2023年单元复习教学反思集锦篇

2023年单元复习教学反思集锦篇单元复习教学反思1

随着期末脚步的接近，我们的语文课也进入了复习阶段。看了许多复习课的复习方法，用到自己的课堂上还是不尽如人意，或许印证那句话：志向是丰满的，现实是骨感的。

上周四，我复习了第四单元，本单元的主题是：做人需具备的优良品质。我的思路是：以题带学问点（联想法：由一个题引出本单元相关联的学问点，然后由优生带学困生共同回忆所学学问。）师生共同梳理出本单元学生应当驾驭的学问网络。

在教学中我发觉优生很喜爱做这样的梳理（字、词、句）而学困生在课堂上也收获不小，对于原来驾驭不太好的字音、字形能加深印象，补全词语、依据意思写词语等对于他们来说是很好的巩固复习。给学生留有思索的余地，在找描写心理活动的词语时：许多同学都把“十万火急”这个词语当成

反思这节课的不足之处：这一节课要复习的内容支配的太多，以至于学生真正练习书写的时间不充分，比如：把词语补充完整这环节的练习，前20个词语找同学到黑板上书写，其他同学在纸上写，然后集体订正。后面的练习也应当是这样进行，可是由于课堂上时间有限，我就改为让学生说，而没落实到写，这样处理太草率，学生的驾驭程度也就不得而知了，只能通过下一节课的词语小测进行补救了。这样的不足在接下来的环节还是存在。比如关于诚信的名言、陆游的《示儿》。只是流于形式的让学生说一说，事实上起不到什么作用。时间把握的不好，原来课内阅读应当能够在课堂上处理，可是由于我看错了时间，而改为重温课后重点句子。后来又去处理课内阅读，时间就不够了，感觉后半部分的处理太过混乱。

通过这样一节漏洞百出的课我相识到了：1.单元复习课肯定要扎扎实实的来，任何环节都不能走马观花、流于形式。

2.内容的支配，肯定要考虑到大多数同学、照看全面，不能片面追求学问点全覆盖。解决学困生“消化不好”的问题，给他们时间去消化汲取。

单元复习教学反思2

一、词山摘果（41分）

⒈我能正确拼读，还会写得很美丽呢。（8分）

nóngyùshùnjiānhúxiànzāotà

（）（）（）（）

zhènhànmángtónglǚcìzhuózhuàng

()（）（）（）

后鼻音

前鼻音

⒉我要帮迷路的生字回拼音大家族。(6分)

捐眶遵

翔径滥

畅缤纷

振权欢

加油!

⒊我会比较，我会组词。（12分）

屈（）扰（）诊（）塌（）

茁（）拢（）珍（）踏（）

限（）坚（）绊（）呵（）

狠（）竖（）伴（）河（）

qiāo()tán()chóng()pū()

悄弹重铺

qiǎo()dàn()zhòng()pù()

⒋我会照样子写。（4分）

例：齐刷刷白茫茫

例：风声鹤唳花繁叶茂______________

多么好玩的成语!我要照样子再写几个!

⒌成语串串烧。（8分）

⑴以数字为首的：例：一衣带水()（）（）

⑵包涵十二属相的：例：胆小如鼠()（）（）

⑶含有手或脚的：例：手不释卷()()（）

我能从中选择两个成语来写几句话：______________________________________________

_______________________________________________________________________________

⒍趣味语文。（3分）

二、哭一笑

某人外出做生意，给父母写了这样一封信：儿的生活好苦痛一点儿也没有粮食多病少挣了许多钱。父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？

我知道笑的人是这样读的：儿的生活好苦痛一点儿也没有粮食多病少挣了许多钱。

我知道哭的人是这样读的：儿的生活好苦痛一点儿也没有粮食多病少挣了许多钱。

加上合适的标点，就能知道父母读信后为什么一个哭一个笑了!

三、阅读展示台(11分+23分)

生命是珍贵的，是美妙的。在本组课文中，我们走进了许多人物的心灵，感受到了生命的珍贵和美妙。()的盲童宁静，()的小苗，()的飞蛾，()的琳达父母，()的小花他(它)们，让我们理解了生命的意义。

让我用诗一样的语言表达我对生命的理解和赞美吧!

生命的意义在于什么？

在于付出，

在于赐予，

在于()，

在于()，

在于()，

在于()，

单元复习教学反思3

我之前没有教过一年，但是听其他老师说过《相识人民币》是个“烫手的山芋”。由于现在许多家长都是采纳了手机支付，所以在日常生活中一年级的孩子们有现金去购物的体验特殊少，而且这个单元还涉及到了单位换算这个很抽象的学问点。《相识人民币》这一单元是疫情期间在家网课学习的，通过检测发觉孩子们驾驭的状况不是特殊好，人民币单元之间的换算是同学们的难点，因此在设计教学环节时，我将大部分的时间放在学生驾驭单位换算上，通过换钱的活动让学生娴熟驾驭元与角、分之间的进率关系。在实际教学中我设计了以下的复习环节：

第一环节：复习旧知，引出课题

通过复习旧知，了解学生对人民币面值的驾驭状况。同时巩固旧知，元、角、分是人民币的单位，只有单位相同，相应的数才能干脆相加。大部分孩子都能很留意视察课件，，认清人民币上的面值，明确单位。

其次环节：“换钱”活动

在买东西时常常会遇到的换钱的问题。通过换钱的活动丰富学生对较大面值人民币的相识。重点让学生明确一张10元可以换成10张一元；一张100元可以换成10张10元。在换钱的过程中不断加深对每种人民币的相识以及理解不同面值人民币之间的关系。

第三环节：在购物活动中解决实际问题

既然相识了钱，就是为了要学会买东西，因而我设计了“小小售货员”的活动，让同学们唤起日常生活阅历，感受数学与生活的练习。

我对出现的问题进行了总结，有以下几点细微环节须要改进：

1、练习题太多了，一节课下来，老师特殊累，学生也特殊累。所以要削减习题量，单位换算和解决问题都特殊重要，一节课讲不完，下次课把重点放在复习单位换算。

2、在人民币兑换时，假如我多创设一些生活情境，让学生利用他们手里的学具多摆一摆、多换一换，可能效果更好一些。

单元复习教学反思4

一、教学反思：

这节课的内容主要是让学生初步学会收集数据，感受生活中到处有数学，会把数据分类、收集，驾驭整理数据的方法。教学中努力用课标中新理念指导教学，使学生真正成为学习的主子。

在教学中，注意让学生全程参加学习活动——课前参加、课中体会、课后反思，激发学生的学习主动性、主动性，使学生体会数学学问的产生、形成与发展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，同时，让学生驾驭必要的基础学问与基本技能。

二、不足和今后在教学中应留意

为了贯彻面对全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有肯定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培育他们数学实力。只惋惜本节课各个环节的时间没有把握好，导致对学生的训练还不够，这是本节课很大的不足。

在以后的教学中，希望自己能吸取阅历，改善教学，多向其它老老师学习，提高自己的教学实力。教学是一门艺术，须要不断的改进。

单元复习教学反思5

这个单元结束，在整个单元的教学过程中，我后许多的感受下面我这个单元的学习活动的我收获总结如下：

1.学生的学习效果。对于一些学习习惯较好的在学习活动中，在整个学习中收获还是比较的大的。但是对于那些习惯不好的学生来说，他们的收获很小。因为他们根本不去打算完全的学习打算。在没有打算相关学习材料的状况下，学生是不行能进行好的学习，并且有较大的收获。我想学生的`学习习惯好的话，给以学生的帮助会很大。但是现实是残酷的。许多的学生没有自主学习的动力。

2.学生学案的设计上看。让学生写的内容有点太多。课本的内容假如让学生抄在书上，我想这个不是好的方法。假如我再进行设计学案的话，我想将学生的写的内容进行压缩。课本上有学问不要学生进行书写。或者可以进行少量的书写。比如进行填空。让学生书写的重点是学生的试验设计，试验记录。这是重点。

3.学生的课前预习上。我想对于学生的课前预习不要给以学生太高的要求。只须要要求学生了解将要学习的内容及其能够提出的问题和疑问。尽量不要学生进行书写。尽可能的削减学生的课下负担。

4.课前的打算的资料上。有关试验材料须要要求学生进行打算。学生须要收集的资料必要要让学生熟识。

5.学生活动要求。须要严格。在学生进行合作学习的时候，要求学生主动的参加活动。

6.我现在有个很头大的问题：就是总是有个个别学生不参加活动，还要捣乱。

单元复习教学反思6

本节课复习二次函数，以往在讲练习课的时候，学生总感觉自己已经懂了，上课的效率不好、现在假如还是和原来那样复习，效率确定不会好、现在实行的方式就是布置给学生基础练习，然后再进行适当的讲评，学生总结学问点，从学生完成的状况来看，二次函数基本的学问点驾驭的还不错，对于二次函数的综合运用还存在肯定问题、同时还有求函数解析式，对于顶点式，和一般式也有肯定的问题、利用二次函数解决实际问题中求最大或者最小值的题目，书写的格式还是须要强调。

一、胜利之处：教学内容、教学环节、教学方法都算完备，在教学目标的制定和教学重点、难点的把握上也很精确，在课堂的实施上，由于采纳激励的方法调动学生的主动性和主动性，所以整节课特别流畅，效果不错，目标的达成度较高，可以说本人、学生都较满足。凡是能用“顶点式”确定的，肯定可用“一般式”确定，进一步明确两种表达式只是形式的不同和没有本质的区分;在做题时，不仅会运用已知条件，同时要养成挖掘和运用隐含条件的习惯、在学问运用部分采纳猜想、比较、方法选择等方法引导学生探究问题，从而大大的提高学生分析问题、解决问题的实力、

二、缺憾之处：在课题引入后，由于对学生估计不足，基础练习学生独立完成，用的时间相对较多，对于后面的教学造成小的影响，造成一点缺憾、特殊是一些应用性很强的题目，比如售价为某一个值时销售量为详细的某一个值，当售价提高后，销售量削减、为了获得最大的利润，应当怎样定价格、这种是典型的二次函数解决实际问题的类型、同样的背景在八年级的时候也有出现，通过一元二次方程就能解决、但是本节课学生驾驭得不好，老师应当反思如何改进、依据二次函数的图像来推断一些代数式的符号、老师处理比较简洁，学生驾驭不好、

三、反思之处：

反思一，集体的才智是无穷的，肯定接着发扬团结协作的好作风，课前备课组要集体磨课；

反思二，教材的内涵是无尽的，肯定要挖掘到肯定的深广度，对于例题的设计要进行拓展变式，让学生懂一串、会一类；

反思三，课后要加强个别辅导，建立学生之间的学习互助小组。

总之，老师的教学技艺和水平在每天的工作中渐渐的提高，愿我们今后多反思，它是我们教学水平提高的催化剂，更是学生须要的助力器、

单元复习教学反思7

在每单元的复习教学中，怎样能激发学生复习的主动性，还能短时高效呢！本学期我设计了一个单元评价表。每到单元复习时，以评价表牵动复习全过程，由于评价的主体是学生，所以学生很感爱好，也能全身心投入其中。比如，复习认读的字让学生两人一组互查，复习要求会写的字，学生组内听写，一次成果不满足，还可以要求二次听写。在评价课文朗读背诵时，也是把评价的标准告知学生，让学生相互做评委打等。最终，还有组评，主要是评价该生在平常的小组合作学习中的表现，如是否主动搜集资料，是否主动参加小组探讨，能否仔细倾听等。

这样一个小小的评价创意设计，竟给我和学生都带来了惊喜，因为我看到学生的复习主动性强了，在这个过程中慢慢学会客观地评价自己和他人，能更好地与别人合作了，小班化教学的优势进一步凸显。由此我想，教化无处不须要艺术，须要艺术的形式，艺术地处理内容，艺术的教化教学手段。这“艺术”从哪里来，可以从书本中来，从他人那里来，也可以从自己的实践中来，从自己的苦心思索中来。由这份惊喜，我也更加坚决了多去创建、大胆实践的信念和决心。在每个小环节里，我也尽量创设多种簇新形式，引发学生的复习爱好，如竞赛，挑战赛，自我拔高等，我和孩子们不再被复习所困所累，我们都在享受复习呢！

单元复习教学反思8

本节课复习二次函数，以往在讲练习课的时候，学生总感觉自己已经懂了，上课的效率不好．现在假如还是和原来那样复习，效率确定不会好．现在实行的方式就是布置给学

生基础练习，然后再进行适当的讲评，学生总结学问点，从学生完成的状况来看，二次函数基本的学问点驾驭的还不错，对于二次函数的综合运用还存在肯定问题．同时还有求函数解析式，对于顶点式，和一般式也有肯定的问题．利用二次函数解决实际问题中求最大或者最小值的题目，书写的格式还是须要强调．

一、胜利之处：

教学内容、教学环节、教学方法都算完备，在教学目标的制定和教学重点、难点的把握上也很精确，在课堂的实施上，由于采纳激励的方法调动学生的主动性和主动性，所以整节课特别流畅，效果不错，目标的达成度较高，可以说本人、学生都较满足。凡是能用“顶点式”确定的，肯定可用“一般式”确定，进一步明确两种表达式只是形式的不同和没有本质的区分;在做题时，不仅会运用已知条件，同时要养成挖掘和运用隐含条件的习惯．在学问运用部分采纳猜想、比较、方法选择等方法引导学生探究问题，从而大大的提高学生分析问题、解决问题的实力．

二．缺憾之处：

在课题引入后，由于对学生估计不足，基础练习学生独立完成，用的时间相对较多，对于后面的教学造成小的影响，造成一点缺憾．特殊是一些应用性很强的题目，比如售价为某一个值时销售量为详细的某一个值，当售价提高后，销售量削减．为了获得最大的利润，应当怎样定价格．这种是典型的二次函数解决实际问题的类型．同样的背景在八年级的时候也有出现，通过一元二次方程就能解决．但是本节课学生驾驭得不好，老师应当反思如何改进．

依据二次函数的图像来推断一些代数式的符号．老师处理比较简洁，学生驾驭不好．

三．反思之处：

反思一，集体的才智是无穷的，肯定接着发扬团结协作的好作风，课前备课组要集体磨课；

反思二，教材的内涵是无尽的，肯定要挖掘到肯定的深广度，对于例题的设计要进行拓

展变式，让学生懂一串、会一类；

反思三，课后要加强个别辅导，建立学生之间的学习互助小组．

总之，老师的教学技艺和水平在每天的工作中渐渐的提高，愿我们今后多反思，它是我们教学水平提高的催化剂，更是学生须要的助力器．

单元复习教学反思9

这节课主要是对0到10这11个数的相识和加减法的整理和复习。课上我结合课件中的主题图，对这方面的学问进行了梳理。当然这种梳理不仅是对学问的梳理，还有对方法和技能的梳理，一边让学生在日后的学习中能更好地利用这些方法、技能解决实际问题。

在复习0-10这几个数字时，我让学生们在算数本上进行了书写，并且投影到了屏幕上。只有几个学生写的比较规范整齐，其他学生普遍写的比较凌乱，书写上还有待加强。

在进行一道看图列式的教学中，就5+5=10和10-5=5这个环节时，我提出了“为什么这幅图只能列出两道算式而不是一图四式呢？”学生的参加率也很低，只有部分学生明白为什么，而我没有很好的引导学生与前面的内容进行比较，使学生明白提问的目的。其他同学根本不知所以然，如在雾中，没有完成这个环节的目的。

本节课比较胜利之处，我觉得是注意计算依次的指导，我采纳给大量时间让学生说计算过程，先算什么，再算什么。并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。使学生对算理驾驭得比较扎实。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思，广泛提问，以致在后面的练习中，大多学生能看懂题意，会叙述，做题效果好。

在教学中，我注意对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经验视察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学学问解决简洁实际问题的基本方法和途径。

在以后的教学中我要加强课堂的管理和组织，让数学课堂丰富起来，尽量让更多的学生都有机会回答问题，多给学生互动沟通的机会，让数学课堂变得充溢好玩。

单元复习教学反思10

通过对第四单元的整理和复习，发觉学生存在不少问题。

问题一：解方程

通过对6道解方程的练习，发觉解方程的正确率不高。缘由在于没有学的一些方程就适当地进行一下考核，刚好发觉问题刚好补救。这段教学只注意了应用题如何列方程，而忽视了正确解方程。

问题二：列方程解决问题

学生以前都是用的算术法，现在要学习列方程解决问题，思维上有一个适应的过程。有一部分学生，还是很喜爱用算术法，当然解决问题应当是敏捷运用方法，但是学生还是应当驾驭用方程去解决问题的技能。应用题是数学中思维含量最高的一块，对学生来说也是最难的一块。

问题三：用字母表示数量关系式

部分学生在字母式的表达上有所欠缺，可见对字母式的不适应，以及应用题分析实力的薄弱。让学生习惯用字母来列式，正是为列方程做好打算。

改进：

1.在学习过程中，不仅仅是常常练习，更重要的是对于一些易混的计算加以对比、考核。

2.把应用题的类型划分清晰，抓住特征，搞清数量关系，对于常见的数量关系学生肯定要熟识。

3.字母式让学生分析数量关系，列出字母式后，要能说出表示的意思。

单元复习教学反思11

教学内容：

课本P63页第1题及练习十四的第1、2、4、5、6题

教学目标：

1、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。

2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培育学生应用数学的意识。

3、培育学生主动参加数学学习活动的爱好，对数学有新奇心和求知欲。在沟通中养成倾听他人想法以及敬重他人与人进行合作的良好习惯。

教学重点：

沟通乘、除法的联系，驾驭口诀求商的方法。

教学难点：

敏捷运用所学解决简洁问题，提高计算的正确率。

教学方法：启发学生思索，探究合作学习，

教学打算：每人一张空白纸，口算卡

教学过程：

一、创设情景，复习导入

师：同学们，我们前几天学过了哪些学问，谁能说一下这些小挚友在干什么？

（设计意图：直奔主题，让学生在最短的时间内干脆明确学习的内容和任务。）

二、回顾整理，建构网络

1、教学第63页主题图（课件出示）

师：你看懂了什么？

引导学生视察主题图，同桌相互说一说题意。

生：把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。

师：（1）发下一张空白的表格纸

（2）组织学生依据45句乘法口诀写出45道除法算式

（3）让学生以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

（4）归纳整理：一是把除数相同的算式归类。二是按商相同的算式归类（对于其他的方式也赐予确定）

（设计意图：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。）

三、重点复习，强化提高

学生做第64页的第1题

先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的依次排列。

要求学生娴熟应用乘法口诀求商，同时学会有序地思索问题的方法。

嬉戏形式做第64页第2题

先让学生看清加、减、乘、除的运算符号

使学生初步形成百以内四则运算的口算技能

学生独立完成第65页第4、6题，完成后找学生起来回答他是怎样做的。

做第65页中第5题

先让学生看懂图意

再让同桌两人为一组进行对口令活动

使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。

（设计意图：用多种形式进行练习，提高学生的学习爱好，巩固学生对表内除法计算的理解与娴熟。）

四、自主检评，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能给下面这些算式排排队吗？

7÷721÷345÷972÷936÷4

（）>（）>（）>（）>（）

3、课堂总结

这节课你有什么收获？

板书设计

整理和复习（一）

除数相同商相同

18÷9=2

想：（二）九十八或9×（）=18

18是9得2倍

教后反思：

本节课的复习中，在引导学生复习用乘法口诀求商时，可以利用乘法口诀表的排列方式，整理除法算式。让学生以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式。如，按除数相同的规律进行整理或按商相同的规律进行整理等。通过这样的整理培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。同时，通过运算题的训练，提高学生的口算实力，使学生对乘除混合运算的依次理解得更牢靠。

单元复习教学反思12

接近期中考试，又进入了惊慌的复习阶段。提起复习课，似乎很好上，但好像又很难上。难在于复习课既要增大课堂容量，保证复习进度，又要四平八稳，不遗漏学问点；既要夯实基础，又要突破难点，让优等生吃饱。一节课40分钟能复习一个单元吗？怀着冲突的心情，我整理出了《第三单元物质构成的奇妙》的复习教案。为了让学生仔细阅读教材，我把课本的基础学问设置成填空形式。

这样学生就能有目的的去读书，只读不写，就会眼高手低，背完一课，合上课本，完成学案上的基础题填空，基础打牢了才能以不变应万变。

接着就是学以致用了，期中、期末、中招最青睐的试题派上了用场，把试题根据由易到难的依次排好，孩子们按部就班，做的特别投入。为了提高效率，这一部分练习题干脆在课堂上批改，我展示了6B组4号同学（基础较差）的答案，同学们现场诊断，一让挑毛病，大家就都是火眼金睛，不会放过一丝错误，订正完答案马上进行下一课题的复习。同学们在做题中找到了自信，学习的热忱很高，也顺当的在40分钟内完成了第三单元的复习，最终师生一起画出了本单元的学问框架，把零碎的学问变得系统起来，似乎一个个学问点变得有了生命，相互之间建立了错综困难的关系。

由于黑板的面积有限，由于课堂时间有限，最终布置了一个细化学问点、填充学问框架的课后任务。

备课时，自认为课堂环节设置的很紧凑，打算得很充分，但是下课后细细想来还存在不少问题。

一、有些同学急于去完成学案上的练习题，而没有根据自主复习的提示去仔细读背教材，得不偿失。

二、由于备课仓促，习题选择的还不够精准，例如有两个习题考查的学问点相同。

三、同学们做题的速度快慢不一，很难兼顾到全部学生，出现了优生做完没事干的状况。

我打算实行的改进措施有：

一、加大课堂监管力度，提示学生仔细阅读教材的必要性。

二、仔细备课，多做题，精选习题。

三、习题设置要分层！分层！分层！实力提升题难度要到位，让后进生吃好，优等生吃得饱！

单元复习教学反思13

在复习本单元的时候，我是领着大家进行复习。我在复习的时候，我领着学生复习每一课。复习的时候，我首先在根据授课的依次进行各个学问点的复习。复习每一课的学问，现在提示各个学问，然后学生进行背诵。在指导学生进行记忆的时候，我没有要求进行死记硬背的，而是指导学生形象和想象记忆。指导学生在自己的脑子中，想象自己在学习的时候做的时候，通过学生回顾自己的试验，学生能够更好的明白和驾驭值得产生和结论。这样对于学生的记忆，和理解有许多的好处的，同时学生在进行记忆和理解的基础上，能够更好的学习和复习的效果。

虽然我这样指导学生进行复习，我现在发觉虽然学生知道怎样复习，但是还是许多的不去应用。督促学生进行应用，这是个问题。我想指导学生进行复习的方式上还是须要多下一些功夫的。

还有这样的复习的方式，还是效率太低。通过一节课的复习，本单元才复习第三课，还是剩下两课没有复习啊。这样的效率还是很差的啊。现在想来，这节课教给学生进行复习的方法，然后要求学生根据相应的方法进行自己的复习。然后再进行检查督促，这样效果会更好。

单元复习教学反思14

在打算这堂复习课之前，我很担忧。缘由有两方面，一是学生文言文学问驾驭的很薄弱，学问未成系统。二是文言文学问这一块的内容有许多，有四篇史传、五首古诗、有“话说千古风流人物”的综合性学习。这么多内容要在一节课复习，又要打破复习课的沉闷，感觉难度很大。

依据中学生有剧烈的好胜心和表现欲这一年龄特点，我考虑一再，确定运用小组合作学习的方法，我把竞争的观念渗透到教学中，他们懂得了“争一争就能行，拼一拼就能赢”、“有才还需表现”的道理。

因此我把整节课分为两大模块，第一块是复习整个单元的要点，其次模块是通过竞赛的方法强化记忆，活跃课堂。

第一模块，我着重复习字词。因为我认为，学生之所以看不懂文章，就是因为他们对词义不理解，而中国文字的词义又千变万化，从这一点上，我确定从一词多义、词类活用等现象，教学生如何去辨别词义，为此，我参考了考纲的要求，依据考纲的要求来梳理这几课文言文的词义学问。

其次模块，我把本单元的重点学问出成四组竞赛题目，把学生分成四组。每组的题目包含了对课文名句的背诵、课文的