材和课程小荷教材设计总纲“八十字”，即：一、千课实验，百余成品；精中选精，便于师训。二、新品三五，每期推出；学员新老，每年不同。三、创新形式，忘我作文；游戏氛围，儿童吸引。四、说写结合，语感培养；现代作文，大写课堂。五、寒暑同体，春秋呼应；应变市场，与时俱进！小荷教材五大特性，即：“新颖性、精致性、开放性、持效性和可操作性”。小荷独创《世界文化对韵》，其编纂大纲和教学功用为：一、词汇积累，语感沉醉；汉语韵美，中文精粹。二、长短偶句，匠心组配；文心美德，佳词妙对。三、作文即字，字句成课；听说读写，想象放飞！四、文化乐歌，小荷必背；古典情怀，世界同辉！小荷教材以“儿童母语写作”为核心产品，另将逐步推出“儿童母语文化”教材或产品共五大类，即：一、识字类；二、阅读类；三、口才类；四、小记者类；五、其他类。◆第十四节关于教师范文小荷要求教师频写“下水作”，课堂范文的一半以上，须为自写。小荷老师须有“三大理想”，即努力成为“未来教育家、未来编辑家、未来文学家”。◆第十五节关于作文与绘画的结合小荷提倡图文并写的字线表达，建议教学中加以倡导。◆第十六节关于写作训练小荷须教导学生由为老师写作而转向为自己写作，并最终转化为为读者写作。小荷重视描述性语言的训练，素描能力决定写作能力。小荷注重独创性写作形式的激励，形式体现创造，赢得眼球。变迁形式，也就变迁了内容。◆第十七节关于写作练习安排小荷建议当堂作文，以“片段练习”和“比赛写作”为主，整篇和全文写作，最好利用课后时间完成或另写。◆第十八节关于批阅小荷允许班内作文有“百分”，须重视名次的排列。小荷要求作文批改以“点、圈、赏、划”为主，文字评语只需在十字到二十字内，且须具文学性。◆第十九节关于讲评小荷提倡“重班级讲评，轻文本点评”，即要求高度重视课堂内的荣誉评讲，进行集体性、夸张性、成人化赞扬和奖赏。小荷注重对某位或某几位学员的教学投入，可不惜教时，树立班级标兵，打造进步典型。小荷教师需熟悉和执行《“荷原则”阅卷二十条》，即：1、重荣誉倾斜于新生，不重老生获奖频频；2、重弱势写作群体，多给关爱和重奖，不重名校写作群体，对荣誉淡然处之；3、重文学取向，文章须有一定的文学味，不重纯作文学习型写手，缺乏才气和灵气；4、重自我倾向，表现作者的个我文字，不重人云亦云，满纸套话，似曾相识；5、重审美能力，有意境，有美感，不重立意深刻，话题沉重；6、重小趣味、小情感、小角度，求有意思，不重环保、爱国等大主题，不求有意义；7、重文采飞扬而书写稍差，不重字体端正而语言幼嫩；8、重文采和语感，不重错别字和病句之发现与纠正，评分中一般可以忽略不计；9、重语言功底，有较强之表达力，不重审题和中心；10、重词句出彩而有诗味，不重结构完整，无懈可击，实为乖乖型作文；11、重创新精神，别具一格，不重详略安排、首尾呼应和过渡自然等技巧技法；12、重开头新颖别致，引人眼球，不重结尾精心打造，耐人寻味；13、重题材耳目一新，不重所谓立意高昂，意义深刻；14、重虚构和编造能力，不重是否符合逻辑，是否可信，是否具现实性；15、重写新题材，流淌活水，时代气息，不重是否有学习精神，材料老旧，写法老套；16、重形式多有创新，小标题使用等，不重结构完整，程式老套；17、重口语化写作，“用嘴作文”，不重书面语写作，成语叠加；18、重文中多有描述，细微呈现，不重文中引用随见，警句精辟；19、重百分之二十的夸张，不重吝惜赞语和分数；20、重成人化的赞语和文言称赞，不重浅显而通俗易懂的平平表扬。◆第二十节关于大作文小荷注意作文教学与生活的联系，与艺术的联系，与文化的联系，与世界的联系。附（二）教“活”的作文，培养生动的人——河马的演讲序曲“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，‘六点一刻’到客船。”各位，今天早晨六点多到郑州。第一次到郑州，感觉真好；第一次参加作文联盟大会，感觉很亲切。后来，我研究“郑”和“联”，其实就是一个字，它在提醒我们，提醒小荷人,要多听、少说，因为它们跟耳朵有关：“郑”就是耳朵，“联”也是耳朵：少说话，多听话；少开口，多用耳。因为小荷真正走向全国，还没满周岁。我看了联盟发过来的花名册，都是老大哥，“金”字辈，“银”字辈，而我们是“小”字辈。后来我研究了下，小字辈里还有一位，是“小桔灯”，我们是“小荷”，我跟杨总都是“小”字辈。但是他呢，跟我们小荷不一样，因为他多了一盏“灯”，他比我们亮堂；还有，因为有冰心先生在，《小桔灯》这篇课文取自语文课本，他比我们就显得更现代。我们“小荷”这个校名呢，是出自宋朝杨万里的一首诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。所以我们是小字辈，是学习来了——来领领行情，见见新朋友，会会老朋友，来学习。但是有些朋友还是希望我们讲一讲：小荷这十四年到底做些什么？在苏州这个古城都干了些啥？作文培训联盟还给我出了个题，叫《培养学生作文学习的兴趣点，打造高效课堂》。这题目出得非常好。联盟给我的时间是一个小时左右，那我就拉杂地谈一谈，向各位汇报一下工作。第一章在谈这个主题之前呢，可能需要先给各位汇报一下小荷近期的三项工作：第一项，就在昨天，小荷与《姑苏晚报》合作，在苏州启动了一项作文活动，可以说是一场“作文运动”。这活动的名称就是“第十一届小荷当场作文大赛”。作文比赛到处都有，而我们这个比赛，只是一个区域性的比赛。从2001年到今年，正好是11岁。去年是第十届，人数从最初的三千人，到去年的三万六千人，有两百多所公立小学参加，可谓声势浩大。我们给它想了一个口号，也叫广告语：“苏州的作文节，孩子的练兵场”。后一句是取悦家长，前一句是表述理想，我们是希望能够“以赛成文，以文立业”，就是将单纯的作文活动上升到一种文化的行为，将平面的作文竞赛，演绎成文化的事业——我们把苏州当国家来做，这个“国家”有一千两百万人口，我觉得我们够了。大赛从3000人到36000人，这个发展的迅猛势头，它告诉我们什么？我们也在研究，是什么吸引了孩子？有人说，是作文吸引了孩子——不对呀！作文只能使人恐惧、恐怖、退却。他凭什么要来，全是自愿的，还要缴费？很多孩子告诉我们：因为题目很有趣。我们的题目命题有三个原则：说真话、会创想、懂审美。真、创、美，这是我们认为一篇美文所包涵的三个基本元素，我们培养孩子的作文学习，一定是从“真”开始，继而进入“创”，最终达到“美”——请问，哪一篇美文缺少得了这三种元素？小中组，就是三四年级，我们出了许多有趣的题目，在这里简单地汇报一下。比如，《圣诞老人我有两个小小的愿望》；比如，《我最想问的一个为什么》；比如，《坏人，我要对你说几句话》；比如，《我知道的爸妈小时候的事情》；比如，《我想变成这三样东西，为什么》等等。我们要让这个年龄段的孩子，真实地表达，让写作不脱离生活，让小小的眼睛更多地关注身边，让小小的笔自由地表达。这是八九岁的孩子蹒跚学步的时候，他初步接触写作，所谓的作文，他就应该要明白的道理：作文就是真实！作文就是生活！到了小高组，我们的题目也很有劲，比如，《明天，天上下什么》；比如，《在没有大人的世界里》；比如，《动物求职记》等等。我们大胆创造情境，引领儿童进入多彩的幻想世界，尽情地展开自由的翅膀，从而轻松愉悦地表达自己的思想和情感，虚构和编创自己的童话经历——童年即童话，童话即童年。这是小高组五六年级。到了初中，对生活的认识深度在增加，他们有强烈的表达欲望，有很好的语言基础，有天生的创作能力，我们必须引领他，往更高的地方发展。青春就是美，生活就是美。所以我们出的题目都是往审美上靠，比如，《苏州，什么时候最美》；比如，《为什么，这是我觉得最美的三个词语》；比如，《蔬菜之美》；比如，《虚构：我向往的浪漫生活》等等。这些题目给我们青春期的孩子以无限的表达能力。有了这样的题目，有了这样的空间，他的想象在迸发，他的潜能在自燃。这，就是“题目好”！今年，我们又把题目提前一个月公布出去了。今年我们的主题和范围是：《2050年：苏州的一日》。我们很得意这个题目，我觉得这个题目是符合中央精神的：创新的精神、想象的能力、城市化、本土化，当然也和我们的校园作文结合在一起，“一日”嘛——时间、地点、人物。作文其实就那么点事！这里，还要公布一个秘密：这些十届大赛的题目，所谓的命题组，实际上只有一个人，就是本人。对外打的是命题组的旗号，主要是以壮声威，实际上就是单干户。一个人出题最大的好处，就是保密性比较强。这是第一件事。第二章第二件事，小荷作文刚刚换了新的校训，原先是“欲学作文，先学做人”。后来我们发现，许多兄弟行业也都有这样的校训。特别有一次，我们到一个社会培训机构，一个烹饪学校，也有这样的校训，它叫“欲学做菜，先学做人”。我们发现，这个校训基本和那些个“创新、求实、勤奋、进取”差不多，它太概念，不具化。我们觉得，做人和作文之间至少有100种相似点，槽糕的是，我们没发现！小荷人就开始想啊想，不知道行不行，叫做：“宁朴勿华”。我们有个解释，叫做“做人和写作文一样，要清纯简朴，不要华而不实”。清纯简朴，清者，明也；纯者，专也；简者，精也；朴者，真也。这同时也在告诉我们写作文的三个要素：明明白白——别啰嗦。紧扣中心——别跑题。真情实感——不虚假。虚构是艺术，虚假是巫术。这是小荷人寻找到的作文与做人的一个点，我们要找到这个点，我们认为这是一个相似点、结合点、教育点。不知道是不是兴趣点？这是我们第二个向大家汇报的事情。第三件，就是小荷正在建造第三座博物馆，这将是我们“母语文化系列博物馆”的三号作品：一号作品，全称叫“甪直冯斌作文博物馆”，诞生地：苏州甪直古镇，紧邻叶圣陶墓和叶圣陶纪念馆，占地面积800平米，藏品五百余件，建馆7年。二号作品全称：“中国百年语文教科书博物馆”，诞生地太湖之滨，占地面积500平米，建馆1周年，藏品1200余件，展示了自清末一直到本世纪初，中国所有可以称之为语文教科书的教科书。三号作品即将诞生。三号作品是“中国语文教学博物馆”。文博馆、语博馆、下面是教博馆。它将继续落址在甪直古镇，紧挨叶圣陶先生。它的藏品主要是课程标准、教学大纲；教研专著、教参资料；母语课品和语文生涯。现在初步定在“1028”，也就是明年的10月28号，这是叶老的生日，明年是他诞生118年，所以想让他老人家高兴一下。这三件作品的完成，预示着小荷“收藏母语”系列活动的结束，我们完成三大梦想中的一种。小荷三大梦想是：收藏母语、创造母语、共享母语。收藏母语是了解昨天，创造母语是开拓明天，共享母语是享受今天。这就是母语的“三天”。有人说，做母语事业很伟大、很高尚。后来我想，什么叫母语？就是像母亲一样亲的语言。儿女为母亲做一点事，不值得夸耀，尽一点孝心而已。以上，将小荷近期的三件事情向各位作了简要的汇报。第三章小荷人探求有意义，追求有意思：有意义、没意思的事，少做；没多大意义，但很有意思事，常做；既有意义，又有意思的事，要多做。小荷人唯一不变的，是“变”；唯一不求的，是“求”。小荷人坚信：创造使人进步，知识使人落后。小荷人认为：儿童拥有天生的表达欲望和写作才能。每一个孩子都能写作。作文不是教出来的，也不是写出来的，作文是“生”出来的。小荷人相信：对于儿童作文来说，重要的不是“写什么”和“怎么写”，而是“我在写”。写作恐惧感的减弱，是写作能力提高的首要标志。写作产量化，必将带来写作革命化。语言的学习，应该是个人化的行为。前面做了汇报，下面开始进入主题，即联盟给我的命题作文。联盟主席团给我出了16个字的题目：《培养学生作文学习的兴趣点，打造高效课堂》。我喜欢找关键词，但找来找去都是关键词，可见出题者的高妙，你基本上淘汰不了任何一个词。那我今天主要谈三个问题，也是这16字中的三个关键词，一个是作文、一个是兴趣、一个是课堂。时间有限，只能够泛泛而谈，作些概念性的介绍。首先谈“作文”。今天是开作文大会，小荷一直自称教“活”的作文，不教“死”的作文。所谓“教活文、活教文、教文活”。我们不说其他的文章、其他的品牌怎么样，小荷追寻的一定是教“活”的作文，培养生动的人。什么叫生动？让生命动。在课堂里，生命在律动，创造在燃烧！最后才能够出真正的好文章，出美妙的文字，而不是合格的文字，好的文字——我们要的，是“妙”的文字。我们曾经到一家培训机构去看过一篇习作，是作为范文悬挂张贴出来的，叫做《小猪找朋友》：一个脏兮兮的小猪出去找朋友，先后找了小鸡、小猴和小鸭，然后说相同的话：遇到小鸡，说小鸡小鸡，你愿意跟我交朋友吗？小鸡说我不愿意，你太脏了。遇到小猴，说小猴小猴你愿意跟我交朋友吗？小猴说我不愿意，你太脏了。然后再去找小鸭子。大家知道，下面会说什么。就是个三段式。最后，小猪肯定觉悟，回去痛痛快快洗个澡，干干净净出门去，最后，大家都跟它一起嬉戏玩闹，友爱地生活在一起——这个，是不是作文？这难道就是我们告诉给孩子的所谓作文吗？小荷人认为，这不是作文。作文，一定是要有创造的东西在，没有创造就没有作文！作文里，小猪找的三个人，实际上是一个人，都是动物。你说小猴、小鸭、小鸡，有什么区别呢？本质上是一样的。他们说的话有区别吗？都是一样的。这样的文章让孩子在初接触作文时，让他明白这就是作文了——行！我掌握作文的真谛了！我能对付所有的作文了！这样的孩子，作文能得高分，但是却不能“写一生”，因为，他得不到创造的快乐！我们告诉孩子，第一个人物是可以的，遇到小鸡，说小鸡小鸡你愿意跟我做朋友吗？小鸡说，不行，你太脏了。继续往前走，第二个人物登场，一定要是非动物的——比如，遇到一阵风吧，有形无形的，是一种自然现象，与第一种不一样，同时，一定要让它说不一样的话，你不能说，我不愿意与你交朋友，不行的！你一定要给我想象。孩子的创造力立刻爆发出来了，说出很多种。最精彩的，我记得是：我愿意跟你交朋友，但今天我已经有约会了，明天我再跟你见面，可以吗？小猪说可以的。“呼啦”一声，风呼啸而去。这样的设计是优秀的。第三位也一定要不一样，一定要说不同，最精彩的一个答案是，他继续往前走，看见一个老树桩——他肯定看了《男孩与树》——他就问，老树桩啊老树桩，你愿意跟我交朋友吗？老树桩说，你不知道我一直在等你吗？小猪很高兴，就跟树桩交了朋友。从此以后，在树桩旁的泥潭里，一只小猪在尽情地玩耍；而岸上，一只树桩则静静地看着他。我们觉得，这样的想象，这样的文章，孩子是不用教的，他的脑子里有无限的想象力；问题是，要像“小桔灯”一样，给他“灯”，照亮他，让他往前走。当然，还有其它的一些答案。我印象很深的，是“一朵云”：云啊云啊，你愿意跟我交朋友吗？云说，我一直在等你呀！以后，云就在天上高高地悬挂着。云下的泥潭里，小猪在尽情地嬉戏。小猪为什么要干净呢？你知道，干净以后，它会带来人类所不知道的麻烦，我们人类干净了，很舒服，而小猪干净了，并不是一件舒服的事情，特别是野猪：虫子要叮咬它，它的气味和信息也无法散播出去。我们常常用有意义、主题性、大人的理念、社会的认识，去要求一个孩子走我们的思路。就像我们不能设计我们的儿女一样，我们也不应该，也不能够去设计孩子的创作思维。小荷是教“活”的作文，不教“死”的作文：小荷使语文回归文学，使作文回归写作，使课堂成为学园，使师生成为文友。这是我要讲的第一个关键词：“作文”。第四章第二，就是“兴趣”。关于兴趣，我研究过汉字，我觉得，“兴趣”这两个字造得特别准确。“兴”，就是起，兴者，起也。水波不兴，就是“水波不起”。趣，从字形上分析，它是走字底，加一个“取”，就是要“走而取之”。我觉得这两个字，就是在告诉我们兴趣的本质：一是唤醒；二是让他自己过来拿，这就叫兴趣——唤醒他，过来取，自己拿！那么，如何唤醒孩子的兴趣，引发孩子的兴趣，在课堂里弥漫兴趣？这里有很多事，很多点可以来谈。我个人觉得，最重要的是教师。回想我自己小学阶段，从惧怕写作到深爱写作，一直到现在，继续“写一生”，是老师影响了我，绝对不是课堂影响了我，也不是学科影响了我。所以我觉得，打造兴趣，最核心的是人，就是讲台上，那个高高在上的人——教师。小荷坚信：“须有个人魅力，方有作文魅力”。一个没有个人魅力的人，他怎么能使课堂布满魅力，弥漫趣味？有人说，我可能没有专业的知识，我可能长相平平——实际上，这些都不重要。小荷人是怎么做的呢？在这里向各位作个介绍。小荷每位老师招聘，都是我直接面试，招聘有三个条件：1、B型血；2、三万字；3、三瓶酒。我个人认为，B型血的人群比较适合于做作文老师，当然AB型更好，能同时教理科和文科。因为B型血的人属于火焰型的，燃点比较低，容易激动。我就是B型，我家里还有一个小B型，我们小荷的老师80%全是B型。所以整个B型到了一块，那就是一锅粥。B型血的人，最大的特点就是滔滔不绝，爱说话，话如洪水，意义只有一滴，说来说去只有一句话！作文课堂就是语言的坏境，你必须让语言粘住每一个孩子。语言的艺术，对作文老师来说，太重要了！如果你是一个沉闷的、话不多的、一板一眼的人，这样的人上了课堂，下面基本上就是昏昏欲睡。所以，B型血很重要。第二点，就是三万字。所有来小荷的老师，你都要交三万字的作品，当然你可以先有三千字，但是你不断地写写写，写满两个月试用期，三万字基本上就到了，写出三万字来就行了。写到一万个字，水平没提高；但写到了一万零一个字的时候，发生质的变化了。这就是我刚才说的：写作产量化，必将带来写作革命化。语言是积累起来的。你看那个洪灾泥石流，积累积累，积累到一定程度，它就冲决而下，你根本无法阻挡。是的，他不写就不行，因为他不写就没法活，我们的孩子就是这样，我们经常要劝他别再写了，但他自己已经刹不住了。第三个，就是能喝酒。能喝酒很重要。我们讲究做老师要真。我们现在许多公办学校的老师里面，“假”老师特别多——不是上海的那位贾老师，就是戴假面具、双面人的老师特别多。我做中学老师二十三年，后来，我愤然离场，不干了，太假！特别是那种公开课，你千万别去听。很多校长迷恋公开课，简直精致得像刺绣，像绣品，其实那都是假的，那是在排练和表演——一个没有失误的公开课，那肯定是不真实的。中国教育太假了。校长也没有办法，上面要，老师也要。所以喝酒能看出一个人的真来。有人说，喝酒怎么能看出真呢？因为你喝醉了，你就真了。所以你跟哥们在一起的时候，他如果没有醉过，你就不知道他的底线在哪里。他如果醉过、哭过，烂醉如泥，一切都抛掉了，虽然贵为主席、副主席，也都倒在地上了，这个时候他才是真正的他啊！所以，“真”太重要了！对孩子也是一样。第二呢，小荷老师有几个特征，一是会写作，笔头要硬，一个不会写作，不爱写作的教师来走上讲台当老师，那简直不可思议！现在校园里的老师，只会写论文，不会写作文——论文能叫文章吗？那不能叫文章。因为那里面只有总结，没有创造。文学作品，哪怕是一首糟糕的诗，一篇破绽百出的童话，那也都是他的创造品，是世上唯一的。二是会夸人，嘴巴甜。小荷人要学会夸赞对方，我看了冯小刚的《我把青春献给你》，怎么夸领导，怎么夸同事，怎么夸夫人，佩服得很。会夸人的人是有智慧的；但不是夸领导，是夸孩子。在一篇作文里面，你要找到它的闪光点：这篇文章，开头写得好啊！开头写得不好，结尾写得好啊！开头结尾写得都不好，那第三段的对话写得好啊！如果没对话，那这个形容词、动词用得好啊——比如，“奔”比“跑”好，速度快，有动感。没“奔”，那——这个感叹号用得好啊！哈哈。夸人要善于找到他的闪光点，这不容易。夸好孩子容易，夸一个不那么优秀的孩子就比较难；夸一个整洁的孩子比较容易，夸一个泥斑累累的孩子就比较难。我们要忽略掉那些泥巴、补丁、破口，要寻找他的美处。赞美就是梦想。你赞美他，就是欣赏他；欣赏他，就是给他梦想，给他尊严，这太重要了！我觉得我自己在十二岁的时候，就是不被人关注的，属于“边缘人物”，不要说老师和男生了，女生更瞧不起我。但是因为老师表扬了我，使我获得了自信，当时我并不是觉得写作能决定一生，而是觉得，这件事我能干！于是，我就往下扎根，然后一路走到今天。你赞美他，实际上是给他尊严，给他梦想，给他未来，我们不要给孩子高分，要给他梦想，这是最为重要的事情。不要今天给他100分，到了明天，他一旦把门打开了，他就把作文当敲门砖扔得远远的，远离写作。很多人到了晚年，落寞、寂寞、孤独，但是很多作家，很多热爱文字、热爱写作的人，他们与文字为伴，与阅读为伴，他们活得很滋润，很充实，因为他们都有两个世界，有一个心灵的世界。所以说，老师是决定兴趣最重要的人：“须有个人魅力，方有作文魅力”。我们小荷要求老师成为“三家村”的村民，分别是：未来教育家、未来编辑家和未来文学家。这也是我们努力的方向，我们的标杆，就是上世纪20年代，在上海滩上的“开明书店”，叶圣陶、丰子恺等。我觉得他们就是一群能教书、会编书、能写作的三栖人，他们是三家村最早的村民。能不能进村？能不能获得村籍？这不重要。重要的，是我要在路上。教育家不谈，编辑家很重要。你搞文字工作，你对语言文字必须要有敏感的意识，要有校对，通过校对成为编辑。小荷的出版部是最强大的部门，我们有10个人，一编室、二编室，还有美编室。我们有很多年轻人，都是从编辑成长起来的：他们爱教育、爱孩子、爱汉字，爱汉语。所以这“三家村”，是我们小荷老师努力的方向。小荷还有很多特别的地方，其中有一个，也是引起很大争议的，就是小荷的老师每人都有一个外号。我们知道，在校园里，如果要叫老师外号，轻者要被老师批评，重者要父母登堂，这是一个性质比较严重的行为，是一种侮辱，或者叫大不敬。在小荷，我们把老师的尊严干掉！我们每个人都有外号，比如大炮酋长、南瓜上校、泡菜老师、大侠老师、薯条老师、叮当老师，本人是：河马国王。你可以想象，在一个校园里，整个儿就是植物园、动物园，再加上一群外星球的来客。特别是结业式的时候，上面坐了一大群蔬菜、一大群动物，那是怎么的一种景象？——为什么要叫外号？我们基于这四种考虑：第一，教育的游戏精神。中国的教育太缺乏游戏精神，太沉重，太有意义，最后弄得很没意思，很没意义。我们不要太认真，做事要认真，做人别认真，太累了。第二，平等意识。不是你来教他写作文——你修剪葡萄和它能不能长出葡萄，没有直接的关系，你不修剪它，它不会长出哈密瓜来，它也照样长出葡萄来。你别以为你不得了，你以为这孩子写得好是你教的？错了！我刚才说了，作文是“生”出来的。文盲也能写作，也能出书，比如高云宝；从来不看书的人也能写作，比如俺家闺女，从来不看书，10万字出来了。问题是你怎么来认识它。当然我们有很多方法，所以，平等意识是师生的平等。第三，文学色彩。你面对的是儿童，你教的是儿童的作文，所以你必须要有童话色彩。我们有些老先生来送孩子，就问，南瓜老师在哪里？还有，60多岁的老太太找“樱桃姐姐”，最后找了个20多岁的，还满口“樱桃姐姐”！这说明，小荷老师的外号已经深入人心，家长朋友们已经全都接受了，这就是所谓的教育无处不在，就是这个道理。当然还有第四，是教育理想。小荷人有理想。今天在场的、千里迢迢、百里迢迢赶过来，都是为理想而来的。小荷人有小荷人的理想：我们使课堂成为学园，不是学校。什么叫“园”？那就是修身养性、怡情自乐的地方，是园林化的，是充满情、充满趣、充满乐的地方。小荷坚信“须有个人魅力，方有作文魅力”。这就是兴趣问题，兴趣主要靠老师，而先有个人魅力，才有作文魅力。尾声第三个话题是“课堂”。小荷认为，教材即课堂，教材好，教才好；教材好，教才好！小荷创造母语，小荷研究儿童的作品，作文的儿童。小荷很少研究作文，更多的，是研究儿童。很多体制内的研讨会，常常大谈作文，而很少研究儿童。实际上，作文是不用研究的，就那么点事。你把孩子研究透了，把孩子吸引住了——有吸引，方有效应——你吸引住了他，把他唤醒，让他起而取之，你就成功了。靠什么？靠教材。全国的作文品牌各有各的特色，小荷的教材集十四年的研究，有三十余种教学方法、百余种课品的辅助，比较丰富。有些校长和老师觉得太眼花缭乱了，完全没必要。很有道理。不过，小荷走小荷的路。小荷的教材这里就不展开了，我觉得课堂里面，有一个好的教材，让孩子能够忘我写作，师生能够共享创造，这才是最佳境界。最近我们小荷正在展开了一项活动，叫“万字写书”活动。是小荷十四年来非常丰富、完善、有效的一项活动。这项活动极大地引爆了孩子的潜能，极大地引发了孩子的兴趣，把小小的课堂铺张到了他的客厅、他的卧室，甚至他上学的路上。这就是叶老所提倡的“教是为了不教”。什么叫高效？在课堂里面，高效是不够的，要“持效”。“持效”才是最终的目的。这篇作文我得了一百分，下篇作文我不会写，这个高效是没效的。要有一个持效：不教而自能写，不布置而自能完成，他创作的潜能被激发出来，这才是小荷人追求的境界。“月落乌啼霜满天，市场红火不愁眠。郑州城外少林寺，‘六点一刻’又开船。”今天，我要先行一步，要到焦作去，那里有些活动。要先行离开，很抱歉。最后，我再说四点意思，作为结束：第一，只有向下扎根，才能向上结果！为母语的一生，这是叶老给我们树立的榜样，我们一生能做几件事？想好了，就这么一件，让我们一起努力！第二，明知世界冰冷，仍要尽力燃烧。借用这句话，表达我们小荷人和我本人，对教育培训联盟的牛主席、崔秘书长及他们的团队，深深的敬意。同时，也欢迎联盟这样的大会，有机会能在叶老的家乡召开。第三，我们是感情的巨人，但我们需要通过一个个细小的步骤，去改变我们的生活。最后一句话，是我经常要说的：“我们不过是贫乏的小孩，有时偶然想假装富有，脸便先红了。”谢谢大家！（演讲毕）附（三）关于儿童、关于作文、关于小荷------在“闽北家长见面会”上的演讲首先，朗诵一首词：片帆何太急。望一点须臾，去天咫尺。舟人好坎坷。似三峡风涛，巍峨剑戟。溪南溪北。正遐想、幽人泉石，看渔樵。指点危楼，却羡舞筵歌席。这是我在网上搜的，南宋词人辛弃疾的一首描写南平双溪楼的词，恰好能表达我此刻的心情，这是我第一次来到福建，来到南平。各位南平的家长朋友们，大家好，首先，我要自我介绍一下，同时呢，也要介绍一下我们的团队。我是一名来自苏州的小荷老师，我的外号，叫坦克车，孩子们偶尔也叫我老爷车，或老坦克。因为我认为，坦克车这个外号，能给我的孩子们，带来无穷的想象空间，拥有无数写作题材。坐在我身边的，是茄子，和句号。今天，我们小荷作文闽北实验区的区长大侠校长和南平的斑马校长，给了我一个任务，要向家长朋友们介绍一下小荷作文，题目是《关于儿童、关于作文、关于小荷》。其实这个话题呢，我们可以找一个茶社，慢慢地谈上一个星期，今天只有一个晚上，半个小时，那我就扼要地谈一谈，权当一个简介吧。小荷作文，是一所总部设立在苏州的作文学校，是中国儿童母语教育的领袖品牌。那里有一批热爱文学的老师，有梦想有激情的工作人员，他们建立了中国第一个少年文学院，苏州少年文学院；他们创建了中国第一家作文博物馆，甪直冯斌作文博物馆；他们收藏了从清代一直到现代，到世界各地的语文课本，建立了中国第一家语文博物馆，语文教科书博物馆；他们潜心研究了十五年，推出了一套一经面世，便技惊四座的作文教材：“小荷1028新生代作文狗教材”。为什么叫1028呢？因为它是由小荷1028研究院所研制的，1028是什么？是小荷人的精神图腾：著名教育家，《倪焕之》的写作者，“叶圣陶”老先生的生日。此套教材，深受孩子们的喜欢，是一套真正研究孩子，专研教学，专为孩子设计的教材。很多家长会问，你们小荷的教育理念是什么？你凭什么说小荷的东西，孩子会喜欢呢？我本人是小荷总部的1028研究院成员，也是小荷教师培训中心的主任，在大学，我的导师是著名的鲁迅研究学家，华东师范大学的徐麟教授，我从大学便开始担任小荷作文的教学，至今已经七年了。我来向大家汇报一下小荷作文的三大理念，和三大技术。1小荷相信儿童具有天生的表达欲望和写作才能（傻大姐想象题，鸡蛋的故事）；2对于儿童作文来说，最重要的不是“怎么写”和“写什么”，重要的是“我在写”（袁芷盈，童话公主，三年级时的万字写书很稚嫩，五年级，有了自己的博客，自己的童话系列，语文满分，家长非常激动，发短信给我）；3须有个人魅力，方有作文魅力（这点，我后面会讲到）。小荷的三大技术为：作文即字，作文即语感，作文即故事。1，儿童写作的阶梯和培养，需从汉语、汉字出发，融合汉字意向叠合、双重表述的特点，继而尽心拓展和主体性阐发（6