基于民族资源下幼儿园音乐区域活动的开展 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于民族资源下幼儿园音乐区域活动的开展摘 要：我国是一个有着悠久历史的文化古国，而不同地域、不同民族又有着丰富的特色资源。在新时代背景下，幼儿园可根据幼儿、教师的素质发展需求去构建园本课程。其中，民族音乐资源具有丰富的审美教育价值、文化传承教育价值，便于引导幼儿感知民族音乐的独特魅力。因此，幼儿教师则可利用民族资源去优化音乐区域活动的环丰富幼儿的艺术感悟。本文则将客观分析在幼儿园音乐区域活动中引入民族资源的可行策略，阐述通过情境引导促使幼儿自主欣赏民族音乐、通过音乐表现引导幼儿自主传承民族文化、通过多元创作激发幼儿音乐学习潜能三个方面去分析幼儿教师应该如何利用民族资源开展音乐区域活动。关键词：民族资源、幼儿园、音乐区域、开展策略引育环境，并且专门就“艺术”领域设计了课程目标。在“去小学化”的总领导意见下，善幼儿的素质发育状态做准备。一、创设多元音乐情境，促使幼儿欣赏民族音乐各类网络媒体的传唱度不高、传统文化流失等因素造成的。幼儿的成长经历比较单纯、的能力，教师则可创设多元化的音乐情境，通过多元手段还原民歌所描绘的文化场景、生活场景，使得幼儿能顺利产生欣赏之情，使其自主感知民歌的艺术特点、表现方法。12022年安徽省中小学教育教学论文评选1.首选能丰富幼儿直接体验的情境创设方法陈鹤琴先生曾在探究儿童认知特点的时候指出，儿童的学习主要来源于直接体验，并主张教育活动通过“做中学”展开。幼儿的认知能力水平低下，他们难以理解超出自身成长体会的知识、道理，所以创设音乐欣赏情境的一个主要方法便是要尽量丰富幼儿教师则可在一日活动中引入民族资源，使得幼儿能在丰富的活动中感受民歌的艺术形式。认识稗子，在民歌学习活动中积累生活常识，学习农耕知识。本园本就比较注重农耕教育，在幼儿园内保留了生态自然环境，各班幼儿可在教师的组织、帮助下参与不同季节不得稗子要姐教》这首民歌时，我就专门在种植活动中利用手机播放了这首民歌，根据幼儿的种植行为解释歌词的意思，使得幼儿能一边学习种植知识，一边学唱民歌，从而切实改善幼儿的艺术感知能力，使其能根据自己的动手实践经验学唱《认不得稗子要姐教》这首民歌。对民歌内容的理解情况，便于幼儿在区域活动中实现自主学习。2.利用电教媒体引导幼儿在视听情境下自主欣赏随着“互联网+教育”时代改革的到来，信息技术已经成为幼儿教师组织区域活动的音乐欣赏能力，可为幼儿的长远发展做准备。比如在《唱四季》民歌教学中，我们无法在一日内引导幼儿观察本地的四季景色，22022年安徽省中小学教育教学论文评选实优化幼儿的音乐欣赏能力，使其带着情感歌唱《唱四季》。幼儿能渐渐养成良好的民歌欣赏意识，改善幼儿在音乐欣赏活动中的认知体验。如此，幼儿则可在音乐欣赏、歌唱活动中树立文化自信，便于幼儿爱上民族歌曲。二、开展音乐表现活动，引导幼儿传承民族文化便于提高幼儿的音乐感知与体验能力，使得幼儿能进一步感知民族音乐的独特魅力，且支持幼儿通过自己的方式去表现、传承民族音乐。在这种状态下，幼儿可通过丰富的音乐表现树立文化自信，发展审美意识，将有利于促使幼儿在音乐表现活动中实现自主发展，可切实改善幼儿对民歌的学习态度。对此，教师则可设计、开展丰富的音乐表现活为培养幼儿的创新素养打好基础。32022年安徽省中小学教育教学论文评选序，也希望各组幼儿都能经历艺术创造与学习。能通过丰富的民歌学习树立文化自信，产生热爱家乡、热爱乡土文化的美好情感。三、开展音乐创造活动，激发幼儿音乐学习潜能这也就有利于促使幼儿真正将音乐基本要素内化成个人语言，便于幼儿树立创新思维意识。实际上，幼儿具有较高的艺术创作天分，因为他们看待世界的视角与我们不同，所以在表演歌曲、创作歌曲时也会产生个性化的学习表现。对此，教师则可积极开展音乐创造活动，切实激发出幼儿的音乐学习潜能，使得幼儿能按照自己的方式表演民歌、传承民歌文化，以便切实优化幼儿的音乐感悟，为幼儿的持续发展做准备。生活的好习惯，这将对幼儿的终身发展有积极影响。而切实优化幼儿的精神财富，为幼儿的长远发展做准备。42022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]王芃粤.民族音乐文化在学前音乐教育领域应用探析[J].戏剧之家,2021(32):65-66.[2]黄少芸,袁泽月.幼儿园音乐教育中民族民间音乐应用研究[J].西北成人教育学院学报,2021(03):78-79.[3]吕娜