小学语文-9ai ei ui教学设计学情分析教材分析课后反思

《aieiui》教学设计【教学目标】1.学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形。2.学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3.知道aieiui的标调位置。【教学重点】学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形。【教学难点】学习与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。【教学过程】复习导入用比赛的方式出示单韵母aoeiuv使学生在游戏中复习拼音。创设情境、激发兴趣师出示学习目标。（1）.学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形。（2）.学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。（3）.知道aieiui的标调位置。2.认识复韵母由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。3.出示复韵母的小口诀。4.对比读a——aie——eiu——ui三、教学复韵母，整体感知1.观察课本中的插图，编小口诀记忆ai挨在一起，aiaiai复韵母ai是由a和i组成师播放《拔萝卜》儿歌编口诀诶哟诶哟eieiei复韵母ei是由e和i组成用打电话的方式引出复韵母uiui是由u和i组成师：你有哪些方法记住这三个复韵母？生：加一加的方法生：口型记拼音法自主探究，总结规律:同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件:四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么?现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律:有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。生齐读标调歌练习题火眼金睛小钩钩，小叉叉我们一起来判断。生齐读《洗手歌》师教学paidui拼音的写法学生练习书写拓展延伸1《小白兔》2《兔子的胡萝卜》生明白了在与人交往时，要学会谦让、分享、互相帮助。板书：paidui学情分析执教人：一年级学生形象思维能力强,在进行教学设时,应该充分把握好这一特点,设计符合学生兴趣的课程,充分调动学生的学习兴趣。依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，做到学以致用。根据此年龄段学生的认知规律，选择适当的教学策略，进行教学是关键。《aieiui》效果分析低年级小学语文课堂的游戏精神更多体现在情境化的教学环节中。在情境化的教学环节中孩子的精神是放松的，思想是自由的，而且年龄小的孩子易于进入情境，过程体验会更加丰富有效。语文教学中创造性表达的实现要基于学生生活，勾连学生生活。源于生活，才会乐于表达，自由表达；自由表达才会有创新，而只有基于生活的创新才能成为高于生活的艺术。教材分析执教人：《aieiui》是新部编教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课,是复韵母教学的起始课。因此,aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点,在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具,但六七岁的儿童特别活泼好动,自控力很差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。《语文课程标准》强调:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”根据《语文课程标准》的要求和本课的教学内容,在教学本课时,是要引导学生联系生活实际、在游戏中学会个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。评测练习执教人：火眼金睛小钩钩，小叉叉我们一起来判断。Cai()chai()Pei()dui()mei()qiu()gaikaiduichuizuifeibei《aieiui》课后反思：执教人：《aieiui》是新部编教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课,是复韵母教学的起始课。新课程改革以来，始终把突出学生主体地位，激励学生自主学习作为重点要求。要想把课堂教学作为培养学生的自主实践能力和创新精神的主渠道，就应使课堂教学成为学生自主探究、创新学习的过程，让学生成为学习的主人，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强了学习兴趣。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。因此，本课的教学设计，意在让游戏贯穿整个教学过程，为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌握ai、ei、ui的认读、书写等技能。《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。

这节课中，主要在以下几个方面做了努力把握学生的特点，构建快乐课堂。一年级学生的形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐，在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到效果。2、引导学生“自主探究活动”苏霍姆林斯基在半个世纪前就提出了“研究性学习”的理论，他在《让学生进行独立的脑力劳动—研究性学习法》一文中指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以，让学生在活动中体验，在体验中领悟。不足之处：指导书写的力度不足,一节课学生写得太少,事先我想学生已经学习了单韵的书写,而复韵母则是由两个单韵母组成的。在指导书写时,只是对学生讲复韵母是一个整体,所以在写的时候,两个单韵母要写得靠紧一些。通过这次拼音教学实践活动,我深感教师应该从教学点点滴滴去关注学生,用“心”去体会他们的感受,选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。我们只变革陈的教学方式和学习方式,才能达到新的课程标准制定的目标。课标分析课标要求：学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。课标解读《aieiui》是新部编教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课,是复韵母教学的起始课。《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说